三年级上册数学教案-第五单元第3课时 求一个数的几倍是多少 人教版

第3课时? 求一个数的几倍是多少
课题
求一个数的几倍是多少
新授课
教学目标
（一）知识与技能
能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题，能正确区分两种类型的倍的问题，培养学生应用概念解决问题的能力。并在解决问题的过程中，培养几何直观想象能力，渗透模型思想。
（二）过程与方法
培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。
（三）情感态度和价值观
在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。
教学重点
本节课的教学重点是探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系。
教学难点
利用学过的“求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。
教学准备
课件、小棒、信息卡片
课时安排
1课时。
教学过程
导案
一.情境创设，揭示课题
教师引导学生先摆出一行8张圆片，然后第二行摆2张圆片。
师：请同学们根据圆片数量提出问题。（第一行的圆片数是第二行的4倍，也就是说8是2的4倍）
师：这节课我们来学习求一个数是另一个数的几倍。
二.自主探索，兴趣维持
（1）阅读与理解
师：他们在干什么？（打扫卫生。）真是一群爱劳动的孩子。你发现了哪些信息？
信息：擦桌子的有12人，扫地的有4人
问题：擦桌子的人数是扫地的几倍？
（2）分析与解答
①尝试解答
可能会有学生答出：擦桌子的人数是扫地的3倍．
追问：你是怎么知道的？怎样验证他的问题是否正确？
②表示数量关系
师：如果像刚才的复习题中的图示表示，就能看得更明白了。
引导学生尝试用摆圆片的方法表示擦桌子和扫地人数。
③语言表述（展示教材P51分析与解答图）
师：说说要先把扫地的人数圈起来，为什么要4个一圈？擦桌子的人数里有几个4？
引导学生从图中看出：要想知道“求12是4的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算。”
④把思考的过程用算式表示出来：12÷4=3
让学生结合示意图说算式的意义。
⑤对于单位的分析
师：在这个算式中，12、4、3分别表示什么？3表示擦桌子的人数是扫地人数的3倍，而3倍指的是两个数量之间的关系，不是指具体物体的单位，后面是不写单位，所以不能写成“ 12÷4=3（倍）”。
三.寓教于乐，兴趣体验
互动环节：
学生先独立完成教材P53的第2、3题，做完后和同桌相互检查，相互指正，最后老师给出正确答案。
四．课堂总结
学生谈体会：让学生说说，这节课学习了什么知识？
教学板书
/求一个数的几倍是多少
/军棋：
/?
/////象棋：
/?
8×4=32（元）
答：象棋的价钱是32元。
小结：求一个数的几倍是多少用乘法计算。
教学反思
本课教学的难点是：对二年级学生而言，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义，有着一定的思维跨度，在这个思维跨度中，老师不仅要为学生提供“直观感知”，还要注重由“直观到抽象思维”的引导。通过由具体到抽象，再由抽象到具体的操作活动，让学生对“一个数是另一个数的几倍”的含义理解得更深刻。而我在教学时，只注重了由具体形象到抽象的过程，但没有注重再从抽象到具体的活动，也就是知识没有得到升华。由于时间分配不够合理，练习时学生汇报比较匆忙，练习展开的深度不够。面对学生课堂上的知识生成，不够灵活应对，对学生的及时评价也欠缺，今后课堂中要努力提髙自己的评价性语言能力，随时给学生评价。
教师点评和总结：