冀教版数学二年级下册第七单元《时、分的认识》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学二年级下册第七单元《时、分的认识》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-03 17:06:08 | ||
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文档简介
《时、分的认识》教案
●设计说明
教材分析
教材设计了“看图说话”的内容，共六幅图。图中的事情没有按时间顺序排列，每幅图中钟表时刻基本上是已有经验和知识。教学时，可先让学生任意选择图，说一说亮亮什么时间在干什么。重点了解学生对事情发生时间的描述是否正确。然后鼓励学生把上面这六件事情串起来，讲成故事。然后，安排了认识钟表和体验1小时、1分钟的内容，通过观察教材上的钟面，或实物钟，使学生说出钟面上有12个大格、60个小格，有时针、分针和秒针，以及钟面上表示的时刻等内容后，告诉学生时针走1大格的时间是1小时，分针走1小格的时间是1分钟。接着让学生体验1小时有多长。除了书中提示的内容外，还可以通过引导学生说出“午睡大约是1小时”，“中央电视台新闻联播的时间是半小时”，等等，让学生初步体验到1小时到底有多长。最后安排了拨钟表的演示，通过看时针走1小时分针的变化和拨分针1圈看时针的变化，使学生认识1时＝60分。教学时，教师可用一个较大的真表，实际拨一拨（可反复几次），使学生清楚地看到时针走1大格，分针正好走1圈（60个小格）；分针走1圈（60个小格），时针正好走1大格。从而得出1时＝60分。
学生分析
由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。具体教学中，教师一方面要让学生交流对时间的感受情况，另一方面要设计一些数学活动，使学生体验1时、1分的长短，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。
教学目标
知识与技能
结合熟悉的事物和情境，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。
过程与方法
了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。了解时、分之间的关系，知道1时＝60分。
情感、态度与价值观
认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点
建立1小时、1分钟的时间观念。
教学难点
了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间，知道1时＝60分。
●课时安排：
1课时
●教具学具
课件、钟表
●教学过程
一、新课导入
出示天安门升国旗的情景图，提问：谁知道这是什么地方？（对学生进行热爱祖国、爱护国旗的教育。）哪位同学知道天安门的国旗每天什么时刻升起？
通过交流、讨论，使学生了解时刻的含义。
讲解：这些时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板书），如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻。我们平常说的六点起床，十一点二十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点二十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候。
让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”。
板书：认识时、分
设计意图：让学生观察情境图，引出时刻，并让学生理解时刻的含义，然后以看图说话的形式引出课题，激发了学生学习数学的兴趣。
二、探究新知
1.看图说话。
（1）出示六幅图，提问：请大家仔细观察，说一说每幅画中亮亮在做什么？他是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，做出必要的补充和更正。）
（2）鼓励学生把六件事串起来，讲成故事。
（3）大家要向亮亮学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人。
2.观察钟面。
（1）师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟。
（2）观察时钟。教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画“认识钟面”），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称。
请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置。每个数之间有5个小格，一共有60个小格．钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针。
（3）观察、思考和讨论。
分针与时针是怎样表示时间的？
教师把全班学生分成两大组，认真观看动画“认识钟面”。一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动；使学生懂得时针走了一个数字是1小时，分针走了一圈是60分钟。
设计意图：让学生自己观察、交流，来认识钟面，培养学生观察能力。
（4）结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久。
1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间。
1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”），同时教育学生要珍惜每一分钟。
设计意图：通过各种方式让学生体会1分钟、1小时，使学生懂得珍惜时间，理解时间的宝贵。
三、拨表针
1.拨时针。
教师用一个较大的真表，让时针从3走到4（反复几次），使学生清楚地看到时针走1大格，分针正好是1圈（60小格）。
2.拨分针。
把分针拨1圈，看时针有什么变化。
使学生看到分针走1圈（60小格），时针正好走1大格。
3.学生讨论，从而得出1时＝60分。
设计意图：通过学生观察、讨论得出时针走1小时分针正好走1圈是60分钟的结论，培养了学生的观察能力和思维能力。
四、巩固练习
1.完成做一做第1题。
教师计时，全班同学一起做。让学生亲身体会1分钟到底有多长，认识到1分钟的时间虽短，但能做很多事情，从而受到珍惜时间的教育。
2.完成做一做第2题。
比赛计算，看看谁能在1分钟内计算完成，并且都回答正确。
五、课堂总结
说一说，本节课你学到了哪些内容？有什么收获？
●板书设计
时、分的认识
1.认识时、分
钟面上有12个大格，60个小格，时针走一大格是1小时，分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟。
2.时、分之间的关系
时针走1小时，分针正好走1圈，是60分钟。
1小时=60分钟
●教学反思
在教学时通过天安门升国旗的情境，使学生了解“时刻”的含义，同时，了解天安门的国旗每天都“与日同升”，使学生从中受到爱国主义教育。接着设计了“看图说话”的内容，一方面了解学生已有的经验，同时使学生受到遵守时间、爱惜时间的教育。然后让学生进一步认识钟表，体验1小时、1分钟有多长，能做哪些事情。特别是在体验1分钟能做几道口算题时，有的同学做的多、有的同学做的少，相差很悬殊，1分钟虽然很短但也能做很多事情，对此及时对学生进行珍惜时间努力学习的教育。在进行看图说话时，要求学生说出亮亮在什么时刻在干什么，学生对钟面上的时刻不会认读，可能是学生忘了，语言表达能力也差，说的不完整，在这用的时间比较多，因此在学习后面的内容时时间比较紧。
●设计说明
教材分析
教材设计了“看图说话”的内容，共六幅图。图中的事情没有按时间顺序排列，每幅图中钟表时刻基本上是已有经验和知识。教学时，可先让学生任意选择图，说一说亮亮什么时间在干什么。重点了解学生对事情发生时间的描述是否正确。然后鼓励学生把上面这六件事情串起来，讲成故事。然后，安排了认识钟表和体验1小时、1分钟的内容，通过观察教材上的钟面，或实物钟，使学生说出钟面上有12个大格、60个小格，有时针、分针和秒针，以及钟面上表示的时刻等内容后，告诉学生时针走1大格的时间是1小时，分针走1小格的时间是1分钟。接着让学生体验1小时有多长。除了书中提示的内容外，还可以通过引导学生说出“午睡大约是1小时”，“中央电视台新闻联播的时间是半小时”，等等，让学生初步体验到1小时到底有多长。最后安排了拨钟表的演示，通过看时针走1小时分针的变化和拨分针1圈看时针的变化，使学生认识1时＝60分。教学时，教师可用一个较大的真表，实际拨一拨（可反复几次），使学生清楚地看到时针走1大格，分针正好走1圈（60个小格）；分针走1圈（60个小格），时针正好走1大格。从而得出1时＝60分。
学生分析
由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，教师在教学中要尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具学具，让学生在实际观察、操作中体验时间长短，掌握有关时间的知识。具体教学中，教师一方面要让学生交流对时间的感受情况，另一方面要设计一些数学活动，使学生体验1时、1分的长短，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。
教学目标
知识与技能
结合熟悉的事物和情境，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。
过程与方法
了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。了解时、分之间的关系，知道1时＝60分。
情感、态度与价值观
认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点
建立1小时、1分钟的时间观念。
教学难点
了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间，知道1时＝60分。
●课时安排：
1课时
●教具学具
课件、钟表
●教学过程
一、新课导入
出示天安门升国旗的情景图，提问：谁知道这是什么地方？（对学生进行热爱祖国、爱护国旗的教育。）哪位同学知道天安门的国旗每天什么时刻升起？
通过交流、讨论，使学生了解时刻的含义。
讲解：这些时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板书），如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻。我们平常说的六点起床，十一点二十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点二十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候。
让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”。
板书：认识时、分
设计意图：让学生观察情境图，引出时刻，并让学生理解时刻的含义，然后以看图说话的形式引出课题，激发了学生学习数学的兴趣。
二、探究新知
1.看图说话。
（1）出示六幅图，提问：请大家仔细观察，说一说每幅画中亮亮在做什么？他是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，做出必要的补充和更正。）
（2）鼓励学生把六件事串起来，讲成故事。
（3）大家要向亮亮学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人。
2.观察钟面。
（1）师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟。
（2）观察时钟。教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画“认识钟面”），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称。
请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置。每个数之间有5个小格，一共有60个小格．钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针。
（3）观察、思考和讨论。
分针与时针是怎样表示时间的？
教师把全班学生分成两大组，认真观看动画“认识钟面”。一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动；使学生懂得时针走了一个数字是1小时，分针走了一圈是60分钟。
设计意图：让学生自己观察、交流，来认识钟面，培养学生观察能力。
（4）结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久。
1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间。
1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”），同时教育学生要珍惜每一分钟。
设计意图：通过各种方式让学生体会1分钟、1小时，使学生懂得珍惜时间，理解时间的宝贵。
三、拨表针
1.拨时针。
教师用一个较大的真表，让时针从3走到4（反复几次），使学生清楚地看到时针走1大格，分针正好是1圈（60小格）。
2.拨分针。
把分针拨1圈，看时针有什么变化。
使学生看到分针走1圈（60小格），时针正好走1大格。
3.学生讨论，从而得出1时＝60分。
设计意图：通过学生观察、讨论得出时针走1小时分针正好走1圈是60分钟的结论，培养了学生的观察能力和思维能力。
四、巩固练习
1.完成做一做第1题。
教师计时，全班同学一起做。让学生亲身体会1分钟到底有多长，认识到1分钟的时间虽短，但能做很多事情，从而受到珍惜时间的教育。
2.完成做一做第2题。
比赛计算，看看谁能在1分钟内计算完成，并且都回答正确。
五、课堂总结
说一说，本节课你学到了哪些内容？有什么收获？
●板书设计
时、分的认识
1.认识时、分
钟面上有12个大格，60个小格，时针走一大格是1小时，分针走1小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟。
2.时、分之间的关系
时针走1小时，分针正好走1圈，是60分钟。
1小时=60分钟
●教学反思
在教学时通过天安门升国旗的情境，使学生了解“时刻”的含义，同时，了解天安门的国旗每天都“与日同升”，使学生从中受到爱国主义教育。接着设计了“看图说话”的内容，一方面了解学生已有的经验，同时使学生受到遵守时间、爱惜时间的教育。然后让学生进一步认识钟表，体验1小时、1分钟有多长，能做哪些事情。特别是在体验1分钟能做几道口算题时，有的同学做的多、有的同学做的少，相差很悬殊，1分钟虽然很短但也能做很多事情，对此及时对学生进行珍惜时间努力学习的教育。在进行看图说话时，要求学生说出亮亮在什么时刻在干什么，学生对钟面上的时刻不会认读，可能是学生忘了，语言表达能力也差，说的不完整，在这用的时间比较多，因此在学习后面的内容时时间比较紧。