六上 1我种的植物 教案

学校
淮阴师范学院第一附属小学
姓名
年级
六
课题
第一课 我种的植物
一、教学目标
知识与技能目标：认识常见植物，知道其生长规律，初步了解它们的种植过程。通过观察与比较、感知与体验，分别采用“参照实物对象”“学习大师作品”“依据个人经历”的艺术表现手法，尝试用“大”“满”“长”等不同方式进行画面构思，描绘植物在生长过程中最美的一段或者成长的全过程，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征以及“我”的情感共鸣。
过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述，绘画表现等多种手段，感受植物成长的变化，探究生命繁育的奥秘，感悟梦想实现的幸福。
情感、态度与价值观目标：通过观察植物形态或回忆种植经历，激发爱自然、爱生活、爱科学、爱生命的情感，用艺术的方式表现自己的生活，表达自己的情感。
教学重点：培养热爱生活、学会生活、表现生活的能力，用绘画的形式进行艺术创作，表现“我”与所种的植物之间的情感故事以及自己的心愿、梦想和希望。
教学难点：1. 了解植物成长的过程以及不同阶段的形态特征，描绘出印象最深的植物形象或其成长的节点、历程。
2. 突出主题，巧妙构思，表现出“我”“种”“植物”三者间的关系。
二、教材分析
《我种的植物》属“造型·表现”领域的内容。作为单元起始课，本单元的学习自《我种的植物》起始，由《蔬菜》《买菜》《蔬菜的联想》等一系列与生活息息相关的内容组成并一一展开。通过绘画、手工等艺术表现形式，贯穿回忆、想象、写生、创作等活动，形成系统的、完整的单元课程。
本课学习注重回忆所种植物发芽、开花、结果的生长过程，回想在种植植物时的情感体验，回顾生命的成长历程。通过以上回忆、回想、回顾，能对事物发展的阶段性和完整性有初步的把握，即能够以艺术语言表现植物成长各阶段的形态特征以及人物的情感表现。具体以绘画创作的表现形式展开本课主题的创作练习，既可重点表现，也可完整呈现。
通过以上难忘的经历回顾、亲密的植物接触、及时的大师会晤，了解生命生长的节律，感受生命勃发的美丽。
三、学情分析
　本课教学内容是学生进入六年级的第一课。六年级学生在低中年段的美术学习中，已经对植物有过学习和创作的经验，如《诱人的瓜果》《花儿朵朵》《叶子片片》《树上树下》等课，均涉及关键词“我”“种”“植物”。而在自然等其他学科中，学生更是涉猎较多，初步掌握了有关植物生长的基本知识，具备了观察的经历和种植的体验，同时还具有一定的语言表达和文字描述能力。
教师准备：剪刀、刻刀、双面胶、各种色纸、植物种子、盆栽植物、园丁工具、作业展示夹、PPT课件等；教室内布置相关中外名家表现“种植”主题的绘画作品。
学生准备：彩色水笔、彩色铅笔等。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、开放式导入
一、感知与体验
1. 美丽而神奇的自然
同学们，呈现在我们眼前的是一幅美丽的大自然画卷。美丽的大自然有阳光雨露、花草树木，还有山川河流、鱼鸟牲畜。大自然不仅美丽，更是神奇：山水交融、日月变换、四季更替、生命轮回……一天又一天，一年又一年，生命循环往复，希望也不断地绽放出耀眼的光芒。
2. 生命和希望的种子
那么，生命和希望又是怎样绽放的呢？我们一起去领略一下大自然的力量吧！（点击课件开头的图片链接、播放、观看视频《种子的故事》）
3. 春种与秋收的劳作
通过这段短片的介绍，你了解了什么？种子们都在忙着繁育，大自然就是这样不断地繁衍、进化的。
其实我们的祖先很早就发现了自然生物的生长规律，掌握了牲畜饲养和作物种植的技术。他们春播秋种、春种秋收，这些都在出土的古代器皿中得以印证。如河姆渡遗址出土的陶器上有稻穗的图样和花纹。距今8200年前的中国古代北方地区大量种植这种叫做“黍”（shǔ）的粮食作物……
这就是“黍”，也叫黄米，这是“黍”字从古到今的变化。简单的一个字蕴含着社会的进步和文化的发展，如同从一粒小小的种子成长为累累的果实。
4. 猜想及开启的希望
看，老师的手中就握有创造出生命和希望的种子！蕴含着进步与发展的种子！猜一猜，它们究竟是什么种子？能否想象它们长大的样子？
看到这些种子，就令人想到生命和希望。今天，就让我们开始新学期第一课——我种的植物。
5. 花开和瓜熟的时候
在我们眼里，扎根于土壤的植物是平静的。但科学家们却发现：植物体内充满了纷繁复杂的运动。那么，神奇的成长过程中究竟发生了什么？从外观看有什么变化？你又喜欢哪个阶段呢？
可爱的女孩丫丫种下一粒豌豆苗，每天都去呵护，终于等到了花开香飘；
调皮的男孩郎郎种下一棵南瓜籽，每天都去照顾，终于盼来了瓜熟蒂落。
看到他们的付出换来的花朵和硕果，我们和他们一样高兴，一样骄傲！
6. 心愿和梦想的展望
（1）同学们，你栽种过植物吗？植物成长的过程中发生了哪些事？你又是如何解决的？
①各小组桌上摆放盆栽；
②观察盆栽植物的形态特点，了解并交流相关知识；
③体验挖坑、松土、浇水、剪枝等环节。
学生观察视频，感悟大自然神奇的力量。
学生简要总结短片内容。
学生简述种植物的过程和感受。
通过短片使学生感受大自然的神奇与魅力。
通过学习，让学生了解春种与秋收的过程，了解自然的生长规律。
带领学生回忆种植物的过程，观察植物特点，了解相关知识。
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二核心过程推进
（2）你体会到其中的喜悦和快乐了吗？看到这些亲手栽种的植物，你有过哪些愿望和梦想？
现在让我们共同体会一下吧！教师展开示范，分别以三种创作形式表现：
①小小的心愿，大大的硕果——主体放大式的表现；
②多多的梦想，满满的收获——完满场景式的创作；
③绵绵的希望，长长的记忆——长卷连续式的描绘。
（3）赏析米勒与凡·高的《播种者》及其他相关作品，了解大师们的心愿梦想和心路历程。
学生感受不同创作方式。
通过学习，使学生了解创作方式。
三、深入创作
1. 提出创作建议
思路一：参照实物对象展开想象；
思路二：学习大师作品进行创作；
思路三：依据个人经历予以记录。
2. 开始创作练习
（1）学生根据“创作建议”展开作业练习和创作实践，教师提供相关作品给予参考。
（PPT《创作》循环播放，添加背景音乐）
（2）教师巡视，鼓励学生采用多样化表现手段。
（3）学生对作业进行修改和完善，将完成好的作业布置到“植物角”或“心愿墙”处。
学生创作
不同表现形式的介绍，可以拓宽学生的眼界和思维。也激发了学生用艺术装点生活的兴趣。
四、总结延伸。
1. 喜悦与快乐的分享
师生共同对完成的作业展开评价，在分析作业的过程中再次回味植物种植过程中的点点滴滴，体会生命的美丽和成长的快乐。
2. 有趣有益的拓展
（1）动物和植物的游戏
大自然有无数神奇的宝贝。有很多植物，也有很多动物，有的动物看上去像植物，还有些植物看上去又像是动物。试试你的眼力，看看它们到底是动物还是植物？
（展示像植物的动物，像动物的植物的图片）
（2）古时与现时的应用
讲述神农氏遍尝百草的传说以及李时珍撰写《本草纲目》的故事。
古今中外以植物为造型主体形象的用品展示，提示学生注意观察生活中的艺术，注重艺术与生活之间的联系。
（3）品行与品性的象征
学生思考“人们为什么如此喜爱植物”这一问题并提出自己的看法，教师予以归纳、总结，强调不同植物由于生长规律、特点各不相同，呈现出不同的面貌和特征。人们以此借物喻人、借物说事，透射出所追求的人文精神、涵养气节，同时阐明中国自古就有的“岁寒三友”“松竹梅兰四君子”的说法。
早在一百万年前，植物就作为最古老的生命形式在地球上出现，并且已经和人类相伴多年。今天的科学家们大都认为：对于植物，人类了解得还远远不够，如开花结实、生长发育等基本的生命过程，人类的教科书中还无法具体描述……
学生了解古今中外植物造型、栽种过程和植物的象征。
拓展学生视野，激发学生兴趣。