九下 2保护世界遗产 教案

保护世界遗产 教学设计
教材分析
本单元是依据《义务教育美术课程标准》（2011年版）“欣赏.评述”学习领域的欣赏课，旨在引导学生理解不同类型的世界遗产，从学生的实际生活切入，通过对世界遗产的图片进行分析，理解世界遗产的概念。
教学目标
知识与技能：引导学生学习运用比较的方法鉴别文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产四大类世界遗产，获得初步的审美经验。
过程与方法：能够联系自己旅游经历和有关资料，通过图片展示，讨论、分析不同类型世界遗产，了解不同类型的世界遗产。深化审美经验，升华审美情感。
情感态度与价值观：引导学生自觉地参加保护世界遗产的各种活动。
教学的重难点
教学重点：了解世界遗产的概念及类型。
教学难点：如何界定世界遗产的类型，如何使学生自觉地参加保护世界遗产的各种活动。
教学过程
导入阶段
多媒体展示世界遗产标志，中国世界遗产标志，中国文化遗产标志导出保护世界遗产的学习。
运用多媒体展示世界地图，向学生介绍联合国教科文组织于1972年11月16日在第十七次大会上正式通过了《保护世界文化和自然遗产公约》（以下简称《公约》）。1976年，世界遗产委员会成立，并建立了《世界遗产名录》。中国于1985年12月12日加入该《公约》，1999年10月29日，当选为世界遗产委员会成员。
二、学习发展阶段
教师设疑。
学生介绍自己旅游时拍摄的风景照片，讲述趣闻。
三、欣赏深入阶段
展示范例图片，传授新知：四种类型的世界遗产。
教师介绍：世界文化遗产：是世界遗产中数量最多的一类。
按照《保护世界文化和自然遗产公约》的规定，文化遗产是指从历史、艺术或科学的角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑群和遗址。
世界自然遗产：主要包括三个方面：独特的自然面貌，珍惜或濒危动植物品种的生态环境，具有科学、美学价值的天然名胜区。
世界文化与自然双重遗产：不是文化遗产与自然遗产的简单叠加，而是意味着人类改造自然、运用自然到与自然和谐相处的观念的巨大变化。
世界文化景观遗产：包括由人类有意设计和建筑的景观、有机进化的景观、关联性文化景观。我国目前有三项世界文化景观遗产，即江西庐山、山西五台山、杭州西湖。
提问：
什么是世界遗产？
说说你还了解哪些世界遗产。
世界文化遗产与世界文化与自然双重遗产的区别是什么？
四、总结评价阶段
总结：本课的知识点。
评价：同学们在课堂上的表现。
五、讨论思考阶段
课堂练习、展示图片，请学生将世界遗产的四种类型与对应的图片连接起来。
教师讲评学生的发言，提高学生的审美能力。
思考题：
怎样理解保护世界遗产的重大意义？
我们应当为保护世界遗产做些什么？
六、拓展阶段
展示世界十大“易碎”美景，引起学生对保护世界遗产的思考。