2.3.2 条件语句 教案

镇原县第二中学信息技术教案
课 型 新授 课 题 2.3.2 条件语句 课 时 1课时
教学目标 知识与技能 1.掌握If条件语句的格式、功能和执行过程。2.学会使用条件语句来实现选择控制结构，解决实际问题。3.进一步掌握VB程序调试运行的方法。
过程与方法 在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。
情感态度 与价值观 培养学生的逻辑思维能力，促进学生对计算机解决问题的理解。 培养学习的总结归纳能力，让学生体验学习的乐趣。
教材分析 教学重点 理解并掌握If条件语句的格式、执行过程及功能。
教学难点 学生理解并掌握选择结构的格式、执行过程及其功能，并能动手设计程序解决生活中的实际问题。
教 法 引导、讲解
学 法 归纳总结、自主探究
实验准备 VB小游戏、程序设计软件
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景引入 教师通过电子教室下发2014年全国中小学生电脑制作大赛庆阳赛区荣获三等奖的VB小游戏---石头剪刀布 玩游戏并完成“为学网”上的思考并填空 激发学生学习VB的兴趣 鼓励学生用所学知识编写小程序为来年的“全国中小学生电脑制作大赛”做准备
讲授新课 单分支结构 结合“思考并填空”师生共同总结出单分支结构的语法格式：If 条件 Then 语句组 问题：求实数X的绝对值。 分析：如何求绝对值 双分支结构 老师给出求实数X的绝对值的流程图 提示学生除了用单分支结构还可以用双分支结构If 条件 Then 语句组1 Else 语句组2实践：要求学生再次就“求实数X的绝对值”这一问题用双分支结构实现 展示双分支结构的另一种书写格式：If 条件Then 语句组1 Else 语句组2 End If 强调：End If 学生根据单分支结构的语法格式填空并上机调试运行程序 实践：用双分支结构的两种格式实现“求实数X的绝对值”并上机调试 培养学生的归纳总结能力 进一步掌握VB程序调试运行的方法
课堂练习 某商场为了对苹果进行促销，规定购买2千克以上可以在原价每千克1.5元的基础上打8折。请设计一个程序计算购买X千克苹果的应付款。 编写程序并上机调试 巩固所学知识 培养学生解决实际问题的能力
课堂小结 单分支结构和双分支结构的基本格式及其执行过程并提出问题：如果程序中需要判断的条件比较多，使用多个IF语句来处理多种情况，这样的程序可读性和效率方面都是比较差的。如何处理这个问题呢？ 思考 为下一节课作好铺垫，激发学生的兴趣去预习。
教学反思 本节课容量适中，涉及条件语句的单行单分支模式、单行完整模式及多行模式。
优点：
1.以“全国中小学生电脑制作大赛”获奖作品引入，激发同学们对程序设计的兴趣，同时鼓励学生参加活动，并对“石头剪刀布”游戏进行逐层分析引出If条件语句的单分支模式，保持了学生思维的连续性和活跃性；
2.课堂中仅以“求实数X的绝对值”为例，分别讲解了条件语句的单行单分支模式、单行完整模式及多行模式，对简单实例的反复练习，促进同学们对条件语句及算法多样性的理解，个人认为举例太多，会人为地增加学生的认知负担，导致部分学生在学习程序设计时力不从心，渐渐失去兴趣、信心；3.课堂小结中提出问题“如果程序中需要判断的条件比较多，那如何设计算法才能提高程序的可读性和效率”，为下一节课作好铺垫，激发学生的兴趣去预习。
4.始终强调算法思想，目的是让学生体会编程的思想，这也是本课程的重点所在。
不足：
1.学生对知识点的理解问题不大，但是具体的实例应用难度较大，在课堂练习“购买X千克苹果的应付款”中，个别学生不知从何下手；2.学生的认知水平不同，在问题的设置上要是有些层次，那效果会更好些；3.在题目的设置上应该不光考虑知识与技能，还应注重趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，并且做到学以致用。
教研组长签字 教导主任签字