五上 13冷水和热水 教案
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文档简介
《冷水和热水》教学设计
教学目标
知识与技能
能说出冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。
过程与方法
能根据实验方法进行实验的操作，能绘制、分析曲线图，形成科学知识。
情感态度与价值观
能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析后得出正确的结论。
重点和难点
重点：测量水温变化的实验及对实验结果的描述。
难点：水温变化统计图的绘制及分析。
教学过程
一、导课?
请同学们欣赏老师带来的图片。思考问题：图片上都是描述的那些季节呢？
学生回答：夏季和冬季
关于冬天与夏天，请同学们继续思考问题：回忆冬天和夏天给你带来了那些感受？
学生回答：冬天天气冷，夏天天气热；冬天穿的又多又厚，夏天穿的又少又薄；冬天喜欢吃热的东西，夏天喜欢吃凉的东西……
把同学们的回答总结一下就是冬天冷夏天热。那么，我们应该怎样科学的描述冷与热呢？?接下来我们大家一起来学习。
二、新课教学?
首先，我们大家来做一个小实验。让大家切身体会一下冷与热。
活动1：手指的感觉?
我给同学们准备好三个相同的烧杯，分别倒入适量的热水、冷水和温水，请同学们按照屏幕上的实验步骤进行实验：将左右手的手指浸入冷水和热水中一分钟左右，再同时放入温水中。?
提问：两个手指的感觉一样吗？请你向大家说一说。?
学生：左手感觉到冷，右手感觉到热。
提问：第二次，两个手指的感觉一样吗？请你向大家说一说。
学生：左手感觉到热，右手感觉到冷。
提问：为什么同一杯水，感觉不同？
回答：左手开始是在冷的环境下，右手开始是在热的环境下
总结：我们所说的冷和热不是绝对的，只是相互比较的结果，当只有一杯水时我们不能确定它是热的还是冷的，当有两杯水时，我们才能说这杯比那杯热，那杯比这杯冷。我们的左手感觉到热也只是说现在的水比原来的热；右手的感觉则是比原来的冷。也就是说我们的手指不能准确的感觉到水的冷热程度。
我们要想准确掌握水的冷热程度，需要用工具进行测量，就像我们要知道一条线段的长度要用尺子一样，那么水的冷热程度用什么来表示呢？是温度。测量水的冷热程度的工具是什么呢？其实同学们一定都用过——温度计。
活动2．温度与温度计?
强调：?1、人们用温度来描述物体的冷热程度。?2、用温度计测量物体温度。?
认识各种温度计 观看屏幕上展示的温度计
活动3：测量水温的变化
?1．问题与猜想?
提问：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，它们的温度会如何变化？?
小组讨论，代表回答。?
学生猜想：冷水会逐渐变（热），热水会逐渐变（冷）。?
那么我们的猜想是否正确呢？接下来我们大家自己动手实验来验证一下我们的猜想。
2.实验步骤：
①向烧杯中加入热水，向锥形瓶中加入冷水。测量冷水和热水的温度。
②将锥形瓶放入烧杯中。
③将两支温度计分别放入热水和冷水中。
④观测两个容器中水温的变化，并作好记录。
按照屏幕上的实验步骤，组装实验仪器，进行实验。实验过程中，仔细观察实验现象，认真记录实验数据，最后绘制曲线图。
?3.学生进行分组实验，教师巡回指导（注意提醒学生不要被热水烫伤）。
看来大家都已经完成了实验，请看屏幕，老师在课下已经绘制好了一幅曲线图。
?通过观察曲线图，我们可以看出那些信息？
回答：1、冷水温度升高，热水温度下降。?2、热从热水传向冷水。3、冷水和热水的温度变得相同。
三、回顾所学知识
通过这节课的学习，我们学会了怎样描述冷与热，了解了温度和温度计，知道了热从热水中传向冷水。
板书
教学目标
知识与技能
能说出冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。
过程与方法
能根据实验方法进行实验的操作，能绘制、分析曲线图，形成科学知识。
情感态度与价值观
能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析后得出正确的结论。
重点和难点
重点：测量水温变化的实验及对实验结果的描述。
难点：水温变化统计图的绘制及分析。
教学过程
一、导课?
请同学们欣赏老师带来的图片。思考问题：图片上都是描述的那些季节呢？
学生回答：夏季和冬季
关于冬天与夏天，请同学们继续思考问题：回忆冬天和夏天给你带来了那些感受？
学生回答：冬天天气冷，夏天天气热；冬天穿的又多又厚，夏天穿的又少又薄；冬天喜欢吃热的东西，夏天喜欢吃凉的东西……
把同学们的回答总结一下就是冬天冷夏天热。那么，我们应该怎样科学的描述冷与热呢？?接下来我们大家一起来学习。
二、新课教学?
首先，我们大家来做一个小实验。让大家切身体会一下冷与热。
活动1：手指的感觉?
我给同学们准备好三个相同的烧杯，分别倒入适量的热水、冷水和温水，请同学们按照屏幕上的实验步骤进行实验：将左右手的手指浸入冷水和热水中一分钟左右，再同时放入温水中。?
提问：两个手指的感觉一样吗？请你向大家说一说。?
学生：左手感觉到冷，右手感觉到热。
提问：第二次，两个手指的感觉一样吗？请你向大家说一说。
学生：左手感觉到热，右手感觉到冷。
提问：为什么同一杯水，感觉不同？
回答：左手开始是在冷的环境下，右手开始是在热的环境下
总结：我们所说的冷和热不是绝对的，只是相互比较的结果，当只有一杯水时我们不能确定它是热的还是冷的，当有两杯水时，我们才能说这杯比那杯热，那杯比这杯冷。我们的左手感觉到热也只是说现在的水比原来的热；右手的感觉则是比原来的冷。也就是说我们的手指不能准确的感觉到水的冷热程度。
我们要想准确掌握水的冷热程度，需要用工具进行测量，就像我们要知道一条线段的长度要用尺子一样，那么水的冷热程度用什么来表示呢？是温度。测量水的冷热程度的工具是什么呢？其实同学们一定都用过——温度计。
活动2．温度与温度计?
强调：?1、人们用温度来描述物体的冷热程度。?2、用温度计测量物体温度。?
认识各种温度计 观看屏幕上展示的温度计
活动3：测量水温的变化
?1．问题与猜想?
提问：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，它们的温度会如何变化？?
小组讨论，代表回答。?
学生猜想：冷水会逐渐变（热），热水会逐渐变（冷）。?
那么我们的猜想是否正确呢？接下来我们大家自己动手实验来验证一下我们的猜想。
2.实验步骤：
①向烧杯中加入热水，向锥形瓶中加入冷水。测量冷水和热水的温度。
②将锥形瓶放入烧杯中。
③将两支温度计分别放入热水和冷水中。
④观测两个容器中水温的变化，并作好记录。
按照屏幕上的实验步骤，组装实验仪器，进行实验。实验过程中，仔细观察实验现象，认真记录实验数据，最后绘制曲线图。
?3.学生进行分组实验，教师巡回指导（注意提醒学生不要被热水烫伤）。
看来大家都已经完成了实验，请看屏幕，老师在课下已经绘制好了一幅曲线图。
?通过观察曲线图，我们可以看出那些信息？
回答：1、冷水温度升高，热水温度下降。?2、热从热水传向冷水。3、冷水和热水的温度变得相同。
三、回顾所学知识
通过这节课的学习，我们学会了怎样描述冷与热，了解了温度和温度计，知道了热从热水中传向冷水。
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