人教版八下生物 8.1.1传染病及其预防 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八下生物 8.1.1传染病及其预防 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-03 14:23:31 | ||
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文档简介
传染病及其预防
教材分析：
本节课内容为新人教版八年级生物教材第八单元《健康地生活》的第一节《传染病及其预防》。对于学习过人类生长发育的学生来讲，这节内容依旧是针对其自身健康的内容。介绍传染病再让学生了解预防的同时，也为后面《免疫》的内容做好了铺垫。
设计思想：
这节课的知识点明确，但只看文字枯燥乏味。在设计时，我们希望课堂内容贴近学生生活，让学生从生活实际出发自己总结出知识点。我们选取了刚发生过不久的非典实例，解读传染病是如何传播又如何预防和控制的。
教学目标：
知识目标：
举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
调查当地常见的几种传染病。
能力目标：
养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防措施
情感、态度价值观
培养学生讲卫生，讲文明的好习惯。
培养学生正确对待传染病的良好心态。
激发学生热爱生物科学，热爱医学，为人民服务的热情。
重点难点及解决方法
重点：
（1）传染病的特点以及传染病与非传染病的区别。
（2）传染病流行的三个基本环节。
（3）传染病的预防途径和基本预防措施。
难点：
传染病的特点以及引起传染病的病因。
传染病流行的三个基本环节。
解决方法：让学生在实践中理解知识的应用
教学媒体：
多媒体课件
板书设计
第八单元 健康地生活
第一节 传染病及其预防
传染病的特点 ： 传染性——病原体
流行性
传染病的流行和预防
基本环节： 传染源 传播途径 易感人群
预防措施： 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群
教学过程
阶段目标
教师活动
学生活动
媒体
导入：以学生的生活实例引起兴趣
提问：动动脑筋，你能行！
下列疾病哪些是传染病？哪些是非传染病？
流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、近视眼、结膜炎、贫血、龋齿、蛔虫病、流行性乙型脑炎
小组讨论 ，举手回答
课件出示问题
提问：传染病与非传染病有什么不同？（引导学生阅读课本内容）
阅读、思考并回答
课件出示问题
介绍什么是传染病
讲述：下面我们就一起以——非典为例，来认识一下传染病特点。
阅读资料
媒体展示
讲述：这就是传染病的两大特点：传染性和流行性。
设问：什么叫病原体？依据致病的病原体，传染病可分为哪三类？
思考
媒体展示
讲述：这就是病原体。病原体可以是病菌、病毒甚至是寄生虫。由病原体引起的能够在人与人之间或者人与动物之间传播的疾病就是传染病。
非典型肺炎是相对于典型肺炎而言的，典型肺炎通常是有肺炎球菌等常见细菌引起的，一般抗菌素治疗就有效。而2003年在我国部分地区爆发的非典型肺炎的病原体是冠状病毒，因此也称为冠状病毒肺炎。
依据致病的病原体，传染病可分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
资料分析
课本P69资料
阅读、分析并回答
媒体展示
传染病流行的三个环节及预防
提问：请你回忆一下当时非典是怎么流行起来的？
回忆并回答
讲述：我们发现无论是什么传染病，最开始一定是有个开始传播的源头的，我们称这个传染的源头为传染源。
提问：1.什么可以成为传染源呢？
2.有了传染源就一定会传染开么？
3. 非典是以什么方式传播的？（传播途径）
4.当时政府采用的什么办法处理携带有非典病毒的携带者的？
5. 当时这么做的目的是什么？
1.只要携带病原体
3通过手接触眼、口鼻即会感染.
4. 隔离
5.控制传染源，切断传播途径
提问：除了控制传染源，不让病原体蔓延，我们自己在家还做了些什么？
开窗通风，及时消毒，出门带口罩，锻炼身体……
讲述：在这些预防措施中，我们不接触传染源，及时消毒，这都是切断其传播途径的方法。但当时我们大家在什么地方？
在家学习
提问：为什么那时候我们大家放假回家了呢？
因为大家是小孩子，对病毒的免疫力不强
讲述：除了我们大家以外，婴幼儿、老年人和体制不好的人当时也是不易外出的。这样的人群我们称为一感人群。在流行病传播的时期保护易感人群不发病也是非常重要的环节。
讲述：1.讲到这里我们一起来回忆一下：传染病流行有三个基本环节。
2.除“非典”外还有哪些比较流行的传染病？
1.a.传染源b.传播途径c.易感人群
2.a.控制传染源b.切断传播途径c.保护易感人群
知识回眸
引导
归纳
自我检测
引导
完成
七、作业布置
教材分析：
本节课内容为新人教版八年级生物教材第八单元《健康地生活》的第一节《传染病及其预防》。对于学习过人类生长发育的学生来讲，这节内容依旧是针对其自身健康的内容。介绍传染病再让学生了解预防的同时，也为后面《免疫》的内容做好了铺垫。
设计思想：
这节课的知识点明确，但只看文字枯燥乏味。在设计时，我们希望课堂内容贴近学生生活，让学生从生活实际出发自己总结出知识点。我们选取了刚发生过不久的非典实例，解读传染病是如何传播又如何预防和控制的。
教学目标：
知识目标：
举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
调查当地常见的几种传染病。
能力目标：
养成良好的个人卫生习惯，学会传染病的预防措施
情感、态度价值观
培养学生讲卫生，讲文明的好习惯。
培养学生正确对待传染病的良好心态。
激发学生热爱生物科学，热爱医学，为人民服务的热情。
重点难点及解决方法
重点：
（1）传染病的特点以及传染病与非传染病的区别。
（2）传染病流行的三个基本环节。
（3）传染病的预防途径和基本预防措施。
难点：
传染病的特点以及引起传染病的病因。
传染病流行的三个基本环节。
解决方法：让学生在实践中理解知识的应用
教学媒体：
多媒体课件
板书设计
第八单元 健康地生活
第一节 传染病及其预防
传染病的特点 ： 传染性——病原体
流行性
传染病的流行和预防
基本环节： 传染源 传播途径 易感人群
预防措施： 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群
教学过程
阶段目标
教师活动
学生活动
媒体
导入：以学生的生活实例引起兴趣
提问：动动脑筋，你能行！
下列疾病哪些是传染病？哪些是非传染病？
流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、近视眼、结膜炎、贫血、龋齿、蛔虫病、流行性乙型脑炎
小组讨论 ，举手回答
课件出示问题
提问：传染病与非传染病有什么不同？（引导学生阅读课本内容）
阅读、思考并回答
课件出示问题
介绍什么是传染病
讲述：下面我们就一起以——非典为例，来认识一下传染病特点。
阅读资料
媒体展示
讲述：这就是传染病的两大特点：传染性和流行性。
设问：什么叫病原体？依据致病的病原体，传染病可分为哪三类？
思考
媒体展示
讲述：这就是病原体。病原体可以是病菌、病毒甚至是寄生虫。由病原体引起的能够在人与人之间或者人与动物之间传播的疾病就是传染病。
非典型肺炎是相对于典型肺炎而言的，典型肺炎通常是有肺炎球菌等常见细菌引起的，一般抗菌素治疗就有效。而2003年在我国部分地区爆发的非典型肺炎的病原体是冠状病毒，因此也称为冠状病毒肺炎。
依据致病的病原体，传染病可分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
资料分析
课本P69资料
阅读、分析并回答
媒体展示
传染病流行的三个环节及预防
提问：请你回忆一下当时非典是怎么流行起来的？
回忆并回答
讲述：我们发现无论是什么传染病，最开始一定是有个开始传播的源头的，我们称这个传染的源头为传染源。
提问：1.什么可以成为传染源呢？
2.有了传染源就一定会传染开么？
3. 非典是以什么方式传播的？（传播途径）
4.当时政府采用的什么办法处理携带有非典病毒的携带者的？
5. 当时这么做的目的是什么？
1.只要携带病原体
3通过手接触眼、口鼻即会感染.
4. 隔离
5.控制传染源，切断传播途径
提问：除了控制传染源，不让病原体蔓延，我们自己在家还做了些什么？
开窗通风，及时消毒，出门带口罩，锻炼身体……
讲述：在这些预防措施中，我们不接触传染源，及时消毒，这都是切断其传播途径的方法。但当时我们大家在什么地方？
在家学习
提问：为什么那时候我们大家放假回家了呢？
因为大家是小孩子，对病毒的免疫力不强
讲述：除了我们大家以外，婴幼儿、老年人和体制不好的人当时也是不易外出的。这样的人群我们称为一感人群。在流行病传播的时期保护易感人群不发病也是非常重要的环节。
讲述：1.讲到这里我们一起来回忆一下：传染病流行有三个基本环节。
2.除“非典”外还有哪些比较流行的传染病？
1.a.传染源b.传播途径c.易感人群
2.a.控制传染源b.切断传播途径c.保护易感人群
知识回眸
引导
归纳
自我检测
引导
完成
七、作业布置