冀教版一年级上册数学第八单元 20以内的加法教案第5课时 连 加

第八单元 20以内的加法
第5课时 连 加
教学内容：
教材75—76页。
教学目标：
知识与技能：结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。能够用不同方法计算三个数相加。能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。
过程与方法：针对情境提出问题，激发求知欲：倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用，拓展延伸。
情感、态度、价值观：培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神。喜欢学数学，体验学习数学的快乐。
教学准备：
课件、连加算式卡片连加。
学习方式：
小组合作学习，活动探究学习。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
师：同学们，你们还记得一月一日是什么节日吗？
师：大家记得可真清楚，一月一日是元旦，那么，在元旦前夕，我们搞了一个活动，大家还有印象吗？
师：没错，元旦的时候，我们召开了一个元旦联欢会，大家玩得可开心了，是不是？
师：其实呀，元旦的时候，不仅我们召开了联欢会，大草原里的鹿也召开了一个联欢会（计算机课件映示一个美丽的大草原），那么，你们想不想知道，元旦联欢会上，都有哪些小动物表演了节目呢？
师点击课件，分别呈现：3只长颈鹿，5只驯鹿，7只梅花鹿。
师：在元旦联欢会上，表演节目的有：3只长颈鹿，5只驯鹿，7只梅花鹿，那么，现在，老师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？
师：同学们的声音真洪亮，老师相信，你们一定能够解答出来。
生答。
生答。
生答。
生答。
学生可以随着展示的课件喊出小动物的名字及数量。
生答。
紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。
探
究
与
体
验
若交流时，学生没有说出连加的算式，教师则引导写出；若学生说出了连加算式，教师则热情表扬，并说出其他的连加算式。
教师巡视，指导学困生。
一体验三个数连加的意义及算法：
1学生认真思考，独立列式计算。
2小组合作，交流算式及算法，并把算式记录下来。
4全班交流算式及
算法。
二试一试：（75页）
1学生独立看图，尝试着列式计算。
2组内交流：语言表述、算式及算法。
3全班交流。
相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
实
践
与
应
用
师：同学们看，这是什么？（拿出三个信箱）
老师这儿有一些信，谁愿意帮老师送一送？
师发写有算式的卡片。
师：大家都知道自己的信应该送到哪个信箱里了吗？
师：老师提一个要求，那就是在你投信之前，要把你的信举起来让大家看一看，并把信的内容读出来，请同学们判断一下你的信投的是否正确。
限时3分钟，3分钟内口算的题多、正确、书写规范的组为优胜，奖励一面小红旗。
得数大于20的算式，如果全班同学都不会算，教师不必讲解，可存入问题银行。
76页3题
学生独立计算。
全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
生答。
生举手。
生认真看算式计算出得数。
生答。
生投信，其他同学用手势判断正误。如果有误，同学们一起帮助他。
学生独立看图，提出问题。小组交流。5全班交流。
小组合作，从写有1—9各个数字的卡片中任意抽取三张，把三张卡片上的数连加，算出得数，一人记录。若不会算的，可以只写算式，不写结果。全班交流。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，不仅使孩子们巩固了新知，而且还会使他们深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。
课堂小结：
同学们，今天我们学会了什么本领？
板书设计：
3＋5＋7＝15 5＋3＋7＝15 7＋3＋5＝15
3＋7＋5＝15 5＋7＋3＝15 7＋5＋3＝15
教学反思：
从孩子们最感兴趣的活动引入，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。学生在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。