统编版九年级语文下册10《唐雎不辱使命》2课时课件【32张ppt】

(共32张PPT)
部编版语文九年级下册
1.朗读并背诵课文，积累重要的文言词语；
2.疏通文意，理解文章内容。
学习目标
文学常识
《战国策》是一部国别体史书，是西汉刘向根据战国史书整理编辑的，共33篇。全书按国别编辑，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国策，四百八十六章。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。主要记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
时代背景
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君拒绝秦王的要求，于是在秦王不悦的情况下派遣唐雎到秦国谈判，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
下列词语你会读吗
唐雎（ ） 怫然（ ）
韩傀（ ） 免冠徒跣（ ）
缟素（ ） 庸夫（ ）
色挠（ ） 以头抢地 （ ）
休祲（ ） 寡人谕（ ）
jū fú
ɡuī xiǎn gǎo yōnɡ fū
náo qi?nɡ
jìn yù

（1）唐雎不辱使命（辱：辱没、辜负。）
（2）大王加惠（加惠：给予恩惠。）
（3）且秦灭韩亡魏（亡：使……亡。）
（4）请广于君（广：扩充。）
（5）轻寡人与（轻：轻视，看不起。）
（6）秦王怫然怒（怫然：盛怒的样子。）
（7）伏尸二人，流血五步（伏：使……伏；流：使……流。）
（8）以头抢地尔（抢：碰，撞。）
（9）与臣而将四矣（四：成为四人。）
（10）天下缟素（缟素：白色丧服，这里指穿白色丧服。）
（11）寡人谕矣（谕：明白，懂得。）
（一）重要实词
（二）一词多义
（1）徒
①亦免冠徒跣（动词，裸露。）
②徒以有先生也（副词，只，仅仅。）
（2）怒
①此庸夫之怒也，非士之怒也（动词，发怒。）
②怀怒未发（名词，愤怒。）
（3）使
①秦王使人谓安陵君曰（动词，派遣。）
②安陵君因使唐雎使于秦（动词，出使。）
（4）与
①轻寡人与(疑问语气助词，相当于“吗”。)
②与臣而将四矣(连词，和。)
（三）古今异义
（四）通假字
（1）唐雎不辱使命（古：出使任务；今：重大任务。）
（2）以五百里之地易安陵（古：交换；今：容易。）
（3）岂直五百里哉（古：只，仅仅；今：不弯曲。）
（4）长跪而谢之（古：道歉；今：感谢或凋落。）
（1）故不错意也（通“措”，置。）
（2）仓鹰击于殿上（通“苍”，青色。）
（五）重要虚词
（1）以
①寡人欲以五百里之地易安陵（介词，用。）
②而安陵以五十里之地存者（介词，凭借。）
③徒以有先生也（介词，因为。）
④以君为长者(介词，与“为”连词，可译为“把……当作”。）
（2）而
①挺剑而起（表承接，不译。）
②而安陵以五十里之地存者（表转折，但是。）
③受地于先王而守之（表顺承，不译。）
（3）之
①而安陵以五十里之地存者（助词，的。）
②愿终守之（代词，它，指代安陵的国土。）
③夫专诸之刺王僚也（助词，取独，不译。）
④长跪而谢之曰（代词，指代唐雎。）
（4）者
①以君为长者（代词，……的人。）
②而安陵以五十里之地存者（代词，……的原因。）
（5）于
①受地于先王（介词，从。）
②仓鹰击于殿上（介词，在。）
③请广于君（介词，让，给。）
④安陵君因使唐雎使于秦（介词，到，往。）
（6）其
安陵君其许寡人（句中用来加重语气的助词）
（六）重点句子翻译
（1）大王加惠，以大易小，甚善。
译文：大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。
（2）安陵君因使唐雎使于秦。
译文：安陵君于是派唐雎出使到秦国。
（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
译文：平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
（4）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊！
解释下列句子红色字体的词语。
亦免冠徒跣（ ） 天下缟素（ ）
长跪而谢之曰（ ） 秦王色挠（ ）
寡人谕矣（ ）
岂直五百里哉（ ）
光着脚 穿丧服
道歉 屈服
明白，懂得
仅仅，只
用现代汉语翻译下面的句子。
①大王加惠，以大易小，甚善。

②而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

③布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。

而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。

平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
朗读课文，把握内容
1.请同学们再读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
唐雎出使秦国，与秦王展开针锋相对的斗争，完成了出使的任务。
2.唐雎是受谁的命令出使的？
安陵君
背诵课文
自由背诵
学习目标
1.学习对话形式塑造人物形象的写法；
2.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法；
3.学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
精读课文，赏析人物
1.从文中看出秦王（或唐雎）具有怎样的性格特点？
请大家四人一组来探讨。可采用“哪个地方表现谁怎样”的方式来说说。
寡人欲以五百里之地易安陵。
阴险狡诈
安陵君其许寡人。
以强凌弱、骄横狂暴
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
盛气凌人，不可一世
天子之怒，伏尸百万，流血千里。
狂暴
先生坐！何至于此。
外强中干、色厉内荏
秦王一个骄横狂暴、阴险、贪得无厌、骄横狡诈、外强中干、色厉内荏、盛气凌人、阴险狡诈的封建君主形象。

安陵君受地于先王而终守之。

有胆有识、不卑不亢

虽千里不敢易也，岂直五百里哉！

维护国土的强硬立场

若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

不畏强暴、视死如归
唐雎是一位爱国忠君、有胆有识、不卑不亢、机智勇敢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气、智勇双全的外交家的形象。
2.作者是怎样刻画人物的？
神态描写
动作描写
语言描写
人物性格
奸诈狡猾
蛮横无理
色厉内荏
爱国忠君
机智勇敢
能言善辩
对比
有见识 软弱
无才干
善用人
衬托
用对比和衬托来刻画人物，这是文章的第二个写作特点
小结：
文章紧扣“不辱使命”重点详写唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出唐雎的形象，并通过语言、动作描写刻画人物性格，突出文章中心。
详略得当
3.那唐雎能够不辱使命的原因是什么？
(1)唐雎出色完成了出使秦国的任务，既保全了安陵，又使得秦王意识到安陵虽小但不可欺。在这场交锋中他始终处于主动地位，以自身的凛然正气和镇定勇敢、不畏强暴的布衣精神直逼得秦王束手就缚，自取其辱。
(2)面对秦王的发难，在敌强我弱的情况下，唐雎努力周旋，并未当面揭穿骗局，而是说“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”说话有理有据，既拒绝了秦王，又显得很有礼节。还有就是面对秦王的“天子之怒”的威慑，毫不示弱，以“士之怒”加以反击。
唐雎的说话技巧
言之有“节”
言之有“据”
言之有“力”
大王尝闻布衣之怒
乎……此庸夫之怒
也……伏尸二人流血五步，天下缟素……
道义
威力
他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。
1.在这篇文章中你认为哪些情节不合情理呢？结合你所知道的历史知识判断。
（1）细节失真，根据秦的规定，唐雎不可能带剑面见秦王。
（2）唐雎行刺秦王时，秦王身边难道没有侍卫吗？
（3）唐雎真的能保住他的国家？安陵国被灭亡的历史真的可以改变吗？
（4）人物个性不符合历史上秦王的个性，残暴勇敢有才干的君王。
（5）情节不合理，强大的秦国完全可以用武力征服安陵的。
1.你还了解中国历史上哪些像唐雎一样有名的士或不辱使命的出色的外交故事？说说他们的事例。
晏子使楚维护尊严、蔺相如完璧归赵、毛遂自荐搬救兵、烛之武巧言退秦师、诸葛亮舌战群儒、鲁仲连一箭书退敌百万兵、顾维均巴黎和会怒斥列强、周恩来巧对西方记者、张骞出使西域。
维护国家，不惜牺牲生命
用他们的智慧和言辞出色地完成了外交使命。
侠士、勇士
2.思考：这种侠士的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?哪些人哪些事可称为侠士及侠士之所为？哪些人哪些事以为是侠却不是侠士之所为？
当然有。荆轲是侠，海瑞是侠，秋瑾是侠，董存瑞是侠，冲入火海中救人的消防战士是侠，直面着罪犯的枪口勇敢冲上去的警察是侠。所有有着“天下兴亡，匹夫有责”精神的人，都可以称之为“侠客”，那些能翻墙入室、偷鸡摸狗的人，打群架的人，为朋友一己私利而出头的人，怎么可以当一个“侠”字呢？希望今后的岁月里，唐雎的这种为国为民，勇赴国难的精神伴随我们共同成长。