3.1除数是整数的除法 教案
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文档简介
除数是整数的小数除法
教学内容：
教科书第45页例1和46页例2，相关的练习。
教学目标：
1．掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。
2．能利用原有的知识推动新知识的学习，培养学生的类推能力。
3、通过学习活动，培养学生对数学学科的爱好，树立学好数学的信心。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：商的小数点要与被除数的小数点对齐。
教具学具：多媒体课件
教学过程：
导入新课
回忆单位换算。
课件出示：1米=（ ）分米
23.4米=（ ）分米
39分米=（ ）米
3、 课件出示复习题：一栋6层的教学楼高234分米，平均每层高多少分米？合多少米？
思考：这道题该怎样计算呢？
板书：234÷6=
学生先独立解决，指名汇报，并让学生说一说计算的方法，并且引导学生说出整数除法的方法。
二、新课探究
1、学习例1
?课件出示例1
教师引导学生看图阅读题目，分析一下该怎样列算式？
??? 23.4÷6=
思考：这个算式，和234÷6这个算式有哪些地方相同，哪些地方不同呢？（结合学生的回答板书课题：除数是整数的小数除法）
思考：请同学们先独立思考这道题怎样算，再同桌交流。
学生在独立思考和同桌交流的过程中，教师注意指导学生交流。
全班交流，出示竖式计算过程，并强调解决问题的完整性。
2、及时训练：51.6÷12= 9.45÷7=
学生独立计算，请一名同学在黑板上计算并汇报情况。
3、学习例2
课件出示例题，指导学生理解题意并列出算式46.5÷62=。
思考：遇到了什么新的问题？（整数部分不够商1）
引导学生计算，强调整数部分不够商1时要写0占位，小数末尾不够商时添0继续除。
4、及时训练：9.5÷25= 54.6÷65=
三、课堂小结
引导学生总结除数是整数的小数除法的计算方法：
1、按照整数除法的法则去计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
2、整数部分不够商1时写0来占位。
四、巩固练习
列竖式计算
92.4÷7= 82.8÷23=
7.2÷6= 7.5÷25=
教学内容：
教科书第45页例1和46页例2，相关的练习。
教学目标：
1．掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。
2．能利用原有的知识推动新知识的学习，培养学生的类推能力。
3、通过学习活动，培养学生对数学学科的爱好，树立学好数学的信心。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：商的小数点要与被除数的小数点对齐。
教具学具：多媒体课件
教学过程：
导入新课
回忆单位换算。
课件出示：1米=（ ）分米
23.4米=（ ）分米
39分米=（ ）米
3、 课件出示复习题：一栋6层的教学楼高234分米，平均每层高多少分米？合多少米？
思考：这道题该怎样计算呢？
板书：234÷6=
学生先独立解决，指名汇报，并让学生说一说计算的方法，并且引导学生说出整数除法的方法。
二、新课探究
1、学习例1
?课件出示例1
教师引导学生看图阅读题目，分析一下该怎样列算式？
??? 23.4÷6=
思考：这个算式，和234÷6这个算式有哪些地方相同，哪些地方不同呢？（结合学生的回答板书课题：除数是整数的小数除法）
思考：请同学们先独立思考这道题怎样算，再同桌交流。
学生在独立思考和同桌交流的过程中，教师注意指导学生交流。
全班交流，出示竖式计算过程，并强调解决问题的完整性。
2、及时训练：51.6÷12= 9.45÷7=
学生独立计算，请一名同学在黑板上计算并汇报情况。
3、学习例2
课件出示例题，指导学生理解题意并列出算式46.5÷62=。
思考：遇到了什么新的问题？（整数部分不够商1）
引导学生计算，强调整数部分不够商1时要写0占位，小数末尾不够商时添0继续除。
4、及时训练：9.5÷25= 54.6÷65=
三、课堂小结
引导学生总结除数是整数的小数除法的计算方法：
1、按照整数除法的法则去计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
2、整数部分不够商1时写0来占位。
四、巩固练习
列竖式计算
92.4÷7= 82.8÷23=
7.2÷6= 7.5÷25=