冀教版数学二年级下册第六单元《三位数的连加》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学二年级下册第六单元《三位数的连加》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-02 22:38:42 | ||
图片预览
文档简介
《三位数的连加》教案
●设计说明
教材分析
本节内容设计了动物园一共有多少只鹿的情景图，先让学生用自己喜欢的方法算一算，再通过对不同计算过程的比较，让学生体会到计算时先凑成整百数再进行计算是比较简便的方法。通过练习主要帮助学生巩固三个数连加的计算方法，提高计算三个数连加的水平。
学生分析
学生已经掌握了用竖式计算两个数相加的笔算方法，三个数连加的笔算方法在形式上有些变化，但算理是相通的，学生很容易掌握，但在计算过程中，进位的数字很容易忘掉，简便方法用的不熟练。
教学目标
知识与技能
结合具体事例，经历用自己的方法解答连加问题的过程。
过程与方法
能正确进行连加计算，能根据数据特点灵活列式并解答简单问题。
情感、态度与价值观
感受数学与生活的密切联系，获得自主解决问题的成功体验。
教学重点
掌握三个数连加的计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。
教学难点
简单方法的运用。
●课时安排
1课时
●教具学具
课件
●教学过程
一、情境导入，提出问题
出示情景图。
谈话：同学们知道这是什么地方吗？根据表格中提出的信息，谁能提出三个数连加的数学问题呢？
生：动物园里一共有多少只鹿？
师：怎样列式解决这个问题呢？
生1：98+164+236
生2：164+236+98
师：同学们列的算式很正确，那怎样计算呢？教师鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
今天我们就来学习三位数连加的计算方法。
板书：三位数的连加
设计意图：从学生个体出发，体现尊重学生的思想，让学生自主提问，然后解决提出的问题，使学生获得自主解决问题的成功体验。
二、自主探究，解决问题
1.计算98+164+236
小组合作，探究竖式计算的算法。
2.交流汇报：
方法一：98 262
+164 +236
______ _____
262 498
方法二：98
+164
______
262
+236
______
498
方法三：98
164
+236
______
498
3.讨论：你喜欢哪种算法？为什么？
4.和同桌说说你最喜欢的方法。
设计意图：这三种方法都能求出连加的结果，但是我们在帮助学生理解各种算法的同时，更要引导他们进行优化，选择更适合自己的方法，通过学生的自我需求要求他们掌握竖式计算。
5.计算164+236+98
让学生独立解决问题，再交流算法。
分析讨论，哪种做法简便？为什么？
告诉学生：一定要相同数位对齐，在进行计算。
设计意图：中间是两位数的连加是学生竖式计算中比较困难的，所以教师要有意识的进行对比分析，引导学生加强对齐数位的意识，使他们逐渐提高计算能力。
三、巩固练习
1.课本“练一练”第6题。
让学生独立计算，再订正计算结果。
2.课本“练一练”第1、2、3、4题。让学生独立思考，列式完成，再交流汇报，集体订正。
四、课堂总结
这节课你学到了哪些知识？你喜欢哪种计算方法？
●板书设计 三位数的连加
1.98+164+236 2.164+236+98
=262+236 =400+98
=498（只） =498（只）
答：动物园一共有498只鹿。
●教学反思
在让学生选择最喜欢的计算方法时，感觉把自己的主观意见强加在每一个孩子的身上。因为有些孩子觉得连着列竖式算起来更简单，不容易错，其实是很有道理的，毕竟三个数连加口算不好的会容易错，通过举例子让学生感受连着加的复杂，而只列一个竖式简便。尊重孩子的选择，在计算时让孩子用只列一个竖式的方法算，这样孩子会更利于接受。在计算时有时还会用到凑十的方法来简化计算，但也没有影响教学，很多孩子还是先算加起来等于十的两个数，原因就是算起来简单。
●设计说明
教材分析
本节内容设计了动物园一共有多少只鹿的情景图，先让学生用自己喜欢的方法算一算，再通过对不同计算过程的比较，让学生体会到计算时先凑成整百数再进行计算是比较简便的方法。通过练习主要帮助学生巩固三个数连加的计算方法，提高计算三个数连加的水平。
学生分析
学生已经掌握了用竖式计算两个数相加的笔算方法，三个数连加的笔算方法在形式上有些变化，但算理是相通的，学生很容易掌握，但在计算过程中，进位的数字很容易忘掉，简便方法用的不熟练。
教学目标
知识与技能
结合具体事例，经历用自己的方法解答连加问题的过程。
过程与方法
能正确进行连加计算，能根据数据特点灵活列式并解答简单问题。
情感、态度与价值观
感受数学与生活的密切联系，获得自主解决问题的成功体验。
教学重点
掌握三个数连加的计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。
教学难点
简单方法的运用。
●课时安排
1课时
●教具学具
课件
●教学过程
一、情境导入，提出问题
出示情景图。
谈话：同学们知道这是什么地方吗？根据表格中提出的信息，谁能提出三个数连加的数学问题呢？
生：动物园里一共有多少只鹿？
师：怎样列式解决这个问题呢？
生1：98+164+236
生2：164+236+98
师：同学们列的算式很正确，那怎样计算呢？教师鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
今天我们就来学习三位数连加的计算方法。
板书：三位数的连加
设计意图：从学生个体出发，体现尊重学生的思想，让学生自主提问，然后解决提出的问题，使学生获得自主解决问题的成功体验。
二、自主探究，解决问题
1.计算98+164+236
小组合作，探究竖式计算的算法。
2.交流汇报：
方法一：98 262
+164 +236
______ _____
262 498
方法二：98
+164
______
262
+236
______
498
方法三：98
164
+236
______
498
3.讨论：你喜欢哪种算法？为什么？
4.和同桌说说你最喜欢的方法。
设计意图：这三种方法都能求出连加的结果，但是我们在帮助学生理解各种算法的同时，更要引导他们进行优化，选择更适合自己的方法，通过学生的自我需求要求他们掌握竖式计算。
5.计算164+236+98
让学生独立解决问题，再交流算法。
分析讨论，哪种做法简便？为什么？
告诉学生：一定要相同数位对齐，在进行计算。
设计意图：中间是两位数的连加是学生竖式计算中比较困难的，所以教师要有意识的进行对比分析，引导学生加强对齐数位的意识，使他们逐渐提高计算能力。
三、巩固练习
1.课本“练一练”第6题。
让学生独立计算，再订正计算结果。
2.课本“练一练”第1、2、3、4题。让学生独立思考，列式完成，再交流汇报，集体订正。
四、课堂总结
这节课你学到了哪些知识？你喜欢哪种计算方法？
●板书设计 三位数的连加
1.98+164+236 2.164+236+98
=262+236 =400+98
=498（只） =498（只）
答：动物园一共有498只鹿。
●教学反思
在让学生选择最喜欢的计算方法时，感觉把自己的主观意见强加在每一个孩子的身上。因为有些孩子觉得连着列竖式算起来更简单，不容易错，其实是很有道理的，毕竟三个数连加口算不好的会容易错，通过举例子让学生感受连着加的复杂，而只列一个竖式简便。尊重孩子的选择，在计算时让孩子用只列一个竖式的方法算，这样孩子会更利于接受。在计算时有时还会用到凑十的方法来简化计算，但也没有影响教学，很多孩子还是先算加起来等于十的两个数，原因就是算起来简单。