五上 20火山 教案
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文档简介
《火山》教学设计
一、教材分析
《火山》是义务教育课程标准实验教科书河北版五年级上册的第20课，它与《地表探秘》、《地震》、《岩石》共同组成了该册教材的《地表剧烈变化》单元，《火山》是本单元的第3课。
本课设计了三个部分，分别是模拟火山喷发的活动，关于火山喷发预报以火山喷发利、害的相关知识（以科学在线形式呈现的），还有一个写科幻短文的拓展活动。
二、教学目标：
科学知识目标：
1、知道火山喷发的原因。
2、能初步推测地球内部存在什么物质。
过程与方法目标：
1．能初步根据实验推测火山喷发的成因。
2、能用简单器材设计实验，探究火山喷发的原因
情感与态度目标：
1、乐于把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流。
2、能大胆推测地球内部的情况。
3、能产生探究地球内部秘密的欲望。
STSE目标：
1、能够体会科学技术发展在火山喷发预报方面的作用。
2、能够知道喷发对环境的影响。
三、学情分析：
由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。
四、设计理念：
1、面向全体学生，适应学生个性发展的需要，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2、将各个维度的教学目标通过活动进行整合，使学生获得重要的基本的科学概念、科学探究的技能和方法、合作交往及语言表达的能力、勇于开拓的科学态度。
3、为学生创造学习科学的良好环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣，培养学生良好的思维习惯和科学的实践能力。
4、以探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护学生的好奇心和主动性。
5、科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。
五、教学重难点
教学重点：了解火山喷发的原因。
教学难点：设计实验探究火山喷发的原因
六、教学准备：
教师准备：酒精灯、三脚架、烧杯、烧瓶、火柴、红墨水、胶塞、玻璃管、水槽、冷水、热水、课件等。
学生准备: 饮料瓶、吸管、气球、胶条、橡皮泥。
七、教学过程
课前准备：
大屏循环播放一些名山大川的图片，配上音乐。（在图片下配上山的成因）
【课前内容为导入新课作一些铺垫，又能引导学生在今后的旅游中学习科学知识。】
一、创设情境，导入新课
智者近水，勇者近山。赵老师就非常喜欢山，更喜欢爬山，因为当站在山顶俯瞰巍峨壮丽的群山时，就有一种征服的快感。赵老师还有一个愿望，就是想征服这些山，看，（出示火山组图）它们是不是很美？但在它们美丽的外衣下还有另外一个身份就是火山（板书课题：火山）
欣赏增加学生对科学学习的兴趣。让学生以饱满的探究热情投入到后续的探究活动中。
二、探究火山喷发的原因
1、了解学生对火山的了解情况
同学可能在电视、书籍或杂志上看到过火山的报道，谁来谈一谈你对火山有哪些了解？
2、提出问题
同学们的知识可真丰富，对火山有这么多的了解，关于火山你还想知道什么？
同学们很有探究精神，提出了这么多值得研究的问题，那我们首先共同关注大家都很感兴趣的问题“火山喷发的原因”。
3、观看视频，进一步了解火山
想不想重温一下火山喷发时的壮观景象，好，那就满足你的愿望。
播放火山喷发的视频：请你仔细观看画面和文字解说，看看对我们研究火山火山喷发的原因有没有帮助。
创新点：（观看视频直观形象，便于学生找到火山喷发的原因）
怎么样，震撼吧？咱别白震撼，谁来说说通过观看视频，你都看到了什么景象？从中知道了什么？（火山喷发时有浓烟，有大量熔岩涌出地面）你认为熔岩的温度怎么样？（高）你还看到了什么，（石块）听到了什么？（巨响）看来呀，火山真是糅合美丽与凶猛于一身。
看到这些情景，你能不能推想地球内部的情况呢？
（学生自由回答，学生说出地球内部高温、高压后，教师板书：高温 高压）
4、猜想
科学需要大胆猜想，依据以上我们掌握的信息，请同学们猜想一下，火山喷发的原因是什么？
为了帮助你快速推测老师在你的位里放了智慧锦囊，赶快拿出来自己读一读，看一看，是否能受到启发，开始！（锦囊里是地球内部构造和火山地带的结构图及一些提示文字）
创新点：（利用锦囊给学生提示，结合视频资料的内容学生很快会推测出火山喷发的原因 。对小学生来说，进行信息和数据处理正是“动脑”的时候，应该引导他们运用推理的思维来进行分析。本部分是本课的一个难点，也是培养学生想象力、推测能力的重要载体。）
汇报：谁来说一说，你认为火山为什么会喷发？
（高温、高压、裂缝）
你要怎样证明自己的猜想呢？（实验）
5、改变书上原有实验，给出有结构的材料，让学生自己设计实验探究火山喷发的原因
出示实验材料：老师为同学们准备了一些材料，我们来看一看都有什么（指名说）
（水槽、塑料瓶、吸管、气球、橡皮泥、胶带、大头针、大烧杯、红色的水）
检查一下，你们组的东西全吗？红色的水有什么用途？（当做熔岩）
同学们你们打算怎样利用这些材料证明自己的观点呢，我们分小组来设计一下实验方案
各组设计实验：谈谈你们组想研究的是哪个因素，用了什么材料，是怎么设计的？（2分钟）
汇报：用什么模拟地球，用什么模拟岩浆，用什么模拟裂缝？（遇到有问题的设计：其他同学有没有意见或建议）
（实验前让学生先设计实验方案，有助于后面实验的顺利进行，也为不会设计的同学提供了方法，好带差，缩小了组与组之间的差距）
方案很好，能不能成功呢，我们将拭目以待。
实验中给大家提几点要求：
以小组为单位进行实验，实验中小组成员要分工合作
实验中需要用水的，请在水槽中完成，不要弄到外面，如有需要热水的请到前面来取
实验中注意安全，不要被热水烫伤，小心玻璃器皿，使用气球时，小心炸裂
及时填写实验记录表
6、各组实验
准备好了吗？go！
各组进行实验，师巡视指导。
7、各组汇报实验结果
那个组来说一说，你们验证的是哪个原因，你们又是怎样实验的，结果怎样？
各组汇报：每组汇报时一人用实物投影展示实验记录表，并讲解，其他组员拿着材料到台前演示。
老师也设计了一个实验，想不想看一下？（师演示）
创新点：(学生最喜欢动手操作，通过亲自体验学生更能清楚地观察到实验现象，原有的实验醋和小苏打的反应模拟火山喷发实验，容易对学生造成概念的混淆，学生会认为火山喷发是地球内部的化学反应，所以我选择了水槽、塑料瓶、吸管、气球、橡皮泥、胶带、大头针、大烧杯、红色的水等实验材料，让学生自行设计实验，既易找、接近生活、便于理解操作，加大了学生的自主性，又培养了学生的创新能力。)
通过实验我们成功验证了自己的猜想，那么火山喷发的真正原因，是否与我们的猜想实验一致呢，下面我们一起去见证一下吧！
观看视频：火山的喷发形成原因及火山喷发给人类带来的危害和益处
讲解火山成因（指名说）
三、火山与人类的关系
通过观看视频我们不仅知道了火山之所以会喷发的原因，还知道了火山在给我们带来了巨大的灾难，谁来说一说？
火山只是给我们带来灾难吗？（也为我们带来了很大的益处。）（用课件出示益处）
我们在充分利用这些益处的同时也应该思考，怎样才能把火山灾难降低到最小呢？（阅读p75科学在线）
四、拓展知识
1、课件出示：了解最新“火山喷发预报”的科学方法
2、课件出示：欣赏世界著名火山。
同时配结束语：
火山是大自然带给人类的一件“危险”的礼物。它的爆发是地球上最具有爆发性的力量。
火山也是我们窥探地球内部的一个窗口，大自然是如此的神奇，就在我们的脚下——大地深处，还有很多的未解的秘密等着同学们去研究，去探寻！
3、介绍科普网站
中国科普博览http://www.kepu.net.cn/gb/index.html
中国科普网http://www.cpus.gov.cn/
4、介绍儒勒 .凡尔纳的科幻小说《地心之旅》，灾难大片《2012》,纪录片《末日的 地球：火山爆发》
创新点：（恰当引导学生课下进行拓展活动，充分体现科学教学的开放性，增强科学探究的兴趣，又能对科学知识进行梳理。）
五、课后作业
课后作业：写一篇有关地球内部的科幻短文或办一张有关火山旅游的小报
实验记录表：
探究活动：火山喷发的原因
第（）小组
我们的猜想： 火山喷发与（ ）有关
我们需要的材料：（请在本组所需要的材料下打√）
水槽、 塑料瓶、 吸管、 气球、 橡皮泥、 胶带、大头针、大烧杯、红色的水
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
我们是这样实验的：（可画图）比一比哪一组想到的方法多
观察到的现象：
结论：
板书设计;
气体
火山灰
石块 熔岩
火山
火山喷发
高温、高压
板块碰撞 裂缝
断层
一、教材分析
《火山》是义务教育课程标准实验教科书河北版五年级上册的第20课，它与《地表探秘》、《地震》、《岩石》共同组成了该册教材的《地表剧烈变化》单元，《火山》是本单元的第3课。
本课设计了三个部分，分别是模拟火山喷发的活动，关于火山喷发预报以火山喷发利、害的相关知识（以科学在线形式呈现的），还有一个写科幻短文的拓展活动。
二、教学目标：
科学知识目标：
1、知道火山喷发的原因。
2、能初步推测地球内部存在什么物质。
过程与方法目标：
1．能初步根据实验推测火山喷发的成因。
2、能用简单器材设计实验，探究火山喷发的原因
情感与态度目标：
1、乐于把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流。
2、能大胆推测地球内部的情况。
3、能产生探究地球内部秘密的欲望。
STSE目标：
1、能够体会科学技术发展在火山喷发预报方面的作用。
2、能够知道喷发对环境的影响。
三、学情分析：
由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。
四、设计理念：
1、面向全体学生，适应学生个性发展的需要，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2、将各个维度的教学目标通过活动进行整合，使学生获得重要的基本的科学概念、科学探究的技能和方法、合作交往及语言表达的能力、勇于开拓的科学态度。
3、为学生创造学习科学的良好环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣，培养学生良好的思维习惯和科学的实践能力。
4、以探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护学生的好奇心和主动性。
5、科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。
五、教学重难点
教学重点：了解火山喷发的原因。
教学难点：设计实验探究火山喷发的原因
六、教学准备：
教师准备：酒精灯、三脚架、烧杯、烧瓶、火柴、红墨水、胶塞、玻璃管、水槽、冷水、热水、课件等。
学生准备: 饮料瓶、吸管、气球、胶条、橡皮泥。
七、教学过程
课前准备：
大屏循环播放一些名山大川的图片，配上音乐。（在图片下配上山的成因）
【课前内容为导入新课作一些铺垫，又能引导学生在今后的旅游中学习科学知识。】
一、创设情境，导入新课
智者近水，勇者近山。赵老师就非常喜欢山，更喜欢爬山，因为当站在山顶俯瞰巍峨壮丽的群山时，就有一种征服的快感。赵老师还有一个愿望，就是想征服这些山，看，（出示火山组图）它们是不是很美？但在它们美丽的外衣下还有另外一个身份就是火山（板书课题：火山）
欣赏增加学生对科学学习的兴趣。让学生以饱满的探究热情投入到后续的探究活动中。
二、探究火山喷发的原因
1、了解学生对火山的了解情况
同学可能在电视、书籍或杂志上看到过火山的报道，谁来谈一谈你对火山有哪些了解？
2、提出问题
同学们的知识可真丰富，对火山有这么多的了解，关于火山你还想知道什么？
同学们很有探究精神，提出了这么多值得研究的问题，那我们首先共同关注大家都很感兴趣的问题“火山喷发的原因”。
3、观看视频，进一步了解火山
想不想重温一下火山喷发时的壮观景象，好，那就满足你的愿望。
播放火山喷发的视频：请你仔细观看画面和文字解说，看看对我们研究火山火山喷发的原因有没有帮助。
创新点：（观看视频直观形象，便于学生找到火山喷发的原因）
怎么样，震撼吧？咱别白震撼，谁来说说通过观看视频，你都看到了什么景象？从中知道了什么？（火山喷发时有浓烟，有大量熔岩涌出地面）你认为熔岩的温度怎么样？（高）你还看到了什么，（石块）听到了什么？（巨响）看来呀，火山真是糅合美丽与凶猛于一身。
看到这些情景，你能不能推想地球内部的情况呢？
（学生自由回答，学生说出地球内部高温、高压后，教师板书：高温 高压）
4、猜想
科学需要大胆猜想，依据以上我们掌握的信息，请同学们猜想一下，火山喷发的原因是什么？
为了帮助你快速推测老师在你的位里放了智慧锦囊，赶快拿出来自己读一读，看一看，是否能受到启发，开始！（锦囊里是地球内部构造和火山地带的结构图及一些提示文字）
创新点：（利用锦囊给学生提示，结合视频资料的内容学生很快会推测出火山喷发的原因 。对小学生来说，进行信息和数据处理正是“动脑”的时候，应该引导他们运用推理的思维来进行分析。本部分是本课的一个难点，也是培养学生想象力、推测能力的重要载体。）
汇报：谁来说一说，你认为火山为什么会喷发？
（高温、高压、裂缝）
你要怎样证明自己的猜想呢？（实验）
5、改变书上原有实验，给出有结构的材料，让学生自己设计实验探究火山喷发的原因
出示实验材料：老师为同学们准备了一些材料，我们来看一看都有什么（指名说）
（水槽、塑料瓶、吸管、气球、橡皮泥、胶带、大头针、大烧杯、红色的水）
检查一下，你们组的东西全吗？红色的水有什么用途？（当做熔岩）
同学们你们打算怎样利用这些材料证明自己的观点呢，我们分小组来设计一下实验方案
各组设计实验：谈谈你们组想研究的是哪个因素，用了什么材料，是怎么设计的？（2分钟）
汇报：用什么模拟地球，用什么模拟岩浆，用什么模拟裂缝？（遇到有问题的设计：其他同学有没有意见或建议）
（实验前让学生先设计实验方案，有助于后面实验的顺利进行，也为不会设计的同学提供了方法，好带差，缩小了组与组之间的差距）
方案很好，能不能成功呢，我们将拭目以待。
实验中给大家提几点要求：
以小组为单位进行实验，实验中小组成员要分工合作
实验中需要用水的，请在水槽中完成，不要弄到外面，如有需要热水的请到前面来取
实验中注意安全，不要被热水烫伤，小心玻璃器皿，使用气球时，小心炸裂
及时填写实验记录表
6、各组实验
准备好了吗？go！
各组进行实验，师巡视指导。
7、各组汇报实验结果
那个组来说一说，你们验证的是哪个原因，你们又是怎样实验的，结果怎样？
各组汇报：每组汇报时一人用实物投影展示实验记录表，并讲解，其他组员拿着材料到台前演示。
老师也设计了一个实验，想不想看一下？（师演示）
创新点：(学生最喜欢动手操作，通过亲自体验学生更能清楚地观察到实验现象，原有的实验醋和小苏打的反应模拟火山喷发实验，容易对学生造成概念的混淆，学生会认为火山喷发是地球内部的化学反应，所以我选择了水槽、塑料瓶、吸管、气球、橡皮泥、胶带、大头针、大烧杯、红色的水等实验材料，让学生自行设计实验，既易找、接近生活、便于理解操作，加大了学生的自主性，又培养了学生的创新能力。)
通过实验我们成功验证了自己的猜想，那么火山喷发的真正原因，是否与我们的猜想实验一致呢，下面我们一起去见证一下吧！
观看视频：火山的喷发形成原因及火山喷发给人类带来的危害和益处
讲解火山成因（指名说）
三、火山与人类的关系
通过观看视频我们不仅知道了火山之所以会喷发的原因，还知道了火山在给我们带来了巨大的灾难，谁来说一说？
火山只是给我们带来灾难吗？（也为我们带来了很大的益处。）（用课件出示益处）
我们在充分利用这些益处的同时也应该思考，怎样才能把火山灾难降低到最小呢？（阅读p75科学在线）
四、拓展知识
1、课件出示：了解最新“火山喷发预报”的科学方法
2、课件出示：欣赏世界著名火山。
同时配结束语：
火山是大自然带给人类的一件“危险”的礼物。它的爆发是地球上最具有爆发性的力量。
火山也是我们窥探地球内部的一个窗口，大自然是如此的神奇，就在我们的脚下——大地深处，还有很多的未解的秘密等着同学们去研究，去探寻！
3、介绍科普网站
中国科普博览http://www.kepu.net.cn/gb/index.html
中国科普网http://www.cpus.gov.cn/
4、介绍儒勒 .凡尔纳的科幻小说《地心之旅》，灾难大片《2012》,纪录片《末日的 地球：火山爆发》
创新点：（恰当引导学生课下进行拓展活动，充分体现科学教学的开放性，增强科学探究的兴趣，又能对科学知识进行梳理。）
五、课后作业
课后作业：写一篇有关地球内部的科幻短文或办一张有关火山旅游的小报
实验记录表：
探究活动：火山喷发的原因
第（）小组
我们的猜想： 火山喷发与（ ）有关
我们需要的材料：（请在本组所需要的材料下打√）
水槽、 塑料瓶、 吸管、 气球、 橡皮泥、 胶带、大头针、大烧杯、红色的水
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
我们是这样实验的：（可画图）比一比哪一组想到的方法多
观察到的现象：
结论：
板书设计;
气体
火山灰
石块 熔岩
火山
火山喷发
高温、高压
板块碰撞 裂缝
断层