九下 3.1形式和内容丰富的动漫 教案
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文档简介
教学课题
形式和内容丰富的动漫
第 1 课时
学习目标
1、知识与技能目标：通过本课的教学，使学生初步了解动漫画的特点，帮助学生提高观察生活的能力和改变思考问题的方式，并掌握动漫绘画的一些基本要领；运用所学的知识、技能、创造出动漫艺术形象。
2、过程与方法目标：通过学生自编或复述动漫故事，激发学生的学习兴趣和艺术想像力。指导学生在欣赏与创作中，对所学的知识渗透理解和扩散思维。
3、情感态度与价值观目标：通过对动漫知识的学习，使学生的生活经验和艺术经验相结合，提高对动漫艺术的鉴赏能力。通过教学，增添学生的幽默和智慧，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。
重点难点
教学重点：学生能够初步理解、掌握动漫形象的主要表现手法。
教学难点：学生能综合、灵活地运用所学知识和技能创造出动漫艺术头像。
教学方法
情境法、欣赏法、讲授法、演示法
教具使用
多媒体课件、动漫图片、动漫形象示范图、优秀学生作 品、绘画工具。
教 学 流 程
一、课前预习
设计意图
1、创设情境，激发兴趣。
（1）、教师播放著名经典动画短片《大闹天宫》，引出课题：《动漫天地》
看视频、说印象、演动态，加深对动漫的感性认知。
（2）、结合学生生活实际，让学生展示自己收集的动漫形象，谈谈还见过哪些动漫形象。
经典短片的感人故事以及人物的形象动态与表情，能唤起学生心中的爱，这种爱将贯穿整个教学过程。
（3）、鼓励学生表演自己熟知的动漫形象（立体呈现）。
教 学 流 程
二、课内探究
设计意图
2、知识讲解，学习理解。
（1）了解动漫的基本知识。
动漫：“动画”和“漫画”的合称与缩写，指所有的动画、漫画作品。
动漫的艺术形式：融会了绘画、文学、电影艺术等特点，内容丰富。
常见的动漫艺术表现形态：①动漫影视片（动画片）；②动漫图书等。
动漫的艺术风格：美欧动漫经过长期的发展，形成鲜明的特点。它以剧情片为主，情节曲折，生动有趣，人物性格鲜明，音乐优美动听，引人入胜，特别注重细节的刻画。日本动漫普及程度相当高，并且拥有完善的动漫产业链，包括动画、漫画、游戏，以其高技艺制作及故事情节引领着世界动漫行业的发展。中国动漫虽然起步比美日慢，还处在发展阶段，但是潜力巨大。历史文化底蕴很浓在题材可发觉的空间大（1941年，上海就出现了有万氏兄弟制作的第一部大型动画片《铁扇公主》。从那时起，已出现多种形式的动画片，如剪纸、水墨、折纸、木偶等等，不同年代有影响的作品也有很多60年代张光宇先生设计《大闹天宫》；70年代张仃先生设计的《哪吒脑海》；80年代的《葫芦兄弟》、90年代的《宝莲灯》等都受到国人的欢迎，并在国际上获奖。）、政府在政策上和资金的支持、动漫的经营运作模式产生与制作的成熟等方面具有很大的潜力。
3、技法揭示，学习体验。
（1）形象比较：看教材中的爱因斯坦和影视明星小沈阳的照片和动漫形象；看动画短片中的人物形象与现实生活中的人物形象。比较、感受动漫形象的主要表现手法是夸张、变形。
（2）即兴示范：教师的自画像。直观感受与理解动漫形象的表现过程与方法。
（3）局部解析：结合教材范例或短片人物，重点解析人物头像动漫画法中五官——嘴、鼻子、眼睛等的夸张变形。
（4）归纳强调：动漫形象的夸张变形时建立在形象的结构、特征、色彩等基础上。
4、运用知识，学习表现。
尝试用动漫表现手法画身边的同学、家人或老师。
作业要求：构图饱满、线条流畅、形象生动、情真意切。
5、深入情境，作业展评。
（1）4人小组展评。要求：小组内选出最佳作业作全班交流。
（2）推荐作业展评。要求：先小组介绍推荐理由，在同学间互评。
（3）代表作业展评。要求：代表作业由教师推荐并作指导性点评。
板书设计：
形式和内容丰富的动漫
一、什么是动漫
二、动漫的艺术形式
三、动漫的表现形态
四、动漫的风格
赏析中国动漫，旨在纠正学生普遍认知的“动漫只存在于日本”的片面观点
用教师的即兴表现拉近学习距离，消除学生对作画的畏难情绪。
分解五官夸张变形的难点，分层次落实知识点，便于学生的作业表现。
家人与同学是学生最了解的，画这类题材能激发学生的内心情感，以情作画，从而享受其中的喜悦与成功的快乐。
先小组后班级的作品展，先自评后互评再师评的作业评价，有利于营造健康的学习交流氛围，激发全体学生的学习兴趣与参与热情。
三、课后延伸
（1）回顾动漫知识与技法。
（2）鼓励学生大胆尝试表现不同角度的人物动漫头像。
（3）观察身边的动物、植物以及它们之间的动物形象。
形式和内容丰富的动漫
第 1 课时
学习目标
1、知识与技能目标：通过本课的教学，使学生初步了解动漫画的特点，帮助学生提高观察生活的能力和改变思考问题的方式，并掌握动漫绘画的一些基本要领；运用所学的知识、技能、创造出动漫艺术形象。
2、过程与方法目标：通过学生自编或复述动漫故事，激发学生的学习兴趣和艺术想像力。指导学生在欣赏与创作中，对所学的知识渗透理解和扩散思维。
3、情感态度与价值观目标：通过对动漫知识的学习，使学生的生活经验和艺术经验相结合，提高对动漫艺术的鉴赏能力。通过教学，增添学生的幽默和智慧，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。
重点难点
教学重点：学生能够初步理解、掌握动漫形象的主要表现手法。
教学难点：学生能综合、灵活地运用所学知识和技能创造出动漫艺术头像。
教学方法
情境法、欣赏法、讲授法、演示法
教具使用
多媒体课件、动漫图片、动漫形象示范图、优秀学生作 品、绘画工具。
教 学 流 程
一、课前预习
设计意图
1、创设情境，激发兴趣。
（1）、教师播放著名经典动画短片《大闹天宫》，引出课题：《动漫天地》
看视频、说印象、演动态，加深对动漫的感性认知。
（2）、结合学生生活实际，让学生展示自己收集的动漫形象，谈谈还见过哪些动漫形象。
经典短片的感人故事以及人物的形象动态与表情，能唤起学生心中的爱，这种爱将贯穿整个教学过程。
（3）、鼓励学生表演自己熟知的动漫形象（立体呈现）。
教 学 流 程
二、课内探究
设计意图
2、知识讲解，学习理解。
（1）了解动漫的基本知识。
动漫：“动画”和“漫画”的合称与缩写，指所有的动画、漫画作品。
动漫的艺术形式：融会了绘画、文学、电影艺术等特点，内容丰富。
常见的动漫艺术表现形态：①动漫影视片（动画片）；②动漫图书等。
动漫的艺术风格：美欧动漫经过长期的发展，形成鲜明的特点。它以剧情片为主，情节曲折，生动有趣，人物性格鲜明，音乐优美动听，引人入胜，特别注重细节的刻画。日本动漫普及程度相当高，并且拥有完善的动漫产业链，包括动画、漫画、游戏，以其高技艺制作及故事情节引领着世界动漫行业的发展。中国动漫虽然起步比美日慢，还处在发展阶段，但是潜力巨大。历史文化底蕴很浓在题材可发觉的空间大（1941年，上海就出现了有万氏兄弟制作的第一部大型动画片《铁扇公主》。从那时起，已出现多种形式的动画片，如剪纸、水墨、折纸、木偶等等，不同年代有影响的作品也有很多60年代张光宇先生设计《大闹天宫》；70年代张仃先生设计的《哪吒脑海》；80年代的《葫芦兄弟》、90年代的《宝莲灯》等都受到国人的欢迎，并在国际上获奖。）、政府在政策上和资金的支持、动漫的经营运作模式产生与制作的成熟等方面具有很大的潜力。
3、技法揭示，学习体验。
（1）形象比较：看教材中的爱因斯坦和影视明星小沈阳的照片和动漫形象；看动画短片中的人物形象与现实生活中的人物形象。比较、感受动漫形象的主要表现手法是夸张、变形。
（2）即兴示范：教师的自画像。直观感受与理解动漫形象的表现过程与方法。
（3）局部解析：结合教材范例或短片人物，重点解析人物头像动漫画法中五官——嘴、鼻子、眼睛等的夸张变形。
（4）归纳强调：动漫形象的夸张变形时建立在形象的结构、特征、色彩等基础上。
4、运用知识，学习表现。
尝试用动漫表现手法画身边的同学、家人或老师。
作业要求：构图饱满、线条流畅、形象生动、情真意切。
5、深入情境，作业展评。
（1）4人小组展评。要求：小组内选出最佳作业作全班交流。
（2）推荐作业展评。要求：先小组介绍推荐理由，在同学间互评。
（3）代表作业展评。要求：代表作业由教师推荐并作指导性点评。
板书设计：
形式和内容丰富的动漫
一、什么是动漫
二、动漫的艺术形式
三、动漫的表现形态
四、动漫的风格
赏析中国动漫，旨在纠正学生普遍认知的“动漫只存在于日本”的片面观点
用教师的即兴表现拉近学习距离，消除学生对作画的畏难情绪。
分解五官夸张变形的难点，分层次落实知识点，便于学生的作业表现。
家人与同学是学生最了解的，画这类题材能激发学生的内心情感，以情作画，从而享受其中的喜悦与成功的快乐。
先小组后班级的作品展，先自评后互评再师评的作业评价，有利于营造健康的学习交流氛围，激发全体学生的学习兴趣与参与热情。
三、课后延伸
（1）回顾动漫知识与技法。
（2）鼓励学生大胆尝试表现不同角度的人物动漫头像。
（3）观察身边的动物、植物以及它们之间的动物形象。