冀教版一年级上册数学 教案第四单元 合与分第3课时 8、9的组成和分解(表格式）

第四单元 合与分
第3课时 8、9的组成和分解
教学内容：
教材第30—31页
教学目标：
知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。
过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况
情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。教学准备：
师生共同准备黄色画片9个。教师准备练一练的图
学习方式：
采用小组合作学习、活动探究的方式。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
交流空间
情
景
创
设
同学们，你们在生活当中分过东西吗?比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？
同桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边说。大家认真看，仔细听。使同学们知道要把这些糖分成两部分，一部分给哥哥，另一部分给弟弟。
从学生的现实生活入手，使学生在丰富有趣的情境中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的积极性以及自主参与学习的欲望。
探
究
与
体
验
老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。
1、请同学们摆好9个黄色花片，你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。如：你1个，我8个教师进行个别指导。刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？
指出，每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合成9，立刻想到什么？
刚才大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。
下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？
看哪组不用老师帮助就能分好。
放手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。
可提示学生按一定的顺序分，就不容易有漏掉的现象。
通过分8个花片，你知道了几和几合成8？
3、你还可以分几个花片？
按照老师的题是同桌一起分，一边分一边说分的方法。
交流分的过程与方法。
同学回答得出：1和8合成9，9可以分成1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。
多让学生发言，加强分与合的叙述方法的练习。
照样子把上面的分解组成说完整。
同桌互相合作，分一分，说一说，要注意说全面，得出：
8可以分成17；1和7合成8，8可分成和6；2和6合成8，8可分成3和5，3和5合成8，8可分成4和4。
4和4合成8。
小组内分一分，一同桌为单位，分完后再组内说一说，然后全班交流。
通过引导学生动手操作，使学生理解分的方法与过程，有助于掌握9的组成与分节。使学生在说说、做做、比比中主动学到了知识。
使学生分散的知识系统化，条理化。
在前面分9的基础上，学生有了一定的能力，因此这里教师不要牵得过死，应尽量放手，充分发挥学生的自主性。
这个环节，充分发散了学生的思维，使他们有广泛的自主。同时，也为下面的练习做好充分的准备。
实
践
与
应
用
练一练
1教师出示图，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。
2每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。
数学游戏
回答后填在书上。
独立填写，集体订正。
可以同桌做，也可小组做。
课堂小结：
通过今天这节课的学习，知道了什么？
板书设计：
8和9的分与合
8 8 8 8
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
1 7 2 6 3 5 4 4
8 8 8
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
5 3 6 2 7 1
9????? 9????? 9 9
／ ＼??? ／ ＼?? ／ ＼?? ／ ＼??
1 8 2 7 3 6 4 5
9????? 9????? 9 9
／ ＼??? ／ ＼?? ／ ＼?? ／ ＼??
5 4 6 3 7 2 8 1
教学反思：
采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会。幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功。因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会。
突出“以人为本”的教育思想,面向全体学生。学生是学习的主人。教学中要彻底改变学生被动接受的学习方式,改变“教师讲,学生听”、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的学习态度,敢于探索,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。