苏科版七上生物 3.2生物生存的家园 生物圈 教案

3.2生物生存的家园—生物圈
一、教学目标
1.知识目标
描述生物圈的范围，说出“生物圈2号”失败的原因；说明生物圈为生物的生存提供的基本条件；阐明生物圈是生物生存的唯一家园。
2.能力目标
采用小组合作学习收集有关生物圈的资料，培养学生收集资料和分析处理资料的能力。
3.能力目标
通过分析生物圈被破坏的现状，增强学生爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
二、教学重点
领悟生物圈是生物生存的唯一家园。
三、教学难点
理解生物圈的唯一性
四、教学过程
1. 创设情景，导入新课
多媒体展示登月第一人“阿姆斯特朗”，提出问题：“阿姆斯特朗登上了月球，是不是代表月球适合人类居住吗？为什么？”学生思考回答，教师呈现月球上的基本情况，从而得出：月球上的环境条件不适合人类居住，引出地球是生物生存的家园。
2 .自主学习，了解重点知识
多媒体呈现教学中的三大问题，让学生带着问题自主看书学习，了解本节课的一些重点知识。
⑴生物圈的概念和范围是什么？
⑵生物圈2号适合人类长期居住吗？为什么？
⑶生物圈是生物的家园，能够为生物提供哪些基本条件？
3. 呈现问题，认识生物圈
教师提问：地球是我们的家园，那么是不是地球上所有的地方都有生物生存？
学生思考回答：不是。在天空的最顶部，缺氧、缺水、低温和低气压，紫外线强烈，不适合生物生存；海洋的最底部，高压、低温，缺氧，无光照，不适合生物生存；在地球的最里面，温度极高可以达到4000度以上，其中地心温度高达6888℃，不适合生物生存，这些地方没有生物生存。（教师根据学生回答情况，作适当的引导）
教师提问：适合生物生存的地方有哪些？
学生通过刚刚的自主学习很容易答出：大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层。
教师提问：这些区域内分别具有什么生物？
这个问题学生通过自主学习和生活经验很容易答出。
教师提问：同学们说的这些区域和生物合在一起叫什么？
学生回答：生物圈。
教师提问：那么同学们能把生物圈的概念总结出来吗？
学生回答：地球上所有生物和它们所生存的环境共同构成的生态系统，叫做生物圈。
师生提问：我们学过很多生态系统，如草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统、你们的校园生态系统等等，相比较哪一个最大？
学生回答：生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统。
最后，师生共同梳理一下生物圈的范围。
4. 分析“生物圈II号”
教师展示有关“生物圈II号”的图文资料和播放“生物圈Ⅱ号”的视频，让学生观看后思考多媒体呈现的问题：
（1）科学家为什么要提前撤出“生物圈II号”？
（2）“生物圈Ⅱ号”为什么会失败？“生物圈Ⅱ号”的失败给了你怎样的启迪？
学生进行小组合作，阅读分析，讨论和交流来解决问题。然后，教师选取小组代表回答展示。最后归纳出这样的结论：“生物圈2号”实验的失败告诉我们，凭借现有的技术条件，人类不可能建造出一个与像地球一样稳定的人造生物圈，所以生物圈是我们生物生存的唯一家园。
5.结合实际，分析生物圈是生物的家园
先播放植物、动物和人生长过程中的一些动画图片，让学生思考他们生长的时候需要哪些基本条件？学生容易答出是：阳光、空气、水、土壤、适宜的温度、营养物质等。进而得出生物圈为生物的生存提供了这些基本条件。
再展示生物圈被破坏的一些图片资料，让学生感知我们现在的生存环境正在遭受着破坏，水污染、大气污染、固体废弃物等污染非常严重，明白我们每个人都应该保护生物圈，她是我们人类和其他生物生存的惟一家园，如果人类破坏了我们生存的家园，我们人类就会遭到大自然的报复。
6. 知识在线，当堂检测
多媒体呈现一些习题，检测学生们的学习情况，对一些疑难问题及时点拨。
7. 回顾课堂，学生思考自己的收获
让学生畅所欲言谈谈本节课的收获，不全面的可以请其他同学补充。