冀教版一年级下册第三单元《认识几十几》教案
文档属性
| 名称 | 冀教版一年级下册第三单元《认识几十几》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-03 20:43:56 | ||
图片预览
文档简介
《认识几十几》教案
●设计说明
教材分析
本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。这样循序 渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。并通过对“添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。
学生分析
学生已经掌握了整十数的基础上安排的。这样循序 渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。
教学目标
1．知识与技能：能正确地数出几十几的数，读写几十几的数；进一步认识个位、十位、百位，巩固数位顺序，加深对数位的理解。
2．过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，引导学生在数数过程中进一步认识计数单位“一”和“十”，能够一个一个地数出数量在100以内的物体的个数。
3．情感态度与价值观：培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。
教学重点
理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。
教学难点
知道几十九后面的数是几。
教学方法
动手操作
●课时安排
1课时
●教学准备
多媒体课件
●教学过程
一、复习铺垫，导入新课
1．老师出示计数器，分别在计数器上拨上30、50、80、100，要求学生读出和写出以上四个数。
2.导入新课。
100以内的整十数会数，会读写，如果不是整十数呢?今天我们就来学习“数几十几，读写几十几”。
（板书课题：数几十几，读写几十几）
二、引导探索，教学新知
（一）数几十几。
1．教学1
（1）请小朋友数出二十三根小棒摆在桌子上。学生摆小棒，老师巡视，了解学生们的不同摆法。
（2）组织学生交流摆法，老师把各种摆法演示在黑板上，并组织学生讨论哪种摆法好，好在哪里?
（3）要求学生一起用2捆和3根摆出二十三根小棒。
2．教学2。
（1）要求学生分别摆出3捆4根小棒和3捆9根小棒，并分别提问
3捆添上4根是多少根?3捆添上9根呢?
3个十加4个一是多少?3个十和9个一合起来是几?
（2）三十九根添上一根是多少根?（40根）为什么?
老师根据学生的回答把10根捆起来，呈现出4捆是四十根。
三十九添上一是多少?
四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一分别是多少?
（3）要求学生从四十数到一百，学生数数时，要特别关注在几十九后接下去怎么数，同桌同学互相问问三十九、四十九……九十九后面的数是多少?
（二）教学“读、写几十几”。
1．教学3。
（1）老师先在计数器上拨上“24”提问：计数器十位、个位上各拨几颗珠，分别表示几个十、几个一，合起来是多少?怎么读?
“24”这个数是由几个十和几个一组成的，该怎样写呢?
（十位上有2个珠子，是2个十，写数时就在十位下面写“2”，个位上有4个珠子，是4个一，写数时就对着个位写“4”）
（2）老师在计数器上拨上“34”，提问：十位上的数是几?表示多少?个位上的数是几?表示多少?你是怎么读的、怎么写的?
（3）独立完成下一个图的填空。集体订正时提问：这个数是几个十和几个一组成的?你是怎么读写的?
（4）比较一下“34”与“43”有什么不同?
2．听写练习：
老师口述一个数，学生写数（如：9和90、35和53、88和80等等）
三、教学“做一做”
1．完成“做一做”1。
数一数，我们教室里有多少个学生?
2．完成“做一做”2。
（1）出示香蕉图，5个5个地数，一共有多少个香蕉?
（2）同桌同学先互相五个五个地从5数到100，再齐数一遍。
3．完成“做一做”3。
“数一数，有多少颗星?”做题前先议一议“怎样数”?（最好是每数出十颗圈一圈）
4．完成“做一做”4。
（1）出示题图，提问：图上画的是什么，在哪里看到过的?
（2）同桌同学互相读一读，再集体读一读。
5．完成“做一做”5。
数一数，填一填，学生填数之前老师说明盒子上的⑩表示1盒有10个羽毛球，再集体读一读。
●板书设计
认识几十几
数几十几，读写几十几
十位上有2个珠子，是2个十，写数时就在十位下面写“2”，个位上有4个珠子，是4个一，写数时就对着个位写“4”
“34”与“43”有什么不同?
●设计说明
教材分析
本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。这样循序 渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。并通过对“添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。
学生分析
学生已经掌握了整十数的基础上安排的。这样循序 渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。
教学目标
1．知识与技能：能正确地数出几十几的数，读写几十几的数；进一步认识个位、十位、百位，巩固数位顺序，加深对数位的理解。
2．过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，引导学生在数数过程中进一步认识计数单位“一”和“十”，能够一个一个地数出数量在100以内的物体的个数。
3．情感态度与价值观：培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。
教学重点
理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。
教学难点
知道几十九后面的数是几。
教学方法
动手操作
●课时安排
1课时
●教学准备
多媒体课件
●教学过程
一、复习铺垫，导入新课
1．老师出示计数器，分别在计数器上拨上30、50、80、100，要求学生读出和写出以上四个数。
2.导入新课。
100以内的整十数会数，会读写，如果不是整十数呢?今天我们就来学习“数几十几，读写几十几”。
（板书课题：数几十几，读写几十几）
二、引导探索，教学新知
（一）数几十几。
1．教学1
（1）请小朋友数出二十三根小棒摆在桌子上。学生摆小棒，老师巡视，了解学生们的不同摆法。
（2）组织学生交流摆法，老师把各种摆法演示在黑板上，并组织学生讨论哪种摆法好，好在哪里?
（3）要求学生一起用2捆和3根摆出二十三根小棒。
2．教学2。
（1）要求学生分别摆出3捆4根小棒和3捆9根小棒，并分别提问
3捆添上4根是多少根?3捆添上9根呢?
3个十加4个一是多少?3个十和9个一合起来是几?
（2）三十九根添上一根是多少根?（40根）为什么?
老师根据学生的回答把10根捆起来，呈现出4捆是四十根。
三十九添上一是多少?
四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一分别是多少?
（3）要求学生从四十数到一百，学生数数时，要特别关注在几十九后接下去怎么数，同桌同学互相问问三十九、四十九……九十九后面的数是多少?
（二）教学“读、写几十几”。
1．教学3。
（1）老师先在计数器上拨上“24”提问：计数器十位、个位上各拨几颗珠，分别表示几个十、几个一，合起来是多少?怎么读?
“24”这个数是由几个十和几个一组成的，该怎样写呢?
（十位上有2个珠子，是2个十，写数时就在十位下面写“2”，个位上有4个珠子，是4个一，写数时就对着个位写“4”）
（2）老师在计数器上拨上“34”，提问：十位上的数是几?表示多少?个位上的数是几?表示多少?你是怎么读的、怎么写的?
（3）独立完成下一个图的填空。集体订正时提问：这个数是几个十和几个一组成的?你是怎么读写的?
（4）比较一下“34”与“43”有什么不同?
2．听写练习：
老师口述一个数，学生写数（如：9和90、35和53、88和80等等）
三、教学“做一做”
1．完成“做一做”1。
数一数，我们教室里有多少个学生?
2．完成“做一做”2。
（1）出示香蕉图，5个5个地数，一共有多少个香蕉?
（2）同桌同学先互相五个五个地从5数到100，再齐数一遍。
3．完成“做一做”3。
“数一数，有多少颗星?”做题前先议一议“怎样数”?（最好是每数出十颗圈一圈）
4．完成“做一做”4。
（1）出示题图，提问：图上画的是什么，在哪里看到过的?
（2）同桌同学互相读一读，再集体读一读。
5．完成“做一做”5。
数一数，填一填，学生填数之前老师说明盒子上的⑩表示1盒有10个羽毛球，再集体读一读。
●板书设计
认识几十几
数几十几，读写几十几
十位上有2个珠子，是2个十，写数时就在十位下面写“2”，个位上有4个珠子，是4个一，写数时就对着个位写“4”
“34”与“43”有什么不同?