冀教版数学二年级下册第七单元《秒的认识》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学二年级下册第七单元《秒的认识》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-03 17:03:26 | ||
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文档简介
《秒的认识》教案
●设计说明
教材分析
秒是比分还小的时间单位。教材安排了两个教学活动。活动一，教材通过动物赛跑这个生动有趣的情境来认识秒。选择这一素材的原因是，在现实生活中，赛跑的成绩都是用秒来计算的。教学时，教师可以先让学生看图说一说，并猜一猜谁可能得第一，等等。还可以说一说是否了解自己跑百米用多长时间，刘翔110米跨栏用了多长时间等，使学生知道秒是比分还小的时间单位。生活中，常用秒为单位来记录比1分钟还短的时间。活动二，了解分和秒之间的关系，通过听、数钟表秒针的“嘀嗒”声，感受1秒的时间，知道1分＝60秒。然后，让学生边听边数，观察分针走1小格（1分），秒针正好走1圈（60秒），从而得出1分＝60秒。最后通过“做一做”中的“深呼吸一次用多少秒”和“从1数到100需要多少秒”，让学生亲身体验1秒是多长时间。
学生分析
对于二年级的学生来说，时间单位秒是一个非常抽象的概念，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，单位之间的进率也比较复杂，这给学生的学习带来一定的困难。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中尽可能的联系学生的实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短、分与秒之间的关系，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，学生学习起来会比较容易接受。
教学目标
知识与技能
通过学生熟悉的情景，知道秒是比分还小的时间单位，初步了解秒的一些用处，体验1秒有多长。
过程与方法
知道1分＝60秒，会选择合适的时间单位描述具体的事情.
情感、态度与价值观
结合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活经验和知识。
教学重点
知道1分＝60秒，会选择合适的时间单位描述具体的事情。
教学难点
探究分与秒的关系，建立“秒的”时间观念。
●课时安排
1课时
●教具学具
课件、大石英钟（教师演示）、小石英钟（学生自备，每人一个）
●教学过程：
一、导入
1.（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2.（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？
3.今天这节课，我们就学习有关秒的知识。
板书课题：秒的认识
二、新课
（一）钟面上的秒
1.你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家。（秒针走5小格）
揭示：秒针走一小格的时间是1秒。
2.（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？
（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指。
3.（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？
（1分＝60秒）
从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分＝60秒的？
4.1分就是60秒，那我们平常说的"半分钟"呢？（30秒）
（二）体会1秒
1.1秒到底有多长呢？
让我们再来闭上眼睛，仔细听一听。
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
2.请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。
先自已试一试。
3.谁来试一试？ 谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他。
4.每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？
同桌的两个小朋友，互相比一比。
5.刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？
6.小结：刚才，我们听到钟声“滴答”就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒，你能做一动作来表示1秒吗？（小组讨论）
7.1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢？现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件。有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等。
所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。
（三）体会几秒
1.现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。
2.我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次“半分钟口算比赛”。比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的“口算之星”。
3.其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？
做一次深呼吸，看看用了几分钟。
4.你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？
请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好。
5.今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？
有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、总结
到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？
四、练习
1.在（ ）里填上小时．分或秒
（1）我们上一节课的时间是40（ ）。
（2）夏天我们午睡的时间是40（ ）。
（3）小明跑100米要用19（ ）.
2.完成练一练1、2题。
3.下课铃声响了，请大家安静．迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
●板书设计 秒的认识
1.感受1秒钟的长度。
2.分钟与秒的关系：1分=60秒
●教学反思
学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。 在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后，设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节，让学生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”？学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针，正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快，时针走得最慢”……在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。
●设计说明
教材分析
秒是比分还小的时间单位。教材安排了两个教学活动。活动一，教材通过动物赛跑这个生动有趣的情境来认识秒。选择这一素材的原因是，在现实生活中，赛跑的成绩都是用秒来计算的。教学时，教师可以先让学生看图说一说，并猜一猜谁可能得第一，等等。还可以说一说是否了解自己跑百米用多长时间，刘翔110米跨栏用了多长时间等，使学生知道秒是比分还小的时间单位。生活中，常用秒为单位来记录比1分钟还短的时间。活动二，了解分和秒之间的关系，通过听、数钟表秒针的“嘀嗒”声，感受1秒的时间，知道1分＝60秒。然后，让学生边听边数，观察分针走1小格（1分），秒针正好走1圈（60秒），从而得出1分＝60秒。最后通过“做一做”中的“深呼吸一次用多少秒”和“从1数到100需要多少秒”，让学生亲身体验1秒是多长时间。
学生分析
对于二年级的学生来说，时间单位秒是一个非常抽象的概念，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，单位之间的进率也比较复杂，这给学生的学习带来一定的困难。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中尽可能的联系学生的实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短、分与秒之间的关系，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，学生学习起来会比较容易接受。
教学目标
知识与技能
通过学生熟悉的情景，知道秒是比分还小的时间单位，初步了解秒的一些用处，体验1秒有多长。
过程与方法
知道1分＝60秒，会选择合适的时间单位描述具体的事情.
情感、态度与价值观
结合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活经验和知识。
教学重点
知道1分＝60秒，会选择合适的时间单位描述具体的事情。
教学难点
探究分与秒的关系，建立“秒的”时间观念。
●课时安排
1课时
●教具学具
课件、大石英钟（教师演示）、小石英钟（学生自备，每人一个）
●教学过程：
一、导入
1.（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2.（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？
3.今天这节课，我们就学习有关秒的知识。
板书课题：秒的认识
二、新课
（一）钟面上的秒
1.你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家。（秒针走5小格）
揭示：秒针走一小格的时间是1秒。
2.（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？
（从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指。
3.（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？
（1分＝60秒）
从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分＝60秒的？
4.1分就是60秒，那我们平常说的"半分钟"呢？（30秒）
（二）体会1秒
1.1秒到底有多长呢？
让我们再来闭上眼睛，仔细听一听。
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
2.请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。
先自已试一试。
3.谁来试一试？ 谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他。
4.每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？
同桌的两个小朋友，互相比一比。
5.刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？
6.小结：刚才，我们听到钟声“滴答”就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒，你能做一动作来表示1秒吗？（小组讨论）
7.1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢？现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件。有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等。
所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。
（三）体会几秒
1.现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。
2.我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次“半分钟口算比赛”。比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的“口算之星”。
3.其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？
做一次深呼吸，看看用了几分钟。
4.你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？
请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好。
5.今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？
有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、总结
到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？
四、练习
1.在（ ）里填上小时．分或秒
（1）我们上一节课的时间是40（ ）。
（2）夏天我们午睡的时间是40（ ）。
（3）小明跑100米要用19（ ）.
2.完成练一练1、2题。
3.下课铃声响了，请大家安静．迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
●板书设计 秒的认识
1.感受1秒钟的长度。
2.分钟与秒的关系：1分=60秒
●教学反思
学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。 在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后，设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节，让学生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”？学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针，正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快，时针走得最慢”……在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。