九下3.4青春舞曲 教案

民族音乐花环
——少数民族民歌

一、教材依据
《民族音乐花环—少数民族民歌》选自广州教育出版社 花城出版社出版的《走进音乐世界》九年级下册第四单元民族音乐花环——少数民族的歌、舞、乐。
设计思路
本教学设计主要体现音乐与相关文化领域知识，介绍了异彩纷呈的中国民族民间音乐文化。中国民族音乐文化博大精深，而民族音乐中的少数民族民歌更是色彩斑斓、多姿多彩。本单元选编了少数民族最具典型的音乐作品，以“民族音乐花环”为栏目，“班级少数民族歌会”的形式，由欣赏民歌《嘎达梅林》开始，到彝族民歌《阿细跳月》结束，绕少数民族花环走一圈。通过听、唱、析、交流、创编的过程，去学习和感受各族传统民歌和新创民歌作品所体现出的人文地理环境和风土人情。这些民歌有许多都是学生熟悉的，不用再为学习旋律占用时间，九年级的学生在中学学习的几年里，积累了不少音乐知识，与老师配合起来比较默契，有一定的自制力和创造性，还能通过网络等各种媒体发掘更多的优秀资源为我们的课堂所用，相对于其他年级来说这个时期学生学习压力比较大，这样一个音乐活动，有助于减轻学生学习压力。通过这一系列民族音乐的欣赏，让学生从心灵深处去感受少数民族音乐给人留下的艺术审美影响，学会从音乐中走进少数民族，去尽情地领略少数民族音乐的风采。
教学目标
通过对少数民族民歌和音乐学习与探究，激发学生热爱民族音乐，弘扬民族音乐文化的热情。
2、通过欣赏、演唱、分析、交流、创编等活动，让学生感受和了解少数民族民歌音乐的风格特点。
四、教学重、难点：
1、引导学生了解少数民族的风民歌、音乐、舞蹈风格特点。
2、用探究的学习方式了解少数民族民歌风格特点的形成原因。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
1、导入
(1)以“班级少数民族歌会”的形式，师生共同演唱几首少数民族歌曲。
(2)教师演唱维吾尔族民歌《花儿为什么这样红》
(3)引出课题——民族音乐花环
（运用歌会的形式，能够激发学生学习兴趣，促进学生的集体荣誉感，教师的参与能够带动学生的学习热情。）
2、分析少数民族民歌特点
（1）欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》
（2）欣赏维吾尔族民歌《青春舞曲》
（3）学唱这两首歌的旋律，分析这两首歌曲在旋律进行、节奏、情感上有何不同。
总结：蒙古族民歌《嘎达梅林》全曲节奏舒展从容、深沉有力，基本保持一字一音（少数是两音）。曲调舒展宽广豪迈、庄重肃穆、起伏跌宕。
维吾尔族民歌《青春舞曲》全曲节奏轻快、曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。
（在这部分选择所要对比的音乐是至关重要的，音乐有明显的区别，对学生的分析很有帮助，学生通过学习旋律、分析旋律进行对比，能够对分析音乐有兴趣，并说出自己对音乐的见解。）
3、赏析其他几个民族的音乐
（1）欣赏撒尼族民歌《远方的客人请你留下来》、哈萨克族民歌《可爱的一朵玫瑰花》藏族民歌《献上最洁白的哈达》、彝族民歌《阿细跳月》
（2）请学生讨论、交流这些民歌的不同之处。
4、探究各族民歌风格形成的原因（风格不同之处）
（1）地理环境的不同
（2）生活方式的不同
（3）方言不同
（4）学生补充其他影响民歌风格形成的原因
师生交流总结：地理环境对民歌风格的形成有着重要的作用，地方方言与民歌有着血肉的关系，生产方式，文化，生活方式都影响着民歌的风格形成。
5、各族民歌的发展
（1）学生搜集的各族民歌发展情况。
（2）简单地叙述自己对民歌发展的理解。
（3）观看一些有影响力的民族音乐的改编后的优秀音乐作品
刀郎演唱的哈萨克族民歌《花儿为什么这样红》
女子十二乐坊演奏的《青春舞曲》
民族管弦乐《瑶族舞曲》的改编版本摇滚乐《幽灵》
欣赏舞蹈《阿细跳月》
6、创编
根据《阿细跳月》的节奏选择合适的打击乐器，提醒学生演奏乐器时不要过分用力，注意速度、力度协调一致。让学生围成圈，用跺两下脚拍两下手的方发体验乐曲风格特点。
7、学生发言
学生A：以前只喜欢流行歌，不怎么关注民歌，何况是少数民族的音乐，上完这节课，我想学习更多的少数民族歌曲。
学生B：通过学习少数民族的歌曲，也使我们了解少数民族的文化，以及民族风情，旅游的时候能到那里去看一看。
学生C：以前觉得少数民族的歌曲就是少数民族的人的专利，没有想到，把这些歌曲的旋律用流行音乐的形式表达出来，更容易被我们所接受。
学生D：少数民族的歌曲经过这么长时间经久不衰，而且还能广泛流传，这就是我们平时常说的经典音乐吧。
学生E:有机会能学习少数民族歌曲的创作方法，我们也可以根据方法自己创作。
七、教学反思
以“班级少数民族歌会”的形式，能够激发学生的学习兴趣，发展学生的表演能力，增强学生的集体荣誉感，教师的参加，不仅能增进师生感情的交流，也给学生起了示范作用，在选择对比音乐的时候一定要选择差异较大的、被学生所熟悉的音乐，这样在上课的时候对于学生掌握知识能够事半功倍，学生通过学唱和分析，觉得有话可说，能够增进学习兴趣，在欣各民族音乐的时候，最好选择原汁原味的，这样能够让学生了解原始的音乐元素，为后面欣赏改变的音乐做好铺垫。本节的重、难点就是学生分析民族音乐的成因，这个环节要鼓励学生积极思考、畅所欲言，在课前已经布置了查找各民族相关音乐文化的任务，要让学生联系实际，综合已学的音乐知识和相关学科知识进行分析，鼓励学生敢于发表自己的意见，积极探究和交流。