★【附录二
“4件套+1”模板--教学设计】
生物
学科课时教学设计
课题名称
生物学研究的基本方法（二）
授课时间
教师姓名
史钟
学生年级
7
课
时
1
课程标准描述
1、分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的过程和研究方法
2、运用科学探究的过程尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响
考试大纲描述
1、分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的过程和研究方法
2、运用科学探究的过程尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响
教材内容分析
（概述本节课的价值及学习内容的重要性）
本节通过实例和讲解使学生学习和尝试观察和实验，学会使用显微镜和以“巴斯德”经典的实验为统领，学习科学探究的基本过程并尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响。这是“科学探究”在初一学生面前第一次较完整地显现。
学情分析
（学生学习基础准备及学习起点，学习者特征分析等）
教师要以经典实验为载体，培养学生科学地思维能力，达到初步认识科学地目的。要让学生改变过去注重知识记忆的倾向，形成积极主动的学习态度，让学生利用探究的思路，学会寻求多种途径获取知识，培养科学的精神和能力。
学习目标
1、分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的过程和研究方法
2、运用科学探究的过程尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响
重点
巴斯德实验的分析与讨论；科学探究的一般过程
难点
巴斯德实验的分析与讨论；科学探究的一般过程
评价任务
对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）
导学过程
师生活动
问题预设
导
夏天饭菜容易发霉，请大家观察一下这碗肉汤，描述一下它的特征。
思
由此你能提出什么问题？
使肉汤变酸的物质来自哪里？可以做出哪些假设？
思考斯巴兰让尼实验的局限性？
4、巴斯德应该怎样改进实验，才能彻底驳倒自生论？
议
巴斯德的研究是为了解决什么问题？他根据提出的问题和先前的研究，做出了什么样的科学假设？
2、在巴斯德制定的计划中，设计的曲颈瓶秒在何处？
3、在实施计划的过程中，巴斯德应注意什么问题？
4、根据研究的结果，巴斯德可以得出什么结论？
5、归纳一下，巴斯德从提出问题到得出结论可以分为几个步骤？
6、科学探究的过程是怎样的？
展
学生观察思考后交流，以组为单位，小组代表
评
对学生的交流进行点评总结
检
当堂设计
堂测设计
1、判断：科学探究的程中，所有提出的问题都能通过一次探究得到正确的结论。（
）
2、在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是（
）
A.有光、无光
B.有光、无水
C.干燥、湿润
D.有空气、无空气
3．以下不能作为资料收集的是
(
)
A．书刊和报纸
B．照片、图书
C．猜想和假设
D．实验数据
4．请将下列相关内容填入括号内(填字母)。
(1)观察：(
)
(2)提出问题：(
)
(3)作出假设：(
)
(4)实施：(
)
(5)得出结论：(
)
A．酒精对水蚤心率有影响
B．小宝发现窗台JI的植物朝向阳光生长
C．鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的地方吗
D．让蚯蚓分别在硬纸板和玻璃上运动
E．金鱼呼吸的次数可能会随着水温的变化而发生变化
5、海鲜馆里有一道菜叫“西施舌（一种软体动物）炒九层塔（一种香料植物）”媒体报道九层塔含有黄樟素。（甲）小明认为微量黄樟素会导致癌症；（乙）于是他准备了两组老鼠，一组长期喂含有微量黄樟素的食物，另一组喂正常食物；（丙）一年后，两组老鼠都没患癌症。
（
1
）上文（甲）应属于科学探究方法的哪一步。答
__________________
（
2
）当实验结果不符合假设时，说明假设是
_____（填正确或错误）
（
3
）步骤
_______
采用的是科学探究活动中常用的对照实验。
（
4
）科学探究的方法很多，如①观察、②调查、③收集和分析资料、④实验等，上述方法中属于科学探究最基本的方法的是____________________（有几个选几个）。
板书设计
学习科学探究的基本过程
提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达交流
教学反思
本节课创设肉汤的问题情境从学生的生活经验出发，让学生感觉到面临的问题是熟悉的，又是新奇的，从而激发出强烈的求知欲。教学中如果能让学生先自行设计实验，然后在分析巴斯德的实验，找出自己设计的不足并引导学生总结科学家应具备的素质，教学效果可能会更好。
检查结果及修改意见：合格[
]
不合格[
]
组长（签字）：
检查日期：
年
月
日★【附录二
“4件套+1”模板--教学设计】
生物
学科课时教学设计
课题名称
生物学研究的基本方法（一）
授课时间
教师姓名
史钟
学生年级
7
课
时
1
课程标准描述
说出显微镜的基本结构和作用
使用显微镜和制作临时装片
考试大纲描述
说出显微镜的基本结构和作用
使用显微镜和制作临时装片
通过制作临时装片，进行观察、比较和归纳
教材内容分析
（概述本节课的价值及学习内容的重要性）
本节通过实例和讲解使学生学习和尝试观察和实验，学会使用显微镜和以“巴斯德”经典的实验为统领，学习科学探究的基本过程并尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响。这是“科学探究”在初一学生面前第一次较完整地显现。
学情分析
（学生学习基础准备及学习起点，学习者特征分析等）
教师要以经典实验为载体，培养学生科学地思维能力，达到初步认识科学地目的。要让学生改变过去注重知识记忆的倾向，形成积极主动的学习态度，让学生利用探究的思路，学会寻求多种途径获取知识，培养科学的精神和能力。
学习目标
1、理解观察和实验是科学研究的最基本的方法
2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途
3、说出显微镜的基本结构与作用
4、学会使用显微镜观察玻片标本
重点
识别显微镜的结构与作用
难点
识别显微镜的结构与作用
评价任务
对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）
导学过程
师生活动
问题预设
导
学习生物学，不仅要学习前人已经总结的科学精神，也要学习他们研究生物学的科学方法，更要学习他们勇于探索，追求真理的科学精神。
思
有翅膀和无翅膀的蚂蚁属于几类动物？
教师出示为每组准备的叶片，请学生用学到的观察方法进行观察，并记录观察结果。
你的观察记录与其他同学的有哪些不同之处？请分析原因。
请你简单描述如何进行科学观察，借助放大镜观察有什么好处？
议
出示显微镜的结构图，指导学生结合图片认识显微镜的结构及其作用，然后小组竞赛，自问自答，选出冠军组
2、做生物实验时，如何规范地使用显微镜？
3、在显微镜下能观察到细胞具有什么样的形态，具有哪些基本结构？
展
学生观察思考后交流，以组为单位，小组代表
评
对学生的交流进行点评总结
检
当堂设计
堂测设计
1、下列关于显微镜的说法错误的是（
）
Ａ、显微镜可以帮助我们观察到一般肉眼看不到的微小结构
Ｂ、显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数之和
Ｃ、调节粗准焦螺旋可看到放大的物像
Ｄ、利用反光镜可调节显微镜视野的明暗程度
2．使用显微镜观察时，下降镜筒时为什么眼睛要注视物镜
(
)
A.观察物镜是否对准通光孔
B.避免物镜与玻片标本相撞
C.
观察物镜是否对准反光镜
D.可以在视野中找到物像
3．将载玻片上写的英文字母P放在显微镜下观察，这时看见的物像应是(
)
A．p
B
.
q
C.
b
D.
d
4．在显微镜下观察到的物像若在视野左下方，要想将物
置于视野正中央，应将装片移(
)
A．左下方
B.右上方
C.
左上方
D.右下方
5.当低倍镜换为高倍镜后
（
）
A.细胞数量变多，视野变暗
B.细胞数量变多，视野变亮
C.细胞数量变少，视野变暗
D.细胞数量变少，视野变亮
6、在使用显微镜进行对光时，下述四个实验步骤，正确的顺序是
（
）
①转动遮光器，使较大的光圈对准通光孔
②转动转换器器，使低倍物镜对准通光孔
③左眼注视目镜，右眼睁开
④转动反光镜调出一个白亮的视野
A.①③②④
B.②①③④
C.③④②①
D.③②④①
7、小明在玻片上写了个字，放在显微镜中看到如右图的图像，要把物像调到视野中央，这时应该怎么办？
板书设计
生物学的基本研究方法
观察
实验
学习
教学反思
本节课是以后进行科学实验的基础，虽然内容较多，但由于讲解和活动适时进行，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，掌握效果不错。显微镜的使用，教师先做示范，然后请学生总结要点。这样避免了学生出现错误操作从而损坏显微镜或玻片标本。
检查结果及修改意见：合格[
]
不合格[
]
组长（签字）：
检查日期：
年
月
日
