Lesson 11 Australia 教案

冀教版五年级上册Unit2 Lesson 11 Australia
一、整体设计思路、指导依据说明　　 　
《英语课程标准》在“基本理念”中提出：“要注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识与技能，不断调整情感态度，形成有效地学习策略，发展自主学习的能力。
（一）以 “新课标”为主要理论基础，创设出丰富的语言环境，以培养学生的综合语言运用为中心，培养学生自主学习的能力。
（二）以生为本，通过师生互动，生生互动，小组探究合作学习，激发学生学习英语的兴趣，让每一个学生都能得到锻炼的机会，最终有所提高。
（三）利用多媒体的特殊效果给学生创设真实、多样化的学习情景，通过多媒体大容量、快节奏、高效率的特点，使学生达到量的积累,更好地输出。
二、教学背景分析
（一）学习对象分析
本课学习对象为小学五年级学生，他们已具有一定的英语基础。大部分学生能够用简单的英语谈论一些话题。但与此同时，随着年龄的增长，五年级的学生相对于低年级在心理上已产生了微妙的变化，由活泼好动逐渐过渡为沉稳，不大喜欢表现自我。针对学生的心理特点，在教学中我从生本角度出发，巧妙地借助小组合作形式，通过灵活多变的教学手段，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性，尽可能的调动学生学习的主动性和参与性。
（二）教学内容分析
本课是一节新授课。本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家，是第一单元我的家庭的继续，也是下一个单元北京之旅的铺垫。本课是第二单元的第11课，主要内容是有关澳大利亚的信息，以及国旗，首都，标志建筑，,动物,语言。整体性强，内容紧密贴近学生的生活实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。
三、教学目标分析
●知识与技能目标：
1. 学生能够听懂、会说、认读、会写： beautiful，beach
2. 学生能够认读、理解并运用下列基本的句型结构介绍澳大利亚：
The capital city of … is …
They speak…
The flag of … is …
3.能够在提示词的帮助下完成澳大利亚小练笔。
●学习策略目标： 1. 通过填国家信息表，形成有效的学习策略，发展学生自主学习能力。
2. 通过运用图片视频创设情境认读拼写新词beautiful beach，发展学生的词汇学习策略。
3. 通过创设《Running Man in Australia》活动，发展学生综合语言运用
能力。
4. 通过小组活动，增强小组合作意识，积极与他人合作，共同完成学习任务。 ●情感态度目标： 1.学生能够体会到学习英语的乐趣,积极参与课堂学习活动。
2. 在小组活动中，加强学生积极配合和合作的意识。
3. 通过展示澳大利亚地理风貌等，培养学生热爱自然的情怀。
●文化意识目标：
了解澳大利亚的地理位置、首都、国旗、语言以及特有的物种和景观。
了解中国和澳大利亚的季节差别。
四、教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际教学法
五、教学重点和难点
重点：1.能够听、说、读、写生词: beautiful，beach
2.能够认读、理解并运用下列基本的句型结构介绍澳大利亚：
The capital city of … is …
They speak…
The flag of … is …
难点：1. 在相应的情境下，正确运用所学的语句进行问答。
2. 能够在提示词的帮助下完成澳大利亚小练笔。
六、教学准备
多媒体，课件，单词卡片
七、教学过程
开始上课（1分钟）
1. 问候
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
设计意图：师生互相问好进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。
2.热身
学生看世界地图快速抢说国家。
T:Look! What is it?
Ss:It’s a map.
T: Yes. It’s a map of the world. Please look at the red country.What country is it?
Ss:China/…
T:what country is green/…?
T:Bingo.
设计意图：通过世界地图直观呈现已学四个国家，学生抢答，激活学生已学国家话题，复习国家单词，为下一步谈论国家的首都，语言，国旗做铺垫。
3. 创设《Running Man in Australia》情境
T: Look! Who are they?
Ss: 跑男
T: Yes, they are running man. They are in China. They’ll fly to another country. Guess Which country will they go?
Ss:…
T: Maybe. Now Miss Zhang and Li Ming are talking about this country. Let’s watch.
设计意图：通过创设《Running Man in Australia》的情境，为引入正课做铺垫，学生兴趣高涨。
新授练习10分钟)
1. A map of Australia
观看第一部分视频 听的评价 x2
Q: What country is it?
T: Do you know what country it is? Let’s watch the video.
Ss: Australia.
T: Well done. Who wants to be a little teacher?
S1: Australia.
Ss: Australia.
T: Now let’s find out Australia on the map.
设计意图：学生观看视频，整体感知课文，培养学生寻听的能力，同时关注语音语调，培养学生语感。
文本阅读
回答Baby的问题。
T: Look! Who is she?
Ss: She is Baby.
T: Baby wants to know what country it is. Who can answer Baby’s question?
Ss: Australia.
T: Thank you. It’s Australia.
1st reading: 学生默读第一部分，回答问题。
回答Li Chen和Deng Chao的问题。读的评价 x2
学生读出从文本中找出的句子。在学生读句子的同时，教师提取并板书关键句型：
The capital city of Australia is …
They speak…
设计意图：通过快速阅读学生找答案培养训练学生寻读这一阅读策略。通过追问引导学生形成有效的阅读策略。
2st reading: 学生默读第一部分，获取信息，完成任务。读的评价 x3
T: The Running man makes a chart. Please read part 1 silently and fill in the chart.
设计意图：根据本课知识目标设计任务，学生在默读课文完成任务的过程中，发展学生的细读的阅读策略，提高学生的自主学习能力，体现课堂教学以学生为主体的教学理念。
追问How do you know that?
T: How do you know that?
Ss: Read the text.
学生读出从文本中找出的句子。在学生读句子的同时，教师提取并板书关键句型：
The flag of Australia is …
设计意图：通过追问，让学生在语境中真正体验、参与，发现，从而形成有效学习策略。
2. In Australia.
回答Chen He的问题。
●听第二部分录音打钩 读的评价 x3
Q1: What are the famous in Australia?
T: Chen He wants to know more about Australia. What are the famous in Australia? Now let’s listen and tick.
Ss:…
学生听录音完成任务后，互助核对答案，师同时将答案板书于黑板。
设计意图：利用听读找答案的形式，锻炼学生的听的能力。同时问题的设计新授kangaroo,beautiful, beaches。小组内互助核对答案，充分体现学生主体性，培养学生自主学习的能力。
观看PPT和黄金海岸视频并感受澳大利亚的美。
T: Do you want to see the beautiful beaches?
S:Yes.
T: Ok. I’ll show you. But after that you should tell me the meaning of beautiful.
S: Ok.
T: What’s the meaning of beautiful?
S: 美丽，漂亮。
T: Do you love beautiful Australia?
S:Yes.
设计意图：利用图片创设的情境理解拼写新授词，利用黄金海岸视频感受澳大利亚的美体会beautiful，对学生了解澳大利亚特有的物种和景观的进行情感渗透情感升华。
练习Group Work. 说的评价 x5/3/1
Gold Tour Guide (金牌导游团)

一组表演，其他组评价ABC,A得5颗星，B得3颗星C得1颗星
T: Australia is beautiful. Now group work. Try to introuduce Australia to more people. Let’s see which group is the Gold Tour Guide.
Ss prepare for the work.
Ss show their work.
设计意图：以五人小组为单位组成导游团，每人介绍一句。培养学生的小组合作的意识，学生通过小组合作，促进交往合作精神的形成。让学生在小组中互相促进，提高学生的实际运用能力，体现“能用英语做事情”的英语教学基本理念。
拓展延伸 (18分钟)
观看PPT和视频欣赏澳大利亚特有的物种和景观。
T:There are many beautiful and famous things in Australia. I find out more about Australia. Do you want to see? Let’s take a look. After that you should tell me your feeling.
T: What’s your feeling?
Ss:I like Australia. Australia is beautiful.
T: Just say one word to describe Australia. What do you want to say?
Ss:Beautiful.
T:I think so.
设计意图：通过观看更多澳大利亚特有的物种和景观，使学生更加了解喜爱澳大利亚，培养学生热爱自然的情怀。
观看PPT了解中国和澳大利亚的季节差别。
T: China is beautiful, too. It’ s great. But there are some difference between Australia and China. Let’s have a look.
T: In China, in May it’s... But in Australia it’s …
Ss: spring /Fall.
T: In China, in Nov.
Ss: it’s winter. But in Australia it’s summer.
设计意图：了解中国和澳大利亚的季节差别。
阅读判断
先独自完成，然后小组核查，最后小老师核对。
T: We know about Australia. Here is a text about Australia. Now let’s read and judge. Go!
Ss: Read and judge.
设计意图：创设新的语境，激活所学内容，检测学生学习效果。小组核查锻炼学生合作学习能力，小老师核对答案激发学生自主学习，发挥学生自主学习性。
Chant
课本第三部分内容
设计意图：节奏欢快的chant融合了多个国家的景观，学生边说边做动作，在欢快的chant中提升兴趣增长见识。
●Writing 写的评价 x3
学生依据提示立完成澳大利亚小练笔，然后在全班展示。
T: Running Man will fly back to China. Now they want to write about Australia. Please help them write the short essay.
T: Let’s show your essay to the others.
设计意图：通过Running Man will fly back to China.,引出一篇关于澳大利亚的作文，锻炼学生写的能力，均衡发展学生的听说读写技能。选择一篇短文进行展示,检查学生掌握情况。
结束课堂教学(1minutes)
北京是我们的祖国，澳大利亚很漂亮，我们同时是世界的一员。因此要爱中国！爱澳大利亚！爱世界！
T:. China is our motherland. We are Chinese We love China. Australia is beautiful. The world is beautiful. So…
Ss: Love beautiful Australia. Love the beautiful world.
布置作业
1. Listen and read the text. (听读课文)
2. Make a poster of Australia. You can draw some pictures on it.
做一张你喜欢的国家的海报，把你的小练笔贴上去， 配上喜欢的图。
设计意图：学生完成本课的听读作业，发展基本的说写技能，做一张澳大利亚的海报，帮助不同程度的学生在自己原有程度上有所提高和进步。
板书设计
Lesson 11 Australia
T1
T2
Reading
Listening
Speaking
Writing
It’s Australia.
The capital city of Australia is Canberra.
They speak English in Australia.
The flag of Australia is blue.
Australia has beautiful beaches.
教学评价设计
采用学生自评及生生互评、教师评价的方式。
教师评价：全班分为两队，根据课上的表现，教师适时给予口头评价，积分评价和实物评价对学生进行学习过程的评价。激励性评价用语，Good boy! Super girl! You are great！Wonderful! 积分评价是针对听说读写分别加相应数目的星星。评比哪一队得到的数量多。实物评价方式是为表现积极、突出的个人（如小老师）发袋鼠，考拉卡片。
学生自评：学生自己对自己的表现予以评价。
学生互评：学生小组展示活动后，让其他学生通过等级形式给予评价。
教学反思