冀教版数学二年级下册第六单元《整十数间不进位加、不退位减》教案

《整十数间口算不进位加、不退位减》教案
●设计说明
教材分析
本节课内容结合咪咪快餐店情景图，让学生从所提供的数据中发现数学问题并解决数学问题，共设计了两个问题。（1）研究两、三位数的不进位加法的口算，（2）研究两、三位数的不退位减法的口算。教师应鼓励学生用多种方法进行计算，并且给学生的探究活动提供必要的时间和空间，鼓励学生积极思考，注重算法多样化。
学生分析
学生有了一千以内数的认识和整十数加减整十数的基础，本节课也是不进位加，不退位减，所以难度不大。
教学目标
知识与技能
结合具体情境，经历自主尝试整百数、几百几十数简单加、减的口算过程。
过程与方法
掌握整百数加、减整百数，几百几十的数加、减整百数或整十数的口算方法，能熟练的进行口算。
情感、态度与价值观
在自主尝试计算、交流个性化算法的过程中，获得成功的体验。
教学重点
学会整百数加减整百数及几百几十数加减（不进位加、不退位减）
教学难点
自主尝试口算，探索个性化算法。
●课时安排
1课时
●教具学具
教学挂图
●教学过程
一、复习导入
　　1．出示题。
20＋90=　 160－70= 　30＋80= 150+40= 90+60=
60＋50= 　 40＋80=　　1 50－70= 　160－80=
　　2．口答。
　　（1）160里面有几个十？　（2）120里面有几个十？
　　（3）150里面有几个十？　（4）180里面有几个十？
　　3．把下面各数拆成整百和几十的数。
320；360；430；270；560；650
4．全班交流，说出计算过程。
设计意图：复习旧知识，引入新课的学习。
二、探索新知
1．课件出示堆积好的积木图。
求一共有多少个小正方体？
学生观察，再讨论。
师：这幅图中，一共有多少个小正方体呢？怎样列式？
指名回答，引导学生列出算式：500+300=？
师：怎样计算呢？
学生的算法合理就要给予肯定。
2.咪咪快餐店。
出示教材52页表格。
师：仔细观察这个表格，你发现了哪些信息？
学生先独立观察，然后交流，重点引导学生发现表格中的问题，并让学生说出来。
教师提出“第1天剩余多少元？”的问题，让学生独立列式计算，再交流算法。
鼓励学生根据表中的数据自己提出问题并解答。
学生可能提出很多问题：
两天一共收入多少元？200+360=560（元）
两天一共支出多少元？100+200=300（元）
第二天剩余多少元？360-200=160（元）
……
列式计算过程中着重引导学生交流计算的方法。
设计意图：给学生提供独立解决问题的机会，培养学生解决问题的能力。
三、尝试应用
出示教材“试一试”，先由学生独立完成，然后交流口算方法。
教师注意巡视和指导，了解学生的计算方法和正确率。
设计意图：给每个学生口算的机会，考察学生的掌握情况。
四、巩固提高
1.让学生独立完成“练一练”第1题，然后全班交流计算方法。
2.让学生完成“练一练”的2、3、4题，教师要指导学生看懂题意，再交流。
设计意图：巩固所学知识，进一步提高学生读题、理解题意和解决问题的能力。
五、拓展练习
1.每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？
2. 比一比谁做得又对又快．
　　 900－60=　　750＋70=　　　540－30=　　　820－50=
340＋80=　　200＋710= 　　670－300= 　　250＋200=
3. 田方家去年收红枣200千克，前年比去年少收30千克．前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？
六、课堂小结
说说本节课你学到了哪些知识？
　
●板书设计 整十数间口算不进位加、不退位减
500+300=800（元）
200+360=560(元)
360-200=160（元）
●教学反思
本节课主要是让学生学会两位数加两位数（不进位）的计算方法，能熟练地进行竖式计算，通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则，在解决问题的教学中要特别关注学生解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。