人教部编版七年级语文上册课件：6 《散步》 (共22张PPT)

课件22张PPT。散 步莫怀戚一、教学目标三维目标： 1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言，加强理解和积累运用语言的能力。
　　2、过程与方法目标：自主、合作、探究，抓住关键语句精读课文，领悟课文深长的意味。同时借鉴大词小用、小题大作的写法。
3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情。
二、教学重难点 重点：??? ①??通过组织小组活动，透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻的含义。????②感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
难点： 理解文章最后一句话的象征意义。体会文章语言大词小用、小题大作的特点和写法。 三、教法学法 教学方法：???
学法指导：???
情境导入法多媒体辅助教学法 诵读体验鉴赏法语文活动式教学法圈点勾画合作探究朗读感悟
情景导入整体感知探究主旨品味语言朗读悟情
扩展升华课堂小结课后作业教学过程六. （一）情景导入，发现亲情
（二）朗读课文，整体感知
带着以下问题听读课文A、散步的人有哪些？
B、在什么时间散步？
C、散步的地点是哪儿？
D、散步中发生了什么事？
E、结果如何？
嫩芽nèn一霎时拆散熬过分歧委屈水波粼粼各得其所shàchāiáoqílín你能读准并理解下列词语吗？ 信服xìnwěi取决听读感知1、散步的人有哪些？2、在什么时间散步？ 3、散步的地点是哪儿？ 4、散步中发生了什么事？5、结果如何？（我、母亲、妻子、儿子）（初春）（田野）（走小路）（分歧）请跳读几遍，与同学交流以下问题的答案：
A．“我”这个人怎么样？
B．妻子的性情怎么样？
C．母亲的性情怎么样？
D．儿子的性情怎么样？问题1：假设把母亲冷落在家里，只带妻子和儿子出去散步，那会怎么样？
问题2：母亲要走大路，儿子要走小路，如果我依从儿子，那又会怎么样？（三）研读课文，探究主旨讨论交流： 问题3：你说说这一家子四口人中，分歧产生时谁的权力最大，谁有真正的决定权？ 问题4：那么究竟听谁的呢？ 问题5：文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，它暗示着每个人都肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感，对家庭有一种责任感。题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（四）探究课文，品味语言1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，说说这些句子好在哪里？
可能被选中的句子——
（1）写景的句子
（2）传情的句子
（3）对称的句式
（4）含义深刻的句子2、把圈划出的句子有感情地读给大家听。
积累运用1.在笔记本上自己填空：
（1）（ ）信服地（ ）。
（2）一切都取决于（ ）。
（3）（ ），各得其所。
（4）（ ），水波粼粼。
2.把自己喜欢的句子抄写在笔记本上，学习创造运用。（五）朗读课文，感悟亲情1.引导朗读
朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。
2.多种形式朗读。活动一：你说我说
要求：（1）围绕“亲情”这一主题；（2）谈出自己的亲身感受。
活动二：把你的故事写下来。（六）扩展升华，拥抱亲情

提问：通过本节课的学习，学到了什么?感悟到了什么?
欣赏歌曲《时间都去哪了》。?（七）课堂小结，珍惜亲情1、请把文章带回家和爸爸妈妈一起读。2、真诚行动，表达亲情：
请每个同学回家为自己的父母、家人做一件事。
（八）布置课后作业板书设计：散??? 步莫怀戚尊老母? 亲整??? 个我??????????? 爱?????????? 妻子世???? 界 儿? 子爱幼