八上 2.8土楼回响 教案

交响音诗《土楼回响》第五乐章
《客家之歌》教学设计
一、课型：欣赏课
二、年级：八年级上
三、设计思路：考虑到欣赏课是最难引起共鸣的课型，为了整堂课下来，不使学生感到枯燥和无趣，我设计到一些拓展活动，让学生能参与进来，从而提高他们参与的主动性，和课堂的趣味性。
四、学情分析：八年级是小学到中学真正意义上的转型，心智上的成熟，让他们不再随波逐流，而是会根据自己的喜好有选择的去听音乐。这时候，作为老师，就需要想办法吸引他们的注意力，从而调动他们参与课堂的积极性。
五、教材分析：交响音诗《土楼回响》，是作曲家刘湲创作的一首以客家山歌为音乐素材，有着进行曲风格的三拍子乐曲，具有浓郁的广东音乐风格特色。曾获2001年首届中国音乐金钟奖。其中第五乐章《客家之歌》，由A、B两个音乐主题及其变奏不断交替变化而成，构成了一个行进在地平线上的客家人群像。A主题为合唱，取材于客家山歌《唔怕山高水远》，B主题为铜管乐器演奏，取材于劳动号子《新打梭镖》。在贯穿全曲的固定节奏型下，力度由p-ffff变化，描绘了客家人从远古走到今天，不断发展壮大，音乐极具感染力。曲式结构为：引子-A-B-AB-B``-A``-尾声。
六、教学内容：
1、客家文化
2、《客家之歌》赏析，曲式结构，及衍生出来的音乐小知识，像三拍子、音乐要素等。
3、拓展练习：学生自创打节奏和根据音乐行进，有表情的参与合唱。
七、教学用具：多媒体、双响筒、铜镲、腕铃、棒铃、碰铃
八、教学目标：
1、通过欣赏和学习《客家之歌》，了解客家音乐的风格和特点，培养学生对客家音乐及中国民歌的热爱之情。
2、能够用客家方言唱出主题，并用简单律动参与《客家之歌》的欣赏活动。
九、教学重点：
1、听辨出曲式结构，明白力度在乐曲中的作用。
2、A、B音乐主题
十：教学难点：全体分工协作，节奏的准确把握。
十一：教学过程：
介绍客家人的开场白导入土楼。（5分钟）
师：有这样一群人，被人们称为“北人”；他们的女人是唯一没有被“缠足”的；他们的语言曾在太平天国时，被当做国语；他们居住的土楼，因造型独特，被称为“世界民居中一朵罕见的奇葩”（同时展示围屋图片），请问，大家知道他们是什么人吗？
生： 客家人。
师：对了，他们就是勤劳勇敢的客家人。那么，班上有多少客家人呢？请你讲讲关于客家人的一些特色的东西。
生：客家围屋、酿豆腐，客家擂茶、山歌节、采茶戏….（课前准备）
师：非常好，这么多的特色里，你们知道吗，唯有土楼是客家人最具象征性的标志，所以，在2000年的时候，著名指挥家郑小瑛，就专门邀请了作曲家刘湲，为“世界客属恳亲大会”创作了交响音诗《土楼回响》。这是一部反映客家人团结奋斗、顽强拼搏、求生存、图发展和客家人性格的宏伟壮丽的历史诗篇，贯穿全曲五个乐章的两个音乐主题都出自客家山歌，只有四、五度两个音不变的“新打梭镖”号子主题和“唔怕山高水又深”的山歌主题。全曲共分劳动号子、海上之舟、土楼夜语、硕斧开天、客家之歌五个乐章。今天，我们要欣赏的就是整部作品最高潮的部分----第五乐章《客家之歌》。
新课学习。（11分钟）
完整欣赏全曲，初步感受乐曲《客家之歌》的情绪以及所表达的思想情感。（整曲慷慨激昂，振奋人心，宏大的构思，表现了客家人特有的团结坚韧、奋斗开放的性格和精神。）
说出乐曲在力度、速度、表现形式等方面的变化，分析乐曲分为几个部分。（速度慢慢变快，力度也有p—ffff变化，A、B两个音乐主题及其变奏也不断交替变化，可分成引子-A-B-AB-B`-A`-尾声七个部分）
三拍子节奏。分两组击掌奏出贯穿全曲的固定节奏音型，注意三拍子的重音把握。
3/4 XX XX XX / XX XX XX /

X X X / X X X /
强 弱 弱 强 弱 弱
分段赏析（14分钟）
1、引子： 随音乐击打节奏。
2、A部分：学唱主题A，取材于客家山歌《唔怕山高水远》，通过合唱表现了客家人热情、团结和积极向上的精神。（6分钟）
1=A 3/4
P
6 6 1 61 2 / 3 23 1 6 / 1 1 3 5 6 6 / 1 6 5 5 ://
你有 心 来 崖有 情（喏）， 唔怕 山 高啊 水又 深 （啊）
山高 还 有 人开 路（喔）， 水深 还 有哇 造桥 人 （呐）
老师范唱一遍，熟悉旋律。
请一个同学教客家话。
男同学用p力度随伴奏合唱A主题。
3、B部分：学唱主题B，取材于劳动号子《新打梭镖》，坚定有力的音乐表现了客家人坚忍不拔、吃苦耐劳的精神品质。（4分钟）
1= B 3/4
2 6 2 -- / 6 6 6 2 2 6 / 2 2 2 -- / 6 6 6 2 2 6 / 6 6 6 -- /
哎呀 嘿！ 新打 梭镖 两面 光唉， 拿起 梭镖 上前 方唉！
6 6 6 2 2 6 / 2 2 2 -- / 6 6 6 2 2 6 / 6 6 6 -- //
拿起 梭镖 杀敌 去奥！ 梭镖 缴到 盒子 枪奥！
4、 AB部分：引导全体同学用f力度，在前面练习的基础上随录音跟唱。（1分钟）
（因AB两声部同时唱出难度稍大，这里就不作要求了。）
5、 B`部分：全体同学可以拍打书桌的方式，随主题B`，用ff—ffff的力度变化参与音乐表现。（1分钟）
6、 A`部分：全体同学一起用ff力度随录音跟唱。（1分钟）
7、 尾声：全体同学以自创律动参与音乐活动，感受尾声部分昂扬的劳动号子情绪。（1分钟）
（四）完整欣赏，小组协作创编活动。（13分钟）
在前面所学基础上，选出五个学生分别用奥尔夫打击乐器打节奏，看老师指挥，其他同学将跟唱、击拍和律动等运用于完整欣赏中，进一步加深《客家之歌》的印象，感受音乐的情绪和结构。
具体做法：
引子：双响筒和碰铃进入
3/4 双响筒 X X X / X X X /……
碰铃 X O O / X O O /……
A段：铜镲进入，男声p力度跟唱。
3/4 双响筒 X X X / X X X /……
碰铃 X O O / X O O /……
铜镲 XX XX XX / XX XX XX /……

B段：腕铃进入
3/4 双响筒 X X X / X X X /……
腕铃 X X X / X X X /……
碰铃 X O O / X O O /……
铜镲 XX XX XX / XX XX XX /……
AB段：乐器继续，其他同学f力度跟唱。
B``段：棒铃进入，其他同学可以拍打桌子参与活动。
3/4 双响筒 X X X / X X X /……
棒铃 X X X / X X X /……
腕铃 X X X / X X X /……
碰铃 X O O / X O O /……
铜镲 XX XX XX / XX XX XX /……
A``段：在原基础上，其他同学用ff力度跟唱。结尾处所有乐器可以随音乐自创节奏型，力度加强。
B``段—尾声：自创节奏型参与。
（五）小结。（2分钟）
师：在我们当今科技飞速发展、生活节奏加快的时代里，我们爱上了彰显个性的流行音乐，并随着一个年代一个年代的改变着，可我们往往忽略了，最能代表一个民族、一个文化、一个时代的音乐，那就是民族音乐。其实从我们今天欣赏到的这首音乐来看，民族音乐也不是一成不变的，它来源于人民群众的生活，是当地人民群众生活的写照，带有浓郁的地方民族特色，我们只要将它与现代音乐元素稍加结合，就可以创作出面貌一新的但依然有着感染力的音乐作品来，集传统与时代、集民族与世界。所以，我们不得不说，优秀的音乐作品都是在吸取民间音乐营养的基础上创作而来的，民族音乐是作曲家们进行音乐创作的源泉，我们一定要珍视属于我们的民族民间音乐文化，并创作出更多更好的现代民族音乐来。