第2课　从“贞观之治”到“开元盛世” 教案

第2课　从“贞观之治”到“开元盛世”
课标要求
知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
教学目标
知识与能力
知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗。
过程与方法
利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较治国方略的相似之处。
情感、态度与价值观
在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
教学重难点
重点
“贞观之治”和“开元盛世”形成的原因及具体表现。
难点
对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
教学过程
导入新课
(多媒体展示《虢国夫人游春图》)这是一个充满朝气的、开放的、伟大的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我材必有用”的自信，又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？(学生回答：唐朝)这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。
新课探究
一、唐朝的建立与“贞观之治”
1．唐朝的建立
教师：请同学们自学教材第6页内容，了解唐朝建立的过程，概括唐朝建立的三要素：时间、开国皇帝、都城。
学生：时间，618年；开国皇帝，李渊(唐高祖)；都城，长安。
教师：唐高祖李渊建立了唐朝，并平定了全国。唐朝在他的继承者李世民统治时期走向盛世。
李世民是怎样的一个历史人物呢？首先请同学们介绍一下此人的档案。
学生：李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著，被封为秦王。为夺取皇位继承权，他发动“玄武门之变”，不久，又迫使李渊退位，于626年即位，627年改年号为“贞观”，他就是唐太宗。他开创了唐朝的第一个盛世局面——“贞观之治”。
教师：(过渡)李世民继位后，是如何治理国家的？唐朝在他的治理下形成了怎样的局面呢？下面让我们一起学习本课的重点内容“贞观之治”，来揭开唐朝盛世开创之谜，共同探究盛世之因。
2．“贞观之治”
(1)开明的治国思想
教师：探究一个国家的兴盛，首先应了解其统治者的治国思想。那么唐太宗是在哪种思想指导下治理国家的呢？请同学们仔细体会唐太宗的话，思考问题。(展示材料)
材料　舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。
——唐太宗
学生：材料的意思是君主好比是船，百姓好比是水，水能够承载船行走，也能够把船掀翻。
教师：唐太宗把人民群众比作水，认为水能把船掀翻，可见他认识到了什么问题？
学生：说明他认识到人民群众力量的伟大。
教师：大家回想一下是什么经历使他深刻认识到了这一问题？
学生：唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，目睹了隋朝的灭亡，吸取了隋朝速亡的历史教训。
教师：这样的亲身经历会促使唐太宗产生怎样的治国思想？
学生1：他会爱惜百姓；他会重视人民；他会减轻赋税。
学生2：以民为本。
教师：唐太宗以史为鉴，居安思危，在开明思想的指导下，于贞观年间采取了一系列治国政策和措施。下面我们一起来学习唐太宗的治国良策。
(2)有效的治国良策
教师：请同学们阅读教材第7－8页的内容，从用人、政治、经济等方面找出唐太宗治国的政策和措施。
学生：(阅读教材内容，归纳)①在用人上，他虚心纳谏，广纳贤才，知人善任。任命善于谋略的房玄龄和敢于决断的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。还重用敢于直言进谏的魏征。②在政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩。③在经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
教师：对于我们来说，应该如何借鉴唐太宗身上的品质？
学生1：吸取教训，总结经验。
学生2：敢于接受批评，认真改正错误，虚心接受他人的正确意见。
学生3：不断改进，勇于创新。
学生4：开明的思想，宽广的胸怀。
学生5：乐于与他人合作。
教师：唐太宗具有开明的思想、宽广的胸怀，最终以其恢宏的气度赢得了贤才谏臣的支持，保证了唐朝政治稳定和各种政策的实施，对治世局面的形成起了重要作用。下面我们一起来欣赏“贞观之治”的盛世之景，并回答问题。(出示材料及问题)
材料一　(贞观)初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
材料二　(经过唐太宗统治后)天下大稔……东至于海，南及五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。
(1)上述两则材料分别描绘了怎样的社会状况？
(2)造成这两种不同社会状况的原因分别是什么？
(3)对此，你有何感想？
学生：(阅读材料，讨论，回答)
(1)材料一描绘了“贞观”初年茫茫千里，既无人烟也无家畜的荒凉萧条的社会景象。材料二描绘了唐朝在唐太宗的治理下，出现了经济富裕，社会安定，人民安居乐业的社会景象。
(2)材料一的状况是由于隋炀帝的残暴统治和多年的战争造成的。材料二的状况是唐太宗在开明的思想下采取了一系列有效的治国良策所形成的。
(3)感想：①要爱护百姓，人民才能拥戴你。②要注意减轻农民的负担。③得民心者得天下，失民心者失天下。④国家统一，社会安定，经济繁荣；国家战乱，社会动荡，经济萧条。⑤杰出人物推动了历史的进步。
教师：哪位同学来描述一下“贞观之治”的具体表现？
学生：唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”。
教师：结合刚才的学习，请讨论总结“贞观之治”局面形成的原因有哪些？
学生：(讨论，总结)①唐太宗吸取隋亡的教训，调整了统治政策。②国家统一，社会安定。③广大人民的辛勤劳动。
教师：人无完人，唐太宗统治后期好大喜功，也做了不少不利于社会发展的事情，但我们评价一个历史人物，应客观地辩证地进行评价。你是怎样评价唐太宗的？
学生：他吸取隋亡的教训，居安思危，知人善任，虚心纳谏，以人为本，减轻劳役，形成了历史上有名的盛世局面“贞观之治”，他是一位有作为的皇帝。但他在晚年时，骄傲自满，大兴土木，劳民伤财。
教师：(过渡)唐太宗墓碑上清楚地记载了他的丰功伟绩。但在唐朝却有一座“无字碑”，这是谁的呢？为什么没有文字呢？下面请同学们与老师一起探究“无字碑”之谜。
二、女皇帝武则天
教师：为什么女皇帝武则天的墓碑上没有文字？
学生1：(讨论)武则天立“无字碑”是用以夸耀自己，表示她功德高，非文字所能表达。
学生2：武则天立“无字碑”是因为自知罪孽深重，还是不写碑文为好。
学生3：武则天是一个有自知之明的人，立“无字碑”是聪明之举，功过是非让后人去评论。
教师：根据你的了解，武则天是一个怎样的人？
学生：(讨论)她心狠手辣；她很有心计；她很残暴……
教师：毛泽东曾对武则天作出过这样的评价，说她确实是个治国之才，既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。通过这句话可见评价之高，这说明武则天作为一个统治者是有突出政绩的。武则天的政绩主要表现在哪些方面呢？她的统治在唐朝起了什么作用？
学生：(阅读教材，回答)政绩：①她打击敌对的官僚贵族。②大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础。③继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。作用：她在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
教师：(过渡)武则天死后，唐朝经历了几年的动荡，李隆基即位后，勤于政事，励精图治，效仿“贞观之治”，唐朝出现了前所未有的盛世局面，史称“开元盛世”。
三、“开元盛世”
教师：唐玄宗采取了什么措施来稳定自己的政治局面呢？
学生：唐玄宗即位以后，稳定政局，励精图治，重用贤能，在贤相姚崇和宋璟的辅佐下，实行了一系列改革：整顿吏治，裁减冗员；发展经济，改革税制；注重文教，编修经籍。
教师：这些措施产生了怎样的结果？
学生：唐玄宗在位前期，政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，史称“开元盛世”。
教师：“开元盛世”局面的出现是唐玄宗一个人的功劳吗？
学生：唐太宗“贞观之治”奠定了基础；武则天“上承贞观，下启开元”，使得唐朝的社会经济继续向前发展；唐玄宗时期励精图治，效仿“贞观之治”，出现了前所未有的盛世局面。中国封建社会达到鼎盛时期。
教师：请通过下面表格，分析比较唐太宗与唐玄宗治国政策的相同之处。
“贞观之风，一时复振”
汈汈汈汈汈
鼓励发展农业生产
重视农业生产，改革税制
戒奢从俭
勤俭节约
改革吏治
整顿吏治
虚心纳谏，任用贤臣(魏征、“房谋杜断”)
重用贤能(姚崇、宋)
学生：(归纳)都善于用人；重视吏治；发展农业；戒奢从简；都出现了著名的盛世局面。
新课小结
隋朝灭亡为唐太宗提供了历史教训，在此基础上的治国思想和措施造就了“贞观之治”的盛世局面。之后的武则天继续实行贞观以来的政策和措施，重用人才，为“开元盛世”的出现奠定了基础。在唐太宗、武则天的统治基础上，唐玄宗励精图治，使唐朝进入了鼎盛时期。
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