Lesson 2 What Do They Look Like 教案（含设计思路）

冀教版 五年级上册
Lesson 2：What Do They Look Like?
教学背景分析
1. 学情分析：本课教学对象为五年级学生。学生在教学中处于主体地位，而五年级的学生已经接触过将近几年的英语，对英语学习有持续的兴趣和爱好。随着年龄的增长,大部分学生的学习态度已经由被动学习向主动学习转变。学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。要鼓励学生通过思考、交流和合作等方式，巩固所学句型和激活学生已有知识，扩展学生学习内容，与实际生活相联系，真正做到学以致用。
2. 单元内容分析: 五年级第五册第一单元讲述Li Ming的一家，介绍了Li Ming的家人以及他们的特点与爱好，让我们认识了一家人在一起的温馨快乐。
3. 教学内容分析：本课内容是讲述Li Ming和他家人的人物特点，介绍他们的年龄，身高，长相。本课中，学生能听懂、会说和认读white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七个单词。通过学习学生会描述自己的家人。
教学目标分析
1. 知识与技能目标
（1）学生能听懂、会说、认读和书写white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七个单词。
（2）学生能认读、理解并使用下列句式：
-- What do they look like? -- He/She has________ (hair/eyes). He/She is ________ (short/tall/thin).
2. 情感态度目标
（1）学生能体会到英语学习的乐趣。
（2）关注每一名学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，保持学生英语学习的动力。
（3）通过拓展图片展示不同的人物形态，不同的长相，不同的身高，不同的皮肤，不同的国家，但是我们是一家人。对学生情感进行升华，让学生感受到“One World, One Family”
教学重点、难点分析
1. 帮助学生理解运用white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七个单词。
2. 学生能运用本课内容流利地描述自己家人和朋友的特征。
教学准备：手掌娃娃卡片
教学方法：TPR、任务型教学法、直观法。
教学过程设计
Step 1: Warming—up & Revision
Greeting:
2. Sing a song “Finger Family” to Review the family members.
3. play a game: which card is missing?
（设计意图：通过游戏，复习旧知，对后面的学习进行铺垫。通过歌曲，让学生快速融入本节课的学习情境中，激发学生学习本课的兴趣，为后面的教学拉开序幕。）
Step 2: New concepts
learn the new words
Hair
图片输入--教师读--教师纠正发音--教师带读--学生拼读--游戏操练---拼读输出
White
black
以同样方法学习其他新单词。
2. Learn the sentence structure
（1）Teacher describe the family members，ask the students to guess and try to make a sentence.
（2）Ask for some volunteers and bring their family cards and describe the family members
Step 3: Text
Listen to the passage
2. Read the text by yourself.
3. Fill in the chart in your exercise book.
Grandfather
Grandmother
Father
Mother
Uncle
Aunt
Cousin
I
Age
Hair
Eyes
Form（体型）
（设计意图：学生通过听音、朗读帮助学生提取课文主要信息，通过填写表格和同伴问答，检查学生对课文的理解情况。）
Step 4: Consolidation, extension & using
1. Let’s do it.
2. Group work
Step 5: Homework
Write a short passage about your family.
（设计意图：在布置作业的同时，对本节课的主要学习内容进行总结，培养学生的写作能力。）
板书设计
Lesson 2 What Do They Look Like？

She has________(hair/eyes).
He has ________(hair/eyes).
She is __________(hair/eyes).
整体设计思路：
本课是单元中的新授课，学生通过本课学习能听懂、会说和认读white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七个单词；学生能认读、理解并使用下列句式：What do they look like？-- He /She has________(hair/eyes). He/She is ________(short/tall/thin/fat)。本课教学中，首先用一首“Finger Family”的歌曲进行课前热身，通过歌曲，学生复习了家庭成员，并快速融入本节课的学习情境中，激发了学生学习本课的兴趣，为后面的教学拉开序幕。然后，教师展示手掌娃娃，针对娃娃的形象，提出“What colour is his hair? What colour are his eyes? ”等问题让学生描述娃娃的长相，从而引出 look like，让学生理解look like的含义。学生通过对手掌娃娃的描述，师生互动，激发学生的语言思维，教师很自然地引出新词语，注入新的语言表达，学生易于接受，运用唱诗练习加强对本课内容的学习。这首由教师自编的CHANT，韵感强，节奏轻快，受到孩子的喜爱，很好地操练并巩固了本课的教学重点, 突破了难点。课文的呈现也是步步深入，学生通过听音、朗读，提取课文主要信息。通过填写表格和同伴问答，检查学生对课文理解情况。最后，情感升华，欣赏不同种类的人物图片展示不同的人物形态，不同的长相，不同的身高，不同的皮肤，不同的国家，但是我们是一家人。对学生情感进行升华，让学生感受到“One World，One Family”。
另外，作业是教学的延伸和补充，是教师用来检查教学效果的重要手段。为了更好地巩固所学，根据本课课文仿写自己的家庭成员的特征，可以培养学生的写作能力。