冀教版数学二年级下册第六单元《三位数的进位加法》教案

《三位数的进位加法》教案
●设计说明
教材分析
教材设计了一副希望小学组织同学们到公园参加“绿色环保”行动的情景图及捡废弃饮料瓶数量的统计表，安排了两个问题。（1）提出“四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？”的要求，解决计算时遇到个位相加满十的情况，（2）解决连续进位加问题。然后，安排了“试一试”三个数相加问题，在解决问题中，学习连续进位和三个数连加的计算方法。
学生分析
学生在前面已经学过百以内的加法，基本理解了笔算加法的计算法则，能够熟练的计算两位数的进位加，这为学习三位数的加法打下了基础，本节主要学习三位数加三位数进位加的计算方法。
教学目标
知识与技能
结合具体事例，经历自主尝试计算三位数加三位数进位加法的过程。
过程与方法
学会三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。
情感、态度与价值观
在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
教学重点
使学生在解决问题的过程中探索三位数进位加的计算方法。
教学难点
使学生掌握三位数进位加的计算方法。
●课时安排
1课时
●教具学具
多媒体课件
●教学过程
一、复习导入
1.口算。
22+44= 700+100= 400+400= 35+60= 700+300= 500+100=
28+12= 100+700= 64+16= 40-30= 45-16= 48+25=
2.师：说一说，计算时应该注意什么？
生：相同数位对齐后再加减。
3.笔算。
125+47= 87+79= 72+456=
指名到黑板前演示，教师可让学生说一说计算“125+47”时应注意什么。（个位满十，要向十位进1）
学生回答后，教师提出，这节课我们就探索三位数进位加的计算方法。
板书：三位数的进位加法
二、探索新知
1.课件展示希望小学组织同学们到公园参加“绿色环保“行动的情况。
学生观察图片说一说了解到哪些数学信息。

年级
四年级
五年级
六年级
饮料瓶（个）
69
114
189
师：根据图表信息，你能提出哪些数学问题？
学生可能提出：
（1）四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？
列式：69+114=
（2）五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？
列式：114+189=
（3）四年级和六年级一个捡了多少个饮料瓶？
列式：69+189=
（4）三个年级一共捡了多少个饮料瓶？
列式：69+114+189=
设计意图：通过课件引出信息，引导学生提出问题，让学生体会到数学就在我们身边，和我们的生活密切相关，学生解决的就是生活中遇到的问题，激发他们学习的积极性，同时树立保护环境的意识。
2.探索算法，解决问题。
学生先独立思考，并尝试解决问题，教师巡视。
学生汇报算法。
生1:根据信息，我们列出的算式是69+114。我用口算：60+10=70，9+4=13，70+10=80，100+80+3=183
生2：我用竖式：114
+ 69
_________
183
教师重点引导学生讨论竖式计算的过程。请大家想一想，我们在竖式计算时，需要注意些什么？
学生交流汇报书写格式和计算方法。
师生总结：竖式计算时要相同数位对齐，从个位算起，哪一位满十就要向前一位进1。
3.学生用竖式的计算方法解决问题（2）和（3）。
集体交流订正。
4.解决连加计算的问题。
学生尝试三个数连续相加的竖式写法。
学生讨论，师生小结：在三个数连加计算中，哪一位相加满几十就向前一位进几。
设计意图：引导学生自主探究算法，通过学生的质疑，小组讨论，集体交流，教师引导，点拨，自主整理等方法，充分体现学生的主体地位，在解决问题中体验计算的重要性，并能解决实际问题 ，培养学生的应用意识。
三、巩固练习
课件出示课本第59页“练一练“各题，学生独立完成。
集体订正。
设计意图：通过练习，让学生熟练掌握三位数加三位数的笔算方法，形成计算技能，从而能顺利解决各个问题，达成学习目标。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
●板书设计 三位数的进位加法
69+114=183（个）
114
+ 69
______
183
竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
●教学反思
本课时教学提倡学生个性化的学习，变“学方法”为“主动的构建方法”，整个教学过程中，由于创设了生活情境，极大的激发了学生学习的兴趣，积极主动地投入到学习中去，让学生利用迁移规律探索和学习新知识，掌握计算这类题目的方法。