人教版八下生物 7.3.2生物进化的历程 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八下生物 7.3.2生物进化的历程 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-04 16:07:44 | ||
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文档简介
第二节 生物进化的历程
一、教学目标
1、能够举例说出研究生物进化的方法；
2、概述生物进化的主要历程；
3、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征，根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
4、在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。
二、教学重点：
研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
三、教学难点：研究生物进化的方法。
四、教学准备：教学课件
五、教学课时：2课时
六、课 型：新授课
七、教学过程
第一课时
（一）、导入新课
1、课件播放：（牛羊在草地上吃草、小鸟在树上歌唱、青蛙在稻田里鸣叫，蝴蝶在花丛中飞舞，鱼儿在水中嬉戏）的图片。
2、问：刚才同学们看到了些什么？现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？在这几十亿年的漫长的进化过程中各种生物的进化历程又是怎样的呢？
3、引出新课：第二节：生物进化的历程
（二）探究新知
没有人能够亲历生物进化几十亿年的全过程，要研究生物进化的历程，只有靠对各种生物在进化的漫长历程中留下的各种资料进行分析来认识。
1、资料分析一
（1）学生阅读资料1。
（2）思考：通过阅读这则资料你知道了什么？
（3）指名交流
（4）引导学生分析并课件出示重点内容：
①、强调化石的概念。
化石都是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。
化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。（课件出示各种生物化石。）
②、不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。那么化石的地层的形成有什么关系呢？
③、引导分析交流，再小结：结构越简单、分类越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。结构越复杂、分类越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
④、通过对资料1分析，你能说出资料中的几类动物的进化顺序吗？你怎样得出这个进化顺序的？学生交流后教师课件出示
2、资料分析2
（1）、学生阅读54页资料2，思考：你从这则资料获得了什么信息？从哪些地方体现出来？
（2）、学生自学后小组交流。
（3）、指名进行全班交流，同时教师课件出示：始祖鸟化石和始祖鸟复原图及始祖鸟身体特征的简单介绍。再出示始祖鸟与爬行动物和鸟类的比较。
（4）、小结：课件出示学生填空。
始祖鸟是________ 和_______进化的中间过渡类型。证明了生物进化历程，能从一种向另一种进化。
（5）、了解化石的作用。
① 、通过刚才的资料分析，你知道化石有什么作用？
②、小结：课件出示：化石是研究生物进化最直接最有力的证据。
3、资料分析3
还有其他一些学科也为证明生物的进化做出了贡献。比如分子生物学通过比较各种生物的细胞色素C也做出了同样的推断。细胞色素C是动植物细胞的线粒体中普遍存在的一种蛋白质，它在生物的呼吸作用中负担很重要的角色，所以它不会也不能一下子发生巨大的变化。请阅读课本54页资料，和黑板上提供的数据表，你能判断出在进化的历程中，谁和人的亲缘关系比较近吗？
（1）学生自学54页的资料3。
（2）认识细胞色素C。
（3）课件出示：一些生物的细胞色素C与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别的统计表，强调：差异越小亲缘关系越近。想一想通过比较你发现了什么？
4、思考讨论
（1）学生小组思考讨论54页的1、2个讨论题并交流。
（2）指名全班交流
（3）教师补充强调：在资料1中，科学家采用了比较化石的研究方法，即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。在资料2中，采用了比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类是由始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。在资料3中，利用组成生物体的一些重要物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的方法。
2. 3个资料中，科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
5、学习研究生物进化的方法——比较法
（1）、思考：什么是比较法？比较法的作用是什么？
（2）、指导学生读54页的生物学研究中的比较法的介绍。
（3）、理解：研究生物进化的过程中比较法的重要性。
学生齐读54——55页的这段文字，教师重点强调，并课件出示。
研究生物进化主要方法——比较法。生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要的是比较法。
（三）课堂练习
1、生物进化的许多环节还缺少化石证据。化石证据不够全面的原因可能是————
有的化石人类还未发现；有的生物没有留下化石；地壳或环境的变化导致一些化石的毁灭等等。
2、想一想，再选择。课件出示题目。
3、思考课本54页的讨论题3。
根据上述3个资料，对生物进化的历程可以作出如下的推测：生物是不断进化的，而且它们之间存在一定的亲缘关系；资料1表明，鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类两栖类爬行类哺乳类；资料2表明，鸟类是由爬行动物进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型；资料3表明，人与黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。
（四）课堂总结：
1、思考：通过学习，你有什么收获？
2、回顾本节课所学的主要内容，课件出示。
（五）作业布置：
1、预习课本55页——57页的内容。
2、回顾复习55页所涉及到的已学过的各种动植物的相关知识。
（六）板书设计
第二节 生物进化的历程
一 学习研究生物进化的方法——主要是比较法
1、化石的概念：2、化石与地层的关系：
3、化石的作用：
第二课时
（一）导入新课
1、复习：（1）什么是化石？它有什么作用？化石与地层有什么关系？
（2）研究生物进化的主要方法是什么？
2、地球上生命的演变进化已经有几十亿年的历史了，它们进化的大致历程是什么呢？
3、板书课题：第二节：生物进化的历程
（二）探究新知
科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？
在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
1、生物进化的大致历程：认识生物进化的大致历程：阅读55页的生物进化树并填空。
2、生物进化的规律：
（1）观察生物进化树上的动植物的进化历程，想一想生物进化的总体趋势是什么？
（2）生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
3、植物进化的大致历程。
（1）认识植物进化的大致历程：指名说说，课件出示
（2）回顾各类植物的主要特征。课件出示，学生齐读。
4、动物进化的大致历程。
（1）认识动物物进化的大致历程：指名说说，课件出示
（2）回顾各类动物的主要特征。课件出示，学生齐读
（三）、技能训练：评价与假说
科学家们在研究一些生物进化的过程中，往往根据已有的证据提出某种假说，然后进一步搜集证据证明他们的假说。当然，找到的证据，有的支持假说，有的却不支持假说
1、学生阅读56—57页的内容，思考支持假说A的证据有哪些？其中那个证据的支持力度最大？
支持假说B的证据有哪些？其中那个证据的支持力度最大？
2、学生思考交流，小结：支持假说A的证据有：1、2、3，其中证据1的支持力度最大。
支持假说B的证据有：4、5、6、7，其中证据5的支持力度最大。
（四）课堂练习
1、完成57页练习第2题。
（2、先有鸡还是先有蛋，我们不能简单地回答，因为任何生物都是不断进化发展的，进化的历程是漫长的，而且遗传和变异是进化的基础。在由爬行动物进化到鸟类的过程中，不断地发生变异，并经自然选择将这种变异保存和遗传下来。从进化的角度看，鸡这一物种形成时，鸡和鸡蛋同时形成。从基因水平看，鸡和鸡蛋具有同样的遗传物质基础，二者在地球上的出现也是无所谓先后的。）
2、完成57页练习第3题。
（3.这些非常简单、低等的生物由于能够适应环境的不断变化，所以没有灭绝，而且分布还非常广泛。）
（五）课堂总结
通过学习，你有什么收获？回顾本节课的主要内容。
（六）作业布置：完成同步的相关练习
（七）板书设计
生物进化的历程
一 研究生物进化的方法——比较法
二 生物进化的大致历程：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生
一、教学目标
1、能够举例说出研究生物进化的方法；
2、概述生物进化的主要历程；
3、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征，根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
4、在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。
二、教学重点：
研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
三、教学难点：研究生物进化的方法。
四、教学准备：教学课件
五、教学课时：2课时
六、课 型：新授课
七、教学过程
第一课时
（一）、导入新课
1、课件播放：（牛羊在草地上吃草、小鸟在树上歌唱、青蛙在稻田里鸣叫，蝴蝶在花丛中飞舞，鱼儿在水中嬉戏）的图片。
2、问：刚才同学们看到了些什么？现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？在这几十亿年的漫长的进化过程中各种生物的进化历程又是怎样的呢？
3、引出新课：第二节：生物进化的历程
（二）探究新知
没有人能够亲历生物进化几十亿年的全过程，要研究生物进化的历程，只有靠对各种生物在进化的漫长历程中留下的各种资料进行分析来认识。
1、资料分析一
（1）学生阅读资料1。
（2）思考：通过阅读这则资料你知道了什么？
（3）指名交流
（4）引导学生分析并课件出示重点内容：
①、强调化石的概念。
化石都是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。
化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。（课件出示各种生物化石。）
②、不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。那么化石的地层的形成有什么关系呢？
③、引导分析交流，再小结：结构越简单、分类越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。结构越复杂、分类越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
④、通过对资料1分析，你能说出资料中的几类动物的进化顺序吗？你怎样得出这个进化顺序的？学生交流后教师课件出示
2、资料分析2
（1）、学生阅读54页资料2，思考：你从这则资料获得了什么信息？从哪些地方体现出来？
（2）、学生自学后小组交流。
（3）、指名进行全班交流，同时教师课件出示：始祖鸟化石和始祖鸟复原图及始祖鸟身体特征的简单介绍。再出示始祖鸟与爬行动物和鸟类的比较。
（4）、小结：课件出示学生填空。
始祖鸟是________ 和_______进化的中间过渡类型。证明了生物进化历程，能从一种向另一种进化。
（5）、了解化石的作用。
① 、通过刚才的资料分析，你知道化石有什么作用？
②、小结：课件出示：化石是研究生物进化最直接最有力的证据。
3、资料分析3
还有其他一些学科也为证明生物的进化做出了贡献。比如分子生物学通过比较各种生物的细胞色素C也做出了同样的推断。细胞色素C是动植物细胞的线粒体中普遍存在的一种蛋白质，它在生物的呼吸作用中负担很重要的角色，所以它不会也不能一下子发生巨大的变化。请阅读课本54页资料，和黑板上提供的数据表，你能判断出在进化的历程中，谁和人的亲缘关系比较近吗？
（1）学生自学54页的资料3。
（2）认识细胞色素C。
（3）课件出示：一些生物的细胞色素C与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别的统计表，强调：差异越小亲缘关系越近。想一想通过比较你发现了什么？
4、思考讨论
（1）学生小组思考讨论54页的1、2个讨论题并交流。
（2）指名全班交流
（3）教师补充强调：在资料1中，科学家采用了比较化石的研究方法，即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。在资料2中，采用了比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类是由始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。在资料3中，利用组成生物体的一些重要物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的方法。
2. 3个资料中，科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
5、学习研究生物进化的方法——比较法
（1）、思考：什么是比较法？比较法的作用是什么？
（2）、指导学生读54页的生物学研究中的比较法的介绍。
（3）、理解：研究生物进化的过程中比较法的重要性。
学生齐读54——55页的这段文字，教师重点强调，并课件出示。
研究生物进化主要方法——比较法。生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要的是比较法。
（三）课堂练习
1、生物进化的许多环节还缺少化石证据。化石证据不够全面的原因可能是————
有的化石人类还未发现；有的生物没有留下化石；地壳或环境的变化导致一些化石的毁灭等等。
2、想一想，再选择。课件出示题目。
3、思考课本54页的讨论题3。
根据上述3个资料，对生物进化的历程可以作出如下的推测：生物是不断进化的，而且它们之间存在一定的亲缘关系；资料1表明，鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类两栖类爬行类哺乳类；资料2表明，鸟类是由爬行动物进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型；资料3表明，人与黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。
（四）课堂总结：
1、思考：通过学习，你有什么收获？
2、回顾本节课所学的主要内容，课件出示。
（五）作业布置：
1、预习课本55页——57页的内容。
2、回顾复习55页所涉及到的已学过的各种动植物的相关知识。
（六）板书设计
第二节 生物进化的历程
一 学习研究生物进化的方法——主要是比较法
1、化石的概念：2、化石与地层的关系：
3、化石的作用：
第二课时
（一）导入新课
1、复习：（1）什么是化石？它有什么作用？化石与地层有什么关系？
（2）研究生物进化的主要方法是什么？
2、地球上生命的演变进化已经有几十亿年的历史了，它们进化的大致历程是什么呢？
3、板书课题：第二节：生物进化的历程
（二）探究新知
科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？
在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
1、生物进化的大致历程：认识生物进化的大致历程：阅读55页的生物进化树并填空。
2、生物进化的规律：
（1）观察生物进化树上的动植物的进化历程，想一想生物进化的总体趋势是什么？
（2）生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
3、植物进化的大致历程。
（1）认识植物进化的大致历程：指名说说，课件出示
（2）回顾各类植物的主要特征。课件出示，学生齐读。
4、动物进化的大致历程。
（1）认识动物物进化的大致历程：指名说说，课件出示
（2）回顾各类动物的主要特征。课件出示，学生齐读
（三）、技能训练：评价与假说
科学家们在研究一些生物进化的过程中，往往根据已有的证据提出某种假说，然后进一步搜集证据证明他们的假说。当然，找到的证据，有的支持假说，有的却不支持假说
1、学生阅读56—57页的内容，思考支持假说A的证据有哪些？其中那个证据的支持力度最大？
支持假说B的证据有哪些？其中那个证据的支持力度最大？
2、学生思考交流，小结：支持假说A的证据有：1、2、3，其中证据1的支持力度最大。
支持假说B的证据有：4、5、6、7，其中证据5的支持力度最大。
（四）课堂练习
1、完成57页练习第2题。
（2、先有鸡还是先有蛋，我们不能简单地回答，因为任何生物都是不断进化发展的，进化的历程是漫长的，而且遗传和变异是进化的基础。在由爬行动物进化到鸟类的过程中，不断地发生变异，并经自然选择将这种变异保存和遗传下来。从进化的角度看，鸡这一物种形成时，鸡和鸡蛋同时形成。从基因水平看，鸡和鸡蛋具有同样的遗传物质基础，二者在地球上的出现也是无所谓先后的。）
2、完成57页练习第3题。
（3.这些非常简单、低等的生物由于能够适应环境的不断变化，所以没有灭绝，而且分布还非常广泛。）
（五）课堂总结
通过学习，你有什么收获？回顾本节课的主要内容。
（六）作业布置：完成同步的相关练习
（七）板书设计
生物进化的历程
一 研究生物进化的方法——比较法
二 生物进化的大致历程：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生