三年级上册数学教案- 求一个数是另一个数的几倍 人教新课标
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案- 求一个数是另一个数的几倍 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-02 19:27:00 | ||
图片预览
文档简介
第2课时? 求一个数是另一个数的几倍
课题
求一个数是另一个数的几倍
新授课
教学目标
（一）知识与技能
通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，加深对“倍”的概念的理解，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
（二）过程与方法
让学生在观察、思考与交流中通过画一画、摆一摆等学习方式，利用多种表征之间的转化，帮助学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略；
（三）情感态度和价值观
进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。
教学重点
掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
教学难点
应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。
教学准备
课件、圆形卡片16张
课时安排
1课时。
教学过程
导案
一.情境创设，揭示课题
1.引导学生玩摆小棒游戏。1个三角形用3根小棒，2个三角形用6根小棒。
2.师：你们能发现什么呢？（发现3的2倍是6）
3.揭示课题：今天我们就来学习求一个数的几倍是多少。
二.自主探索，兴趣维持
情景引入，分析信息，理解题意
师：每位同学都有购物的经历，在购物中有许多的数学问题，下面这位同学在购物时遇到什么数学问题呢？
课件出示主题图。
（1）阅读与理解
师：你发现了哪些信息？
板书信息：军旗的价钱是8元，象棋的价钱是军旗的4倍。
问题：象棋的价钱是多少？
课件出示图片
（2）分析与解答。
①尝试画图表示数量关系
学生讨论:怎样简洁、清晰地表示这个数量之间的关系。
引导学生可以用线段图的长度表示军棋和象棋的数量关系。
教师说明线段图中需要用线段的长来表示具体的数量，而且图中线段的长短关系要符合题目的数量关系。
让学生尝试在草稿纸上画图分析，画完后同桌之间互相交流自己画法。
②语言表述， 汇报交流。（平台展示。）
③分析研究，讨论画线段图的方法
先画一条线段表示军旗的价钱（8元），再根据“象棋是军旗的4倍”，连续画出4段与第一条线段同样长的线段来表示象棋的价钱。
追问：为什么把军旗的数量用较短的线段表示？怎么看出哪条线段表示是军旗？怎样清晰看出象棋是军棋的4倍呢？怎样在线段图表示出来？
④演示画线段图的过程，让学生在比较分析中完善自己的线段图。
课件陆续出示线段图的各部分。
⑤理解线段图，分析题意，找到解决问题的策略
引导学生从图中看出：要想知道“象棋的价钱，就是求4个8是多少？用乘法计算：8×4=32（元）
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P54的第6、7题，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
这节课你学到了什么？有哪些收获？能举例说说吗？
教学板书
求一个数是另一个数的几倍
擦桌椅
扫? 地
擦桌椅的人数扫地的几倍？即求12里面有几个4。
12÷4=3
答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。
小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面包含几个另一个数，用除法计算。
教学反思
“倍”是一个抽象的概念，本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上，依据“份”和“几个几”扩展而来，是通过两个事物的比较，让学生明确，谁和谁比，以谁为一份，谁有谁这样的几份，就是几个几，谁就是谁的几倍。由此引出"求一个数的几倍是多少”的新知。这节课的重点也是理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，所以在情境导入中，摆小棒的练习都是为这一目的做准备的。
教师点评和总结：
课题
求一个数是另一个数的几倍
新授课
教学目标
（一）知识与技能
通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，加深对“倍”的概念的理解，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
（二）过程与方法
让学生在观察、思考与交流中通过画一画、摆一摆等学习方式，利用多种表征之间的转化，帮助学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略；
（三）情感态度和价值观
进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。
教学重点
掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
教学难点
应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。
教学准备
课件、圆形卡片16张
课时安排
1课时。
教学过程
导案
一.情境创设，揭示课题
1.引导学生玩摆小棒游戏。1个三角形用3根小棒，2个三角形用6根小棒。
2.师：你们能发现什么呢？（发现3的2倍是6）
3.揭示课题：今天我们就来学习求一个数的几倍是多少。
二.自主探索，兴趣维持
情景引入，分析信息，理解题意
师：每位同学都有购物的经历，在购物中有许多的数学问题，下面这位同学在购物时遇到什么数学问题呢？
课件出示主题图。
（1）阅读与理解
师：你发现了哪些信息？
板书信息：军旗的价钱是8元，象棋的价钱是军旗的4倍。
问题：象棋的价钱是多少？
课件出示图片
（2）分析与解答。
①尝试画图表示数量关系
学生讨论:怎样简洁、清晰地表示这个数量之间的关系。
引导学生可以用线段图的长度表示军棋和象棋的数量关系。
教师说明线段图中需要用线段的长来表示具体的数量，而且图中线段的长短关系要符合题目的数量关系。
让学生尝试在草稿纸上画图分析，画完后同桌之间互相交流自己画法。
②语言表述， 汇报交流。（平台展示。）
③分析研究，讨论画线段图的方法
先画一条线段表示军旗的价钱（8元），再根据“象棋是军旗的4倍”，连续画出4段与第一条线段同样长的线段来表示象棋的价钱。
追问：为什么把军旗的数量用较短的线段表示？怎么看出哪条线段表示是军旗？怎样清晰看出象棋是军棋的4倍呢？怎样在线段图表示出来？
④演示画线段图的过程，让学生在比较分析中完善自己的线段图。
课件陆续出示线段图的各部分。
⑤理解线段图，分析题意，找到解决问题的策略
引导学生从图中看出：要想知道“象棋的价钱，就是求4个8是多少？用乘法计算：8×4=32（元）
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P54的第6、7题，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
这节课你学到了什么？有哪些收获？能举例说说吗？
教学板书
求一个数是另一个数的几倍
擦桌椅
扫? 地
擦桌椅的人数扫地的几倍？即求12里面有几个4。
12÷4=3
答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。
小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面包含几个另一个数，用除法计算。
教学反思
“倍”是一个抽象的概念，本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上，依据“份”和“几个几”扩展而来，是通过两个事物的比较，让学生明确，谁和谁比，以谁为一份，谁有谁这样的几份，就是几个几，谁就是谁的几倍。由此引出"求一个数的几倍是多少”的新知。这节课的重点也是理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，所以在情境导入中，摆小棒的练习都是为这一目的做准备的。
教师点评和总结：