Lesson 24 Year Animals 教案（含反思）

Lesson24 Year Animals
教学目标：
语言知识
使学生在语境中理解语言，培养学生英语阅读和用英语思维的能力，并引导学生进行分角色朗读.在故事中复习本单元重点内容。
语言技能
能听懂小故事，并能讲述和表演。运用已有的语言知识进行交流与讨论，培养学生的语言表达及语言运用能力。促进学生的口语交际能力。
情感态度
1培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，积极讨论。并让学生学会与他人合作，如小组合作角色扮演，把培养合作精神渗透于英语教学之中。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，增强学习兴趣。
2 有意识的帮学生树立交友观。
教学准备
与教学内容相关的课件。
学情分析：本课的教学对象为五年级的学生，他们已经学了两年多的英语，已经掌握了一定的阅读能力和阅读技巧。
教学过程：
Step 1 Class opening
1 Who’s on duty today?
Free talk.(这一环节的设计，目的在于复习本单元的主要语言项目。)
Step 2 New concepts:
I Pre- reading
1 Read the story by yourself, you can look up the new words from your book.(自己默读故事，遇到生词可从书后单词表中查找)
学生可能会遇到下列生词：
meeting 会议 tell 告诉
ask…to help 请（某人）帮助
early 早地 earliest 最早的
arrive 到达 order 顺序
late 迟到地 always 总是,一直
2 Watch the video, and answer the questions。
1） Who wants to name the years?
2） When will they have the meeting?
3） Who helps the Lion King?
4） Can you name the twelve animals in order(按顺序)?
<设计思路：由学生已知的故事内容引出新知，激发学生的阅读动机，在图片的帮助下，为进一步阅读解决理解上的语言障碍。>
II While reading
1 Read the story again and tick( ) or cross( ).
( )1The meeting is to order the animals for the year.
( )2 The rat tells the cat the wrong(错误的) time.
( )3 The ox meets the cat on his way to the meeting.
( ) 4 The tiger gets the fifth place.
( ) 5 The cat is angry (生气) at the rat.
2 Order the pictures.(根据故事内容给图片排序.)
(设计思路：强烈的目标意识是阅读成功的关键。在这部分教学过程中，通过看问题找答案、听音判断、排序等活动让学生精读故事，以此训练学生的阅读能力，帮助学生掌握细读、跳读等阅读技巧。同时用多样的活动设计、合作式的学习使学生的阅读思维更加活跃，有效促进学生阅读理解能力的提高。)
III Post reading
1Role play the story in your group of 6.(请在6人小组里分角色读一读这个故事吧)
（设计思路：分角色朗读活动的设计旨在让学生进一步熟悉故事内容，巩固所学的语言形式，并在趣味中运用本课所掌握的语言形式。）
2 Do you like the story? Why or why not?
3 What kind of friends should we make? Some words for you.
A Fall sick and you will see who is your friend and who is not.困难见友情。
B A friend in need is a friend indeed. 患难朋友才是真朋友。
（设计思路：通过老师的引导，帮助学生树立正确的交友观。）
IV Class closing
Homework: Try to retell the story with your partners.
【课后反思：】
1本课是本册书的最后一课，关于十二生肖顺序来历的小故事。前一天的家庭作业让孩子们预习了这一课，从上课的情况来看还是有效果的，大多数的孩子对故事有个大概的了解。
2 孩子的天性就是听故事，而且喜欢用不同的语气来模仿故事里的人物，从这节课的课堂表现可以看出，孩子们对分角色朗读课文表现出极高的兴趣。如果在课下孩子们能将这个故事表演出来那也是很好的一件事情。理解故事，欣赏故事，阅读故事，最后画出自己喜欢的单词和句子，我想这是我讲“阅读课”的基本模式，我想再进一步探索，最后形成一个能广泛应用的阅读课模式。