1.2.1小数乘小数估算 教案
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文档简介
1.2.1小数乘小数的估算、连乘
教学内容:
教科书第9页例4、例5以及练习二中相关练习。
教学目标:
1、掌握小数乘小数的估算方法，小数连乘的运算顺序和计算方法。
2、使学生养成结合具体的生活实际来思考估算方法的习惯，培养学生思维的灵活性。
3、体会估算在现实生活中的应用价值，能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。
【教学重点】：
让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。
【教学难点】：
理解小数乘小数的算理。
教具学具：多媒体课件。
教学过程：
一、揭题，板书课题。
教师：今天我们要解决的问题是——小数乘小数的估算、连乘。（板书：小数乘小数的估算、连乘）
二、出示目标。
1、掌握小数乘小数的估算方法。
2、能正确的进行估算。
三、自学例4。
1、出示例4。
2、自学例4，出示自学提示。
（1）要知道带50元够不够，怎样列算式？
（2）这道题需要精确计算出教学楼的长度吗？你是怎么知道的？
（3）怎样才能估算出大约是多少呢？
3、学生反馈，教师板书。
24.9×1.9≈50（元）
25 2
4、教师点拨。
教师：在估算小数乘小数时，要把小数看成最接近它的小数或整数，然后再进行计算。
四、教学例5
教师：爱心中队中小明的妈妈在野生动物园工作，小明从妈妈那里了解到以下信息。（课件出示：例5的情景图）
（1）怎样求长颈鹿高多少米?
（2）学生独立列算式。
教师：计算小数连乘时，一般从左到右依次计算。
（3）学生独立计算、汇报，教师板书。
方法一：0.7×2×3.5
＝1.4×3.5
＝4.9（米）
方法二：0.7×2×3.5
＝0.7×（2×3.5）
＝0.7×7
＝4.9（米）
教师：哪一种算法简便？应用了什么运算定律？说明了什么？（整数连乘中的乘法结合律，在小数连乘中同样适用。）
五、课堂总结。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
六、当堂检测。
1、估算。
8.05×0.48 0.52×7.9
4.7×0.31 9.98×0.3
2、计算。
2.5×4×3.1 2×0.6×3.1
布置作业：
练习二的7、8题。
板书设计：
24.9×1.9≈50（元）
25 2
方法一：0.7×2×3.5
＝1.4×3.5
＝4.9（米）
方法二：0.7×2×3.5
＝0.7×（2×3.5）
＝0.7×7
＝4.9（米）
教后小记：
练习课
教学内容：
练习二的2、3、4、6、9、10题。
教学目标：
1、进一步巩固小数乘小数的计算方法。（包括竖式计算、估算、连乘的方法。）
2、能正确的进行计算。
教学过程：
一、宣布本节内容。
教师向学生说明本节课的练习内容和练习目的，并板书课题。
二、指导练习。
1、第2题。
（1）学生独立计算。
（2）教师组织学生进行全班校对。
2、第3题。
（1）先指导学生理解题意。
（2）让学生独立解决问题。
（3）教师组织学生进行全班交流。
3、第4题。
（1）先让学生独立解决问题。
（2）教师组织学生进行全班交流。
4、第6题。
（1）学生独立计算、判断。
（2）教师组织学生进行全班交流。
5、第9题。
（1）先指导学生理解题意。
（2）让学生独立解决问题。
（3）小组内说一说。
（4）教师组织学生进行全班交流。
6、第10题。
（1）先指导学生理解题意。
（2）让学生独立解决问题。
（3）小组内说一说。
（4）教师组织学生进行全班交流。
布置作业：
练习册相应内容。
教学内容:
教科书第9页例4、例5以及练习二中相关练习。
教学目标:
1、掌握小数乘小数的估算方法，小数连乘的运算顺序和计算方法。
2、使学生养成结合具体的生活实际来思考估算方法的习惯，培养学生思维的灵活性。
3、体会估算在现实生活中的应用价值，能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。
【教学重点】：
让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。
【教学难点】：
理解小数乘小数的算理。
教具学具：多媒体课件。
教学过程：
一、揭题，板书课题。
教师：今天我们要解决的问题是——小数乘小数的估算、连乘。（板书：小数乘小数的估算、连乘）
二、出示目标。
1、掌握小数乘小数的估算方法。
2、能正确的进行估算。
三、自学例4。
1、出示例4。
2、自学例4，出示自学提示。
（1）要知道带50元够不够，怎样列算式？
（2）这道题需要精确计算出教学楼的长度吗？你是怎么知道的？
（3）怎样才能估算出大约是多少呢？
3、学生反馈，教师板书。
24.9×1.9≈50（元）
25 2
4、教师点拨。
教师：在估算小数乘小数时，要把小数看成最接近它的小数或整数，然后再进行计算。
四、教学例5
教师：爱心中队中小明的妈妈在野生动物园工作，小明从妈妈那里了解到以下信息。（课件出示：例5的情景图）
（1）怎样求长颈鹿高多少米?
（2）学生独立列算式。
教师：计算小数连乘时，一般从左到右依次计算。
（3）学生独立计算、汇报，教师板书。
方法一：0.7×2×3.5
＝1.4×3.5
＝4.9（米）
方法二：0.7×2×3.5
＝0.7×（2×3.5）
＝0.7×7
＝4.9（米）
教师：哪一种算法简便？应用了什么运算定律？说明了什么？（整数连乘中的乘法结合律，在小数连乘中同样适用。）
五、课堂总结。
教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
六、当堂检测。
1、估算。
8.05×0.48 0.52×7.9
4.7×0.31 9.98×0.3
2、计算。
2.5×4×3.1 2×0.6×3.1
布置作业：
练习二的7、8题。
板书设计：
24.9×1.9≈50（元）
25 2
方法一：0.7×2×3.5
＝1.4×3.5
＝4.9（米）
方法二：0.7×2×3.5
＝0.7×（2×3.5）
＝0.7×7
＝4.9（米）
教后小记：
练习课
教学内容：
练习二的2、3、4、6、9、10题。
教学目标：
1、进一步巩固小数乘小数的计算方法。（包括竖式计算、估算、连乘的方法。）
2、能正确的进行计算。
教学过程：
一、宣布本节内容。
教师向学生说明本节课的练习内容和练习目的，并板书课题。
二、指导练习。
1、第2题。
（1）学生独立计算。
（2）教师组织学生进行全班校对。
2、第3题。
（1）先指导学生理解题意。
（2）让学生独立解决问题。
（3）教师组织学生进行全班交流。
3、第4题。
（1）先让学生独立解决问题。
（2）教师组织学生进行全班交流。
4、第6题。
（1）学生独立计算、判断。
（2）教师组织学生进行全班交流。
5、第9题。
（1）先指导学生理解题意。
（2）让学生独立解决问题。
（3）小组内说一说。
（4）教师组织学生进行全班交流。
6、第10题。
（1）先指导学生理解题意。
（2）让学生独立解决问题。
（3）小组内说一说。
（4）教师组织学生进行全班交流。
布置作业：
练习册相应内容。