6可能性 教案
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文档简介
可能性?
教学内容? ??教科书第125页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十六第1~3题。
教学目标? ?
?1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。?
?2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。
?3.会求简单事件发生的可能性。?
教学重难点? ??
感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。
教具准备? ??大转盘、硬币和卡片。
? 教学过程?
一．动手操作，探究新知??
1.猜硬币游戏。猜猜硬币在老师的左手还是右手里?
得出不确定事件和确定性事件,揭示课题： 可能性
2.生活中或者一些自然现象中也存在确定和不确定的事件，请看大屏幕（填空）
用“一定”，“可能”，“不可能”填空
（1）.早晨太阳（ ）从西方升起。
（2）.时间永远（ ）停止。
（3）.今年冬天，哈尔滨（ ）下雪。
（4）.今年冬天，我们这里（ ）下雪
（5）.明天（ ）是阴天。
（6）.傍晚太阳（ ）从西方落下。
(7)老师今天（???? ）会表扬我
3.教学例1。? ?
在平常的活动中如：打乒乓球，打篮球，踢足球等用什么办法决定谁先发球呢看大屏幕（出示课件篮球比赛开球图）
大家看到正式比赛中是通过什么方式决定谁先开球？（生抛硬币）想一想抛币时可能出现什么样的结果？
生：可能正面朝上，可能反面朝上。
师：你的意思是：抛币时可能正面朝上，可能反面朝上，结果是不能确定的。同学们认为用这种方式决定谁先开球公平吗？ 生谈自己的理解
实验操作
师：是否像这位同学所说的这样呢？实践出真知我们一同抛币试一试，
（1）、组长负责抛币顺序，抛硬币20次，组长并作好记录。
（2）、完成后思考： 抛币总次数与正面朝上次数之间有什么关系？ （生完成后师将每组的数据统计填表。） 师：将每组数据统计回来就得到全班抛币结果，我们班一共抛了几次，正面朝上几次，你发现正面朝上的次数与抛币总次数有什么关系? 生:正面朝上的次数接近总次数的一半。解释 1／2?的意思
4.教学例2.
小结用抛币来决定谁先开球是公平的，过几天学校开一个游园活动，用抽签的办法来决定哪个组去参加 ，有几种可能？先定一个数哪组抽到它就去，来试一试！
5.(1)转盘游戏：
出示一个大的转盘在讲台上(上面有三个区域，红色区域占整个圆盘1／2，黄色和蓝色区域各占整个圆盘1／4)。?
?? (2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？?
? ? (3)学生独立思考，再集体交流、评议。? ??
学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？(1／2)我们就可以用1／2这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是1／2。就是说当我们转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。? ??
学生2：指针落在黄色区域可能性是1／4。因为……???
学生3：指针落在蓝色区域的可能性是1／4。因为……???(4)教师小结。?
6.课件出示练习：
小东，小明，小艾三个同学玩跳棋。用抛两枚硬币来决定谁先走，抛到一正一反小东先走，抛到两正小明先走，抛到两反小艾先走，你认为这样的方案公平吗？
?二、运用新知，巩固提高?
1.课堂活动：课堂活动第2题。用课件展示
?? ? 2.练习：练习二十六第1~3题。?用课件展示， ??要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。?
三、学生质疑，教师总结? ??
教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？
? 四、教学板书??
?可能性
?? ?? 一定 不可能 可能
教学内容? ??教科书第125页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十六第1~3题。
教学目标? ?
?1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。?
?2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。
?3.会求简单事件发生的可能性。?
教学重难点? ??
感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。
教具准备? ??大转盘、硬币和卡片。
? 教学过程?
一．动手操作，探究新知??
1.猜硬币游戏。猜猜硬币在老师的左手还是右手里?
得出不确定事件和确定性事件,揭示课题： 可能性
2.生活中或者一些自然现象中也存在确定和不确定的事件，请看大屏幕（填空）
用“一定”，“可能”，“不可能”填空
（1）.早晨太阳（ ）从西方升起。
（2）.时间永远（ ）停止。
（3）.今年冬天，哈尔滨（ ）下雪。
（4）.今年冬天，我们这里（ ）下雪
（5）.明天（ ）是阴天。
（6）.傍晚太阳（ ）从西方落下。
(7)老师今天（???? ）会表扬我
3.教学例1。? ?
在平常的活动中如：打乒乓球，打篮球，踢足球等用什么办法决定谁先发球呢看大屏幕（出示课件篮球比赛开球图）
大家看到正式比赛中是通过什么方式决定谁先开球？（生抛硬币）想一想抛币时可能出现什么样的结果？
生：可能正面朝上，可能反面朝上。
师：你的意思是：抛币时可能正面朝上，可能反面朝上，结果是不能确定的。同学们认为用这种方式决定谁先开球公平吗？ 生谈自己的理解
实验操作
师：是否像这位同学所说的这样呢？实践出真知我们一同抛币试一试，
（1）、组长负责抛币顺序，抛硬币20次，组长并作好记录。
（2）、完成后思考： 抛币总次数与正面朝上次数之间有什么关系？ （生完成后师将每组的数据统计填表。） 师：将每组数据统计回来就得到全班抛币结果，我们班一共抛了几次，正面朝上几次，你发现正面朝上的次数与抛币总次数有什么关系? 生:正面朝上的次数接近总次数的一半。解释 1／2?的意思
4.教学例2.
小结用抛币来决定谁先开球是公平的，过几天学校开一个游园活动，用抽签的办法来决定哪个组去参加 ，有几种可能？先定一个数哪组抽到它就去，来试一试！
5.(1)转盘游戏：
出示一个大的转盘在讲台上(上面有三个区域，红色区域占整个圆盘1／2，黄色和蓝色区域各占整个圆盘1／4)。?
?? (2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？?
? ? (3)学生独立思考，再集体交流、评议。? ??
学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？(1／2)我们就可以用1／2这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是1／2。就是说当我们转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。? ??
学生2：指针落在黄色区域可能性是1／4。因为……???
学生3：指针落在蓝色区域的可能性是1／4。因为……???(4)教师小结。?
6.课件出示练习：
小东，小明，小艾三个同学玩跳棋。用抛两枚硬币来决定谁先走，抛到一正一反小东先走，抛到两正小明先走，抛到两反小艾先走，你认为这样的方案公平吗？
?二、运用新知，巩固提高?
1.课堂活动：课堂活动第2题。用课件展示
?? ? 2.练习：练习二十六第1~3题。?用课件展示， ??要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。?
三、学生质疑，教师总结? ??
教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？
? 四、教学板书??
?可能性
?? ?? 一定 不可能 可能