人教版八下生物 7.1.2昆虫的生殖和发育 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八下生物 7.1.2昆虫的生殖和发育 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-03 14:04:25 | ||
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文档简介
昆虫的生殖和发育
教学内容：家蚕的生殖方式、发育过程；蝗虫的发育过程；变态发育的概念；完全变态和不完全变态的区别；完全变态发育的昆虫种类；不完全变态发育的昆虫种类。
教材、学情分析：
该内容是人教版《生物学》八年级下册第一章第二节《昆虫的生殖和发育》。生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成既体现了生物对不同环境的适应又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。
本章先介绍植物生殖后，介绍动物的生殖和发育；包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。着重突出了生物和发育与人类以及环境的关系，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。本节讲述的是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和兴趣的一类动物，昆虫的生殖和发育。它在本章中体现了昆虫的生殖与发育过程及特点，突出了昆虫在人类生活、生产中的作用
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。在本节课的教学中，通过植物的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成有性生殖与无性生殖的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
教学目标
知识与能力：
1. 举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
2. 描述变态发育的过程，说明变态发育的概念。
3. 比较家蚕和蝗虫的生殖发育过程，分析完全变态和不完全变态的过程的异同。
过程与方法：
（1）通过观察资料和图片，培养学生观察思考、比较、概括总结的能力。
（2）分析比较不同昆虫发育过程，形成完全变态和不完全变态的概念。
（3）通过观察饲养家蚕等活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。
情感态度与价值观：
（1）关注昆虫在自然界和人类的生活中的作用。
（2）辩证地认识昆虫与人类的关系。
教学重点：常见的昆虫的生殖和发育过程及特点。
教学难点：家蚕的生殖和发育过程及特点; 变态发育的概念。
教具和资源：PPT课件；家蚕形态图片；新疆基础教育资源化公共服务平台。
教学方法：启发式提问法 直观演示法 活动探究法 集体讨论法
前置性作业：
一、根据已有的知识,对蚕发育中各个阶段的形态图进行排序,形态图见教材P10“观察与思考”部分。
二、仔细观察蚕的幼虫和成虫蚕蛾的形态图，比较形态结构和生活习性两个方面的差导，用简洁的词语描述，并填入下表。
形态结构
生活习性
幼 虫
成 虫
三、阅读课本P11有关蝗虫的文字描述,思考回答以下问题.
（1）蝗虫的生殖方式是什么? （2）蝗虫的幼虫具有什么特点?
（3）蝗虫的一生要经历哪几个时期?
课时安排：1课时
教学过程
一、自主学习
阅读教材本节内容。思考完成前置作业。
二、小组交流
新课导入：先来玩一个猜谜语的游戏。游戏规则：谜面说完，老师说开始，同学们抢答。这些谜底就是我们今天要学习课题的主角－昆虫。今天的课题的昆虫的生殖和发育。
（一）昆虫的种类很多，家蚕是大家熟悉的一种。我们先来探究蚕是如何生殖和发育的。
在先学的基础上，小组内交流讨论蚕发育过程中各个阶段形态图的排序。组内统一意见后由代表将排序写在黑板上。
（二）看完视频后，形态图的排序变得非常简单。为了深入学习，在观看视频的基础上，小组内围绕以下问题交流讨论。讨论结束后进行全班分享。
1、蚕的生殖方式是？
2、蚕的发育经过哪几个时期？
3、为了延长蚕丝的产量，应尽量延长哪个时期？
4、诗句“春蚕到死丝方尽”，从生物学角度，合理吗？
5、描述蚕的幼虫和成虫在形态结构、生活习性方面的差异。
（三）蚕进行有性殖、变态发育，实际上几乎所有的昆虫都是变态发育。那是否所有的昆虫都是完全变态发育呢？接下来以蝗虫为代表来探究这个问题。小组内围绕以下有关蝗虫生殖发育的问题交流讨论，结束后全班分享。
1、蝗虫的生殖方式是什么?
2、蝗虫的幼虫具有什么特点?
3、蝗虫的一生要经历哪几个时期?
三、全班汇报
（一）蚕发育的起点和人有相似之处，也是以受精卵作为起点。在观看完《蚕的一生》的视频基础上，形态图的排序应该是：
受精卵→幼虫→吐丝结茧→蚕蛹→羽化的蚕蛾→蚕蛾交尾
学生形成正确排序前边交流想法边修改前置学习的结果。
（二）蚕的生殖方式：有性生殖；
发育经过受精卵→幼虫→蛹→成虫 四个时期；
为延长蚕丝产量，应尽量延长幼虫期；
从生物学角度，“春蚕化蛹丝方尽”更合理。
蚕的幼虫和成虫在形态结构和生活习性方面差异明显。
在一组同学汇报中，其它同学补充。老师适当点拨引导，例如，“蚕丝形成的主要营养来源是？取食桑叶主要集中在哪个时期？”、“视频中，丝在哪个时期就吐尽了？”
在最后一个问题上，在学生对差异描述的基础上，引导学生得出差异明显的结论，进而引出“变态发育”的概念。
（三）蝗虫的生殖方式也是有性生殖。
幼虫的特点是：身体较小，仅有翅芽，生殖器官没有发育成熟。
一生要经过受精卵→若虫→成虫 三个时期；
在一组同学的汇报中，其它同学补充。老师对以下提醒容易忽略的知识点作提醒：“跳蝻”、“若虫”等。
在认识了蝗虫发育的三个时期的基础上，引出“不完全变态的概念，并引导学生与“完全变态发育”作比较。
四、巩固练习
1．蚕茧代表家蚕的（?? ） A.卵期???B.幼虫期? ? C.蛹期?? D.成虫期
2．成语“金蝉脱壳”中，“壳”指的是( )
A.外骨骼 B.角质层 C.角质鳞 D.细胞壁
3．蝗虫的不完全变态发育过程( )
A.卵→若虫→蛹→成虫??? B. 卵→蛹→若虫→成虫
C. 卵→若虫→成虫???? D. 卵→蛹→成虫
4．跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是（ ??? ） A.形态结构不同??B. 生活习性不同
C. 身体较大??? D. 生殖器官没有发育成熟
五、学习小结：
昆虫进行有性生殖，经过变态发育适应自然环境，得以生生不息，生命轮回，不断生殖发育。蝴蝶的优雅起舞，早春蜻蜓婷婷玉立，养蚕织布这些都是生命消逝过程中奇妙现象，这些美妙的缔造者值得我们热爱与尊重
六、作业布置：能力培养与测试
板书设计：
第二节 昆虫的生殖和发育
一、家蚕的生殖和发育
有性生殖
变态发育－完全变态
二、蝗虫的生殖和发育
有性生殖
变态发育－不完全变态
三、昆虫的生殖和发育
绝大多数 有性生殖
变态发育 完全变态
不完全变态
课后反思：
本节课的教授较之前的公开课，在多个方面有较大的进步。教态自然大方，知识点清晰，环节衔接过渡自然紧凑，有面向全体学生的意识，做到了以生为本，给了学生充分思考的时间和展示的空间。
但也存在着以下不足：
1、学生平时补充质疑的习惯不够牢固，回答问题缺少主动性；
2、需要进一步加强对学生各种看法的鼓励和激励。
3、认识到蛹期吐尽丝即可，不需要强求学生更改出完整的诗句。
4、在更改板书排序的处理上需要调整，以节省时间。
5、引入新疆的艾特莱斯绸，进一步加强联系生活实际，引发学生兴趣。
教学内容：家蚕的生殖方式、发育过程；蝗虫的发育过程；变态发育的概念；完全变态和不完全变态的区别；完全变态发育的昆虫种类；不完全变态发育的昆虫种类。
教材、学情分析：
该内容是人教版《生物学》八年级下册第一章第二节《昆虫的生殖和发育》。生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成既体现了生物对不同环境的适应又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。
本章先介绍植物生殖后，介绍动物的生殖和发育；包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。着重突出了生物和发育与人类以及环境的关系，进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。本节讲述的是与人类关系最密切的也是学生比较熟悉和兴趣的一类动物，昆虫的生殖和发育。它在本章中体现了昆虫的生殖与发育过程及特点，突出了昆虫在人类生活、生产中的作用
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。在本节课的教学中，通过植物的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成有性生殖与无性生殖的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
教学目标
知识与能力：
1. 举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
2. 描述变态发育的过程，说明变态发育的概念。
3. 比较家蚕和蝗虫的生殖发育过程，分析完全变态和不完全变态的过程的异同。
过程与方法：
（1）通过观察资料和图片，培养学生观察思考、比较、概括总结的能力。
（2）分析比较不同昆虫发育过程，形成完全变态和不完全变态的概念。
（3）通过观察饲养家蚕等活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。
情感态度与价值观：
（1）关注昆虫在自然界和人类的生活中的作用。
（2）辩证地认识昆虫与人类的关系。
教学重点：常见的昆虫的生殖和发育过程及特点。
教学难点：家蚕的生殖和发育过程及特点; 变态发育的概念。
教具和资源：PPT课件；家蚕形态图片；新疆基础教育资源化公共服务平台。
教学方法：启发式提问法 直观演示法 活动探究法 集体讨论法
前置性作业：
一、根据已有的知识,对蚕发育中各个阶段的形态图进行排序,形态图见教材P10“观察与思考”部分。
二、仔细观察蚕的幼虫和成虫蚕蛾的形态图，比较形态结构和生活习性两个方面的差导，用简洁的词语描述，并填入下表。
形态结构
生活习性
幼 虫
成 虫
三、阅读课本P11有关蝗虫的文字描述,思考回答以下问题.
（1）蝗虫的生殖方式是什么? （2）蝗虫的幼虫具有什么特点?
（3）蝗虫的一生要经历哪几个时期?
课时安排：1课时
教学过程
一、自主学习
阅读教材本节内容。思考完成前置作业。
二、小组交流
新课导入：先来玩一个猜谜语的游戏。游戏规则：谜面说完，老师说开始，同学们抢答。这些谜底就是我们今天要学习课题的主角－昆虫。今天的课题的昆虫的生殖和发育。
（一）昆虫的种类很多，家蚕是大家熟悉的一种。我们先来探究蚕是如何生殖和发育的。
在先学的基础上，小组内交流讨论蚕发育过程中各个阶段形态图的排序。组内统一意见后由代表将排序写在黑板上。
（二）看完视频后，形态图的排序变得非常简单。为了深入学习，在观看视频的基础上，小组内围绕以下问题交流讨论。讨论结束后进行全班分享。
1、蚕的生殖方式是？
2、蚕的发育经过哪几个时期？
3、为了延长蚕丝的产量，应尽量延长哪个时期？
4、诗句“春蚕到死丝方尽”，从生物学角度，合理吗？
5、描述蚕的幼虫和成虫在形态结构、生活习性方面的差异。
（三）蚕进行有性殖、变态发育，实际上几乎所有的昆虫都是变态发育。那是否所有的昆虫都是完全变态发育呢？接下来以蝗虫为代表来探究这个问题。小组内围绕以下有关蝗虫生殖发育的问题交流讨论，结束后全班分享。
1、蝗虫的生殖方式是什么?
2、蝗虫的幼虫具有什么特点?
3、蝗虫的一生要经历哪几个时期?
三、全班汇报
（一）蚕发育的起点和人有相似之处，也是以受精卵作为起点。在观看完《蚕的一生》的视频基础上，形态图的排序应该是：
受精卵→幼虫→吐丝结茧→蚕蛹→羽化的蚕蛾→蚕蛾交尾
学生形成正确排序前边交流想法边修改前置学习的结果。
（二）蚕的生殖方式：有性生殖；
发育经过受精卵→幼虫→蛹→成虫 四个时期；
为延长蚕丝产量，应尽量延长幼虫期；
从生物学角度，“春蚕化蛹丝方尽”更合理。
蚕的幼虫和成虫在形态结构和生活习性方面差异明显。
在一组同学汇报中，其它同学补充。老师适当点拨引导，例如，“蚕丝形成的主要营养来源是？取食桑叶主要集中在哪个时期？”、“视频中，丝在哪个时期就吐尽了？”
在最后一个问题上，在学生对差异描述的基础上，引导学生得出差异明显的结论，进而引出“变态发育”的概念。
（三）蝗虫的生殖方式也是有性生殖。
幼虫的特点是：身体较小，仅有翅芽，生殖器官没有发育成熟。
一生要经过受精卵→若虫→成虫 三个时期；
在一组同学的汇报中，其它同学补充。老师对以下提醒容易忽略的知识点作提醒：“跳蝻”、“若虫”等。
在认识了蝗虫发育的三个时期的基础上，引出“不完全变态的概念，并引导学生与“完全变态发育”作比较。
四、巩固练习
1．蚕茧代表家蚕的（?? ） A.卵期???B.幼虫期? ? C.蛹期?? D.成虫期
2．成语“金蝉脱壳”中，“壳”指的是( )
A.外骨骼 B.角质层 C.角质鳞 D.细胞壁
3．蝗虫的不完全变态发育过程( )
A.卵→若虫→蛹→成虫??? B. 卵→蛹→若虫→成虫
C. 卵→若虫→成虫???? D. 卵→蛹→成虫
4．跳蝻是蝗虫的幼虫，它与成虫的本质区别是（ ??? ） A.形态结构不同??B. 生活习性不同
C. 身体较大??? D. 生殖器官没有发育成熟
五、学习小结：
昆虫进行有性生殖，经过变态发育适应自然环境，得以生生不息，生命轮回，不断生殖发育。蝴蝶的优雅起舞，早春蜻蜓婷婷玉立，养蚕织布这些都是生命消逝过程中奇妙现象，这些美妙的缔造者值得我们热爱与尊重
六、作业布置：能力培养与测试
板书设计：
第二节 昆虫的生殖和发育
一、家蚕的生殖和发育
有性生殖
变态发育－完全变态
二、蝗虫的生殖和发育
有性生殖
变态发育－不完全变态
三、昆虫的生殖和发育
绝大多数 有性生殖
变态发育 完全变态
不完全变态
课后反思：
本节课的教授较之前的公开课，在多个方面有较大的进步。教态自然大方，知识点清晰，环节衔接过渡自然紧凑，有面向全体学生的意识，做到了以生为本，给了学生充分思考的时间和展示的空间。
但也存在着以下不足：
1、学生平时补充质疑的习惯不够牢固，回答问题缺少主动性；
2、需要进一步加强对学生各种看法的鼓励和激励。
3、认识到蛹期吐尽丝即可，不需要强求学生更改出完整的诗句。
4、在更改板书排序的处理上需要调整，以节省时间。
5、引入新疆的艾特莱斯绸，进一步加强联系生活实际，引发学生兴趣。