三年级上册语文25掌声 教案

25 《掌声》 教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
3、抄写最让自己感动的句子。
教学重、难点：
1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教具准备 ：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导课：
1、同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎各位老师呢？（学生鼓掌）
2、呀！掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。
二、走近英子，感受变化 。
1、学习第1自然段。
（1）指名读课文第1自然段，说说从前的英子是个什么样的孩子？ 指名回答并随机板书：自卑、忧郁
（2）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？(默默地、早早地、最后)是啊！（课件出示，生想象说话）以前，同学们交谈时，英子是多么想 （ ），可是因为（ ），她只能（ ）；同学们游戏时，英子是多么想（ ），可是因为（ ），她只能（ ）；同学们（ ）时，英子是多么想（ ），可是因为（ ），她只能（ ）。
（3）看来，同学们都很理解英子，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！她的内心一定非常（ ），你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？
（4）指名读。
过渡：同学们，面对自卑的英子，面对孤独的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么？你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，英子真的变了，让我们来看看改变后的英子。
2、学习第4自然段。
（1）自读第4自然段。 说说英子有了什么样的变化？ 现在的英子是个什么样的孩子呢？ 指名回答并随机板书：活泼、自信
（2）真替英子的变化感到高兴呀！那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（女生读第1自然段、男生读第4自然段。）
3、现在的英子和从前判若两人，此时同学们的心里一定有一个大大的问号？学生质疑
预设：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？是什么化解了英子的忧伤与孤寂？
带着问题让我们走进那次故事会吧！
三、感悟重点，领会掌声
过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观，让我们回到那次难忘的故事会吧。
1、小声读课文2、3自然段，找一找是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？
2、学生汇报：掌声
3、课文中出现了几次掌声，找出相关的句子用——画出来。（生汇报，课件相机出示，学生齐读）
4、那么在故事会那天，一直默默无言的英子是怎样走上讲台的呢？
（一）掌声前。
1、请同学们默读课文2、3自然段，用~~~画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。
2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。
3、指名读出所画的句子。课件出示：
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
4、研读三句话。
（1）学生自读句子，从三句话中你体会到了什么？（抓住关键词语、句子与同桌交流。）
（2）全班交流。预设：不想上去、很为难、很痛苦、无奈……（引导学生抓关键词理解、体会英子矛盾的内心）
（3）导读、赛读，读出当时英子那种痛苦与无奈的语气。
（4）在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重，就在她刚刚站定的那一刻，听，教室里想起了___ 掌声。
（二）、掌声时。
1、课件展示（掌声及相关句子）
2、指名读第一次掌声。（出示句子）
（1）谁能读句子， “骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！
（2）课件出示，想象说话：你们的掌声是想告诉英子什么？（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、支持……）请女生把同学们的鼓励、信任、支持英子的感动都读出来吧！
（3）出示课件：走上讲台的英子听到同学们的掌声，她流下了泪水，这是怎样的泪水？（激动、感激……）
3、英子的故事讲得怎么样？学生叙述。
4、 故事讲完了的时候，听，教室里又响起了热烈的掌声。
（1）第一次是鼓励、信任、尊重、支持，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么 （课件出示）
(2)听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,假如你是英子此时你最想说什么 （学生换位思考说一说）但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。）
5、这里的“一摇一晃”英子是带着是什么样的心情？（开心，自信、大方）你打算如何读这句话
如果说这里的“一摇一晃”是带着开心，自信， 大方，那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情？（无奈，痛苦，委屈）你觉得这句话应怎么读？女生、男生比赛读？
6、两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，融进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变化。（师生合作引读）
7、从同学们的掌声英子知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示课件）师范读来信。
（三）叩击“微笑着面对生活”。
师引入：正是这爱的掌声改变了英子的一生，使她由一个文静忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩，瞧，英子来信了。（屏示：英子的信）
四、总结升华，深化主题
过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，现在我们一起来说说掌声：
掌声是关爱， 掌声是支持， 掌声是鼓励，掌声是表扬，掌声是祝贺。
同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。
五、小结：
是啊！同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！ 最后一起来欣赏音乐《掌声响起来》，再次感受掌声的力量。
六、 板书设计：
25 掌声
掌声是鼓励 掌声是赞美
掌声是支持 掌声是关爱