二年级上册数学教案-《快乐的动物》 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-《快乐的动物》 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-02 19:11:50 | ||
图片预览
文档简介
《快乐的动物》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境体会“倍”的意义。
2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。
3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
4、运用所学知识解决与“倍”有关的简单的生活问题。
5、激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和学习能力。
教学重点：体会“倍”的意义。
教学难点：掌握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决生活中和倍数有关的数学问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？真的？今天，有一群小动物相约到美丽的公园去玩耍，我们一起去看看，好？
那你们等一下要注意看，来了哪几种小动物，每种小动物有几只？并把它记录下来。
瞧，谁来了？来了几只？你们要注意看哦！记录下来！
接下来到场的是什么动物？有几只？
二、操作探究，初建概念。
1、探究小猴和小鸭之间的数量关系。
师：刚才最先到的是哪两种动物呀？（小猴和小鸭）它们想比一比只数，谁能帮它们比一比？
生：小鸭比小猴多三只或小猴比小鸭少三只。
小结过渡：这是我们之前学过的知识，今天我们要来看看他们之间还有什么数量关系呢？
师：我们刚才说猴子有几只？（3只）我们可以用3个圆片表示。
鸭子有几只？那老师应该在第二行摆几个圆片？摆的时候要注意什么呢？
师：想一想猴子的只数和鸭子的只数还有么关系呢？
生：猴子3只，鸭子有两个的3只。
师：我没听清楚，谁在说一遍。
生：猴子3只，鸭子有两个的3只。
师：也就是说3只猴子圈在一起看成一份，6只小鸭，也把每3只圈在一起，那能圈出几份？你们用右手的食指在桌面圈一圈。
师：谁告诉老师，你圈出了几个的3只？
也就是说6里面有几个3？
6里面有2个3我们可以说6是3的2倍。
师：在这里6表示什么意思？3表示什么意思？2表示什么意思？谁再来说说？
师：那么我们可以说鸭的数量是鹅的数量的2倍。这里有两个“的只数”，为了说起来更简洁，我们可以把后面“的只数”这几个字省略。
生读。
师：我们刚才是通过什么方法得出这个结论的？（把小鸭的只数每3只圈一圈，在平均分对不对？也就是每几只分成一份，最后分成了几份?）那你们能不能用算式把刚才分的过程表示出来？
6÷3=2
这里6表示什么意思？3表示什么意思？2表示什么意思？（所以这个2表示的是一种数量之间的关系，后面的倍不是数量名称，可以不用写。）
师;所以说3只猴子和6只鸭子还有倍数关系。
小结：我们来回忆一下，我们可以用什么方法表示两个数量之间的倍数关系？（板书：摆一摆、圈一圈，在列算式计算。）
2、探究松鼠和孔雀之间的数量关系深化倍的认识。
师：看到小猴和小鸭比得这么开心，松鼠和孔雀也想来比一比（课件出示题目：画一画、圈一圈、填一填。），这次我们不摆了，请同学们画圆形表示松鼠和孔雀的只数，在你的学习单（一）上画一画，圈一圈，再用除法算式表示。
生动手。
师：谁来说一说你是怎样画的？
生：用一个圆片代表孔雀的只数，再用两个圆片代表松鼠的只数。
师：孔雀的只数和松鼠比谁比较多？
所以我们应该把谁的只数看成一份？（孔雀的只数）那一个圈里有几个圆形？（1个）松鼠这边要怎样圈？每份也只能是几个？那么2里面有几份这样的1个,这回松鼠的只数是孔雀的几倍？那谁来说一说算式？
2÷1=2那2是什么意思？1是什么意思？得数2又是什么意思？后面要不要写单位？所以算式中这两个2表示的意思一样吗？谁来说说它们个表示什么意思？
那现在老师纳闷了，刚才小猴3只，小鸭6只，小鸭是小猴的2倍;现在孔雀1只，松鼠2只，它们也是2倍的关系。这到底是怎么回事呀？这两组到底有什么相同的地方呢？同桌讨论一下。
学生汇报。（大数都能圈出两份的小数那么多。）
师：也就是说，6里面有两个的？2里面有两个的？
接下来小鸭和松鼠也想比一比。
让学生完成学习单（三）自己探究松鼠和小鸭之间的数量倍数关系。
师：为什么说鸭子是松鼠的3倍？
生：小鸭的只数里面有3份的松鼠那么多？（师出示圈的课件）
师：如果小鸭的只数里面有4个的松鼠那么多，那么小鸭是松鼠的几倍？如果有5的松鼠那么多呢?
师：有没有一倍呀？1倍是什么情况？（课件去掉圈）
师：小鸟有点不开心了，因为你们还没帮它比呢。现在请你们当小老师，先向你的同桌提出像这样求一个数是另一个数的几倍的数学问题，帮小鸟比一比。（出示课件）
师：现在谁来当小老师向同学们问一问？又有谁能够解答大的问题？
师生评价。
师：为什么都是小鸟在比，可它们的倍数关系却不同呢？
5、小结
师：通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步（进一步）的认识，当两个数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。
三、练习
1、“练一练”第1题。
师：同学们真棒！森林学校里还有一些小动物玩得也很开心。让我们一起去看一看。
（课件出示P46“练一练”第1题。）
师：通过看图，你知道了什么？要求的是什么？
生：第一幅图中有8只老鼠,4只小猫，求老鼠是小猫的几倍?
师: 再看看第二幅图，告诉了我们什么条件，要求的是什么?
学生汇报。
师：请小朋友打开数学书到47页，看第1题，开动脑筋，试着填一填。
学生完成后，展示讲评，让学生说说怎么做的。
2、“练一练”第2题。
师：请看小动物们又给我们带来了什么数学问题呢。（课件出示练一练第2题），题目要求我们怎么做（先画一画，再填一填）第一图我们先画什么比较好？为什么？第二图呢？请同学们动手在题目的下面先画一画，再填吧。
让学生独立完成书71页第2题，然后展示讲评，让学生说说怎么做的。
3、“练一练”第4题。
师：淘气和机灵狗听说我们到大森林里找小动物玩，也赶过来了。（课件出示P72“练一练”第4题图片。）
师：你瞧，他和机灵狗在干什么呢？
生：比个子。
师：你们先估计一下，淘气的身高是小伙的几倍？
那我们要用什么方法来验证你们估计的是否准确呢？
生：用尺子量一量。
师：如果没有尺子，我们也可以借用身边的事物。淘气和机灵果发现身边有南瓜，谁来说说淘气有多高，机灵狗有多高？那现在同学们能不能用淘气和机灵狗相当于几个南瓜的高度来算出淘气的身高是机灵狗的几倍？
生：9÷3=3。）
4、“练一练”第5题。
师：最近这几天大森林里的天气很不稳定，小动物气象小组调查了近日来的天气情况，并绘制成了统计图。我们一起来看一看。
（课件出示P72“练一练”第5题。）
师：大家知道这三个标志分别表示什么吗？
生：第一个标志表示晴天，第二个标志表示阴天，第三个标志表示雨天。
师：请你们仔细数一数它们各有几天。(生说，师课件出示)。请看第1个问题，一起读。请同学们认真思考，然后将答案写在书上。
师：完成的同学和同桌的小伙伴交流交流。 （再指名说一说）
师：谁还能再提出一个像这样的数学问题？先和你的同桌说一说。
（组织学生汇报，师出示课件。）
5、拓展练习。
师：其实，在我们的身边有很多和“倍”有关的问题，你们课后去找一找。
四．总结评价，畅谈感受
师：今天我们和森林里学校的小动物们一起学得快乐吗？谁来说说你学会了什么？ 谁还愿意来和大家分享一下你的收获？
师：同学们说得真好。其实，大自然中的小动物永远都是我们的好朋友，所以我们要爱护它们。
板书设计：
快乐动物
——倍的认识
小猴（3只）： 1份
小鸭（6只）： 3份
6里面有2个。
6是3的2倍。
小鸭的只数是小猴的2倍。
6÷3＝2
教学目标：
1、结合具体情境体会“倍”的意义。
2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。
3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
4、运用所学知识解决与“倍”有关的简单的生活问题。
5、激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和学习能力。
教学重点：体会“倍”的意义。
教学难点：掌握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决生活中和倍数有关的数学问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？真的？今天，有一群小动物相约到美丽的公园去玩耍，我们一起去看看，好？
那你们等一下要注意看，来了哪几种小动物，每种小动物有几只？并把它记录下来。
瞧，谁来了？来了几只？你们要注意看哦！记录下来！
接下来到场的是什么动物？有几只？
二、操作探究，初建概念。
1、探究小猴和小鸭之间的数量关系。
师：刚才最先到的是哪两种动物呀？（小猴和小鸭）它们想比一比只数，谁能帮它们比一比？
生：小鸭比小猴多三只或小猴比小鸭少三只。
小结过渡：这是我们之前学过的知识，今天我们要来看看他们之间还有什么数量关系呢？
师：我们刚才说猴子有几只？（3只）我们可以用3个圆片表示。
鸭子有几只？那老师应该在第二行摆几个圆片？摆的时候要注意什么呢？
师：想一想猴子的只数和鸭子的只数还有么关系呢？
生：猴子3只，鸭子有两个的3只。
师：我没听清楚，谁在说一遍。
生：猴子3只，鸭子有两个的3只。
师：也就是说3只猴子圈在一起看成一份，6只小鸭，也把每3只圈在一起，那能圈出几份？你们用右手的食指在桌面圈一圈。
师：谁告诉老师，你圈出了几个的3只？
也就是说6里面有几个3？
6里面有2个3我们可以说6是3的2倍。
师：在这里6表示什么意思？3表示什么意思？2表示什么意思？谁再来说说？
师：那么我们可以说鸭的数量是鹅的数量的2倍。这里有两个“的只数”，为了说起来更简洁，我们可以把后面“的只数”这几个字省略。
生读。
师：我们刚才是通过什么方法得出这个结论的？（把小鸭的只数每3只圈一圈，在平均分对不对？也就是每几只分成一份，最后分成了几份?）那你们能不能用算式把刚才分的过程表示出来？
6÷3=2
这里6表示什么意思？3表示什么意思？2表示什么意思？（所以这个2表示的是一种数量之间的关系，后面的倍不是数量名称，可以不用写。）
师;所以说3只猴子和6只鸭子还有倍数关系。
小结：我们来回忆一下，我们可以用什么方法表示两个数量之间的倍数关系？（板书：摆一摆、圈一圈，在列算式计算。）
2、探究松鼠和孔雀之间的数量关系深化倍的认识。
师：看到小猴和小鸭比得这么开心，松鼠和孔雀也想来比一比（课件出示题目：画一画、圈一圈、填一填。），这次我们不摆了，请同学们画圆形表示松鼠和孔雀的只数，在你的学习单（一）上画一画，圈一圈，再用除法算式表示。
生动手。
师：谁来说一说你是怎样画的？
生：用一个圆片代表孔雀的只数，再用两个圆片代表松鼠的只数。
师：孔雀的只数和松鼠比谁比较多？
所以我们应该把谁的只数看成一份？（孔雀的只数）那一个圈里有几个圆形？（1个）松鼠这边要怎样圈？每份也只能是几个？那么2里面有几份这样的1个,这回松鼠的只数是孔雀的几倍？那谁来说一说算式？
2÷1=2那2是什么意思？1是什么意思？得数2又是什么意思？后面要不要写单位？所以算式中这两个2表示的意思一样吗？谁来说说它们个表示什么意思？
那现在老师纳闷了，刚才小猴3只，小鸭6只，小鸭是小猴的2倍;现在孔雀1只，松鼠2只，它们也是2倍的关系。这到底是怎么回事呀？这两组到底有什么相同的地方呢？同桌讨论一下。
学生汇报。（大数都能圈出两份的小数那么多。）
师：也就是说，6里面有两个的？2里面有两个的？
接下来小鸭和松鼠也想比一比。
让学生完成学习单（三）自己探究松鼠和小鸭之间的数量倍数关系。
师：为什么说鸭子是松鼠的3倍？
生：小鸭的只数里面有3份的松鼠那么多？（师出示圈的课件）
师：如果小鸭的只数里面有4个的松鼠那么多，那么小鸭是松鼠的几倍？如果有5的松鼠那么多呢?
师：有没有一倍呀？1倍是什么情况？（课件去掉圈）
师：小鸟有点不开心了，因为你们还没帮它比呢。现在请你们当小老师，先向你的同桌提出像这样求一个数是另一个数的几倍的数学问题，帮小鸟比一比。（出示课件）
师：现在谁来当小老师向同学们问一问？又有谁能够解答大的问题？
师生评价。
师：为什么都是小鸟在比，可它们的倍数关系却不同呢？
5、小结
师：通过刚才的学习，我们对“倍”有了初步（进一步）的认识，当两个数在比较时，如果把一个数看做一份，而另一个数是有这样的几份，就是它的几倍。
三、练习
1、“练一练”第1题。
师：同学们真棒！森林学校里还有一些小动物玩得也很开心。让我们一起去看一看。
（课件出示P46“练一练”第1题。）
师：通过看图，你知道了什么？要求的是什么？
生：第一幅图中有8只老鼠,4只小猫，求老鼠是小猫的几倍?
师: 再看看第二幅图，告诉了我们什么条件，要求的是什么?
学生汇报。
师：请小朋友打开数学书到47页，看第1题，开动脑筋，试着填一填。
学生完成后，展示讲评，让学生说说怎么做的。
2、“练一练”第2题。
师：请看小动物们又给我们带来了什么数学问题呢。（课件出示练一练第2题），题目要求我们怎么做（先画一画，再填一填）第一图我们先画什么比较好？为什么？第二图呢？请同学们动手在题目的下面先画一画，再填吧。
让学生独立完成书71页第2题，然后展示讲评，让学生说说怎么做的。
3、“练一练”第4题。
师：淘气和机灵狗听说我们到大森林里找小动物玩，也赶过来了。（课件出示P72“练一练”第4题图片。）
师：你瞧，他和机灵狗在干什么呢？
生：比个子。
师：你们先估计一下，淘气的身高是小伙的几倍？
那我们要用什么方法来验证你们估计的是否准确呢？
生：用尺子量一量。
师：如果没有尺子，我们也可以借用身边的事物。淘气和机灵果发现身边有南瓜，谁来说说淘气有多高，机灵狗有多高？那现在同学们能不能用淘气和机灵狗相当于几个南瓜的高度来算出淘气的身高是机灵狗的几倍？
生：9÷3=3。）
4、“练一练”第5题。
师：最近这几天大森林里的天气很不稳定，小动物气象小组调查了近日来的天气情况，并绘制成了统计图。我们一起来看一看。
（课件出示P72“练一练”第5题。）
师：大家知道这三个标志分别表示什么吗？
生：第一个标志表示晴天，第二个标志表示阴天，第三个标志表示雨天。
师：请你们仔细数一数它们各有几天。(生说，师课件出示)。请看第1个问题，一起读。请同学们认真思考，然后将答案写在书上。
师：完成的同学和同桌的小伙伴交流交流。 （再指名说一说）
师：谁还能再提出一个像这样的数学问题？先和你的同桌说一说。
（组织学生汇报，师出示课件。）
5、拓展练习。
师：其实，在我们的身边有很多和“倍”有关的问题，你们课后去找一找。
四．总结评价，畅谈感受
师：今天我们和森林里学校的小动物们一起学得快乐吗？谁来说说你学会了什么？ 谁还愿意来和大家分享一下你的收获？
师：同学们说得真好。其实，大自然中的小动物永远都是我们的好朋友，所以我们要爱护它们。
板书设计：
快乐动物
——倍的认识
小猴（3只）： 1份
小鸭（6只）： 3份
6里面有2个。
6是3的2倍。
小鸭的只数是小猴的2倍。
6÷3＝2