课件23张PPT。七年级语文人教版（下） 2.说和做
——记闻一多先生言行片段第1课时教学目标 教学重点和难点 1.整体把握文章内容，领会文章的思想感情。
2.品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
3.学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法以及抒情、议论、描写在文中的作用。
4.了解并学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、言行一致、表里如一的人格，做一个高尚的人。【重点】品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
【难点】联系时代背景体会含义深刻的句子。一、情景导入 同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民献身的精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子——闻一多先生，让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。【课题解析】二、自主预习案 说话和行动本是极平常的事情，可是，这“说”和“做”放在闻一多身上却与众不同了。以此为题，点明写作对象和内容，简洁明快。【走近作者】 臧（zānɡ）克家（1905~2004），山东诸城人现代诗人。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。
新中国成立后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。二、自主预习案【字词梳理】二、自主预习案shuāihèdiéqièwùlìkuī炯炯迥楷谐既即【字词梳理】二、自主预习案锲而不舍兀兀穷年气冲斗牛慷慨淋漓目不窥园沥尽心血潜心贯注【文本初读】4.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可分为几个部分？这几部分又是怎样衔接的？二、自主预习案 从学者的方面和革命家的方面来写的。
第一部分（1~7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8~20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。上下两部分之间，用了总承上文“做了再说，做了不说，这仅是闻先生的一个方面”和总起下文的“闻先生还有另外一个方面，作为革命家的方面”的过渡句，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。【文本初读】5.作者围绕这两方面分别写了哪几件事？从中看出闻一多先生是怎样的一个人？二、自主预习案 作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；作为革命家主要写了闻一多起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威三件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，是一位言行一致的民主战士。【朗读课文 整体感知】请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。
（1）文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可分为几个部分？这几个部分是怎样衔接的？
［交流点拨］二、自主预习案 从学者的方面和革命家的方面来写的。
第一部分（1~7）记叙闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8~20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。上下两部分之间，用了总承上文“做了再说，做了不说，这仅是闻先生的一个方面”和总起下文的“闻先生还有另外一个方面，作为革命家的方面”的过渡句，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。 【朗读课文 整体感知】（2）作者围绕这两方面分别写了哪几件事？从中看出闻一多先生是怎样的一个人？
［交流点拨］二、自主预习案 作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；作为革命家主要写了闻一多起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威三件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，是一位言行一致的民主战士。三、合作探究案【合作探究】1.这篇课文的思路是如何安排的？课文的两个部分之间是用哪些话过渡的？请谈谈你的认识？
［交流点拨］ 作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。三、合作探究案【合作探究】1.这篇课文的思路是如何安排的？课文的两个部分之间是用哪些话过渡的？请谈谈你的认识？
［交流点拨］ “闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”，这都是起关联作用的词语。“学者的方面”“革命家的方面”，这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，使衔接紧密，过渡自然。三、合作探究案【合作探究】2.闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化？又有什么共同的地方？
［交流点拨］ 闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子的楷模。前期，做了再说，做了不一定说；后期，说了就做。前后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化，但救国救民的爱国主义思想、执著的态度、言行一致、敢作敢为的做人原则不变。三、合作探究案【合作探究】3.闻一多先生的“说”和“做”有什么不同一般人之处？
［交流点拨］闻一多先生是做了再说，做了不说，说了就做，而一般人先说后做，说了不做。四、反馈训练案【合作探究】6.这篇文章在叙述中对闻一多的形象进行了哪些描写？小结：作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。他从没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。四、反馈训练案【合作探究】7.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。四、反馈训练案【结构图解】四、反馈训练案【主题归纳】 本文运用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说做事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主的献身精神。四、反馈训练案【名师微博】概括事件主要内容
解题技巧：
1.通过把握事件的关键语句，联系文章的主题来概括事件；
2.表述的形式：谁在何种情况下如何做某事，结果如何；
3.表述的要求：简洁、到位、完整。明确“谁在何种情况下，如何做某事”“结果怎样”，再用规范的表述简洁、到位、完整地表达出来。板书设计谢谢课件23张PPT。七年级语文人教版（下） 第2课时2.说和做
——记闻一多先生言行片段一、激情导入 闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，作者臧克家先生把他的形象塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究课文内容。二、合作探究案【文本探究】1.研读第二部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为 处写得好，因为 ”这样的句式，表达自己对文本的感悟。
［交流点拨］ （1）我认为文中“一反既往”这个词用得好，“既”是已经的意思，译为“完全和过去（做学问）的情况不一样。”这个词语使人想起成语“一如既往”，表达简洁风趣，又领起了下文。
（2）我认为文中对闻先生的外貌描写很好，因为他抓住了人物特征，用了两个四字短语“昂首挺胸，长须飘飘”，形象地展现了一个无畏的革命者形象。二、合作探究案【文本探究】1.研读第二部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为 处写得好，因为 ”这样的句式，表达自己对文本的感悟。
［交流点拨］（3）我认为文中“他在给我的信上说：‘此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！’”写得好，因为这句话读了很让人动情，它表现出闻一多先生赤诚的爱国之心和甘愿为祖国献身的大无畏的英雄气概。他的话鼓舞了人们“反对独裁，争取民主”的斗志。二、合作探究案【文本探究】2.这篇文章在叙述中对闻一多的形象进行了哪些描写？并说说这些描写的作用。
［交流点拨］ 课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。二、合作探究案【文本探究】3.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？
［交流点拨］ 闻先生一生可以记述的事迹很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，单这六件就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。二、合作探究案【品味语言】品析下面句中加点词语的表达效果。
1.他正向古代典籍钻探。
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
［交流点拨］???????????????1.“钻探”一词既形象又深刻，并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观地介绍，而是热情地称赞了。
2.比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。二、合作探究案【品味语言】品析下面句中加点词语的表达效果。
1.他正向古代典籍钻探。
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
［交流点拨］???????????????3.“望问闻切”是比拟的说法，把我们的民族比作一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。二、合作探究案【写作借鉴】1.夹叙夹议的写法。
［交流点拨］ 本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲领，最后一段则是第二部分也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构更严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，增强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由些可见议论在本文中的重要作用。二、合作探究案【写作借鉴】2.语言生动形象，精练含蓄，富于音乐美。
［交流点拨］ ①生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既丰富了形象，也使含义更深刻了。
②精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。
③富于音乐美。作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼”等。这些词语结构整齐，有节奏感。作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，这些句子读起来，朗朗上口，铿锵有力。三、迁移拓展案闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰和纪念。读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或写两句赞扬他的话。
［交流点拨］示例：
①写写写，写出累累硕果；做做做，做出惊天事业。
②开口说话，掷地有声；脚不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟。
③一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一文集，一代英豪一红烛。
④为民主，为和平，为大众，成仁取义；反独裁，反内战，反特务，虽死犹生。四、反馈训练案【基础积累】C四、反馈训练案【基础积累】炯历惯返迥沥贯反四、反馈训练案【基础积累】对外宣传，让人知道发表言论参加演说，为民主欢呼四、反馈训练案【基础积累】4.下列加点词语使用不恰当的一项是 （ ）
A.如果能掌握科学的方法，定会收到事倍功半的效果。
B.对学生和生活中碰到的诸多难题，她都应付自如。
C.闻一多潜心贯注于典籍研究十几年。
D.群众大会上，闻一多慷慨淋漓地指骂民族败类。A????????????????四、反馈训练案【基础积累】5.说说下面句子的含义。
（1）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”这是一个比喻，是指闻一多先生努力寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话表现了闻一多决心以李公仆先生为榜样，前仆后继，誓死一战的英勇气概。四、反馈训练案【课内精读】阅读“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面……他，是口的巨人。他，是行的高标”答题。
6.选文①、②两段起什么作用？
7.课文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。起过渡或引出下文的作用。语言：你们站出来！你们站出来！
神态：昂首挺胸，长须飘飘。四、反馈训练案【课内精读】8.“你们站出来！你们站出来！”和“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”体现了闻一多先生的什么特点？
9.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这句话该如何理解？这些话语义正词严，声震天地，体现了闻一多先生英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心和对敌人的蔑视。“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼，“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲，随时准备为民主、为革命献出生命，视死如归。板书设计请完成作业教学反思
谢谢
