3.4杜鹃 教案

文档属性

名称 3.4杜鹃 教案
格式 zip
文件大小 6.3KB
资源类型 教案
版本资源 湘艺版
科目 音乐
更新时间 2020-01-03 20:44:01

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文档简介

杜鹃(二部轮唱)

课型:歌唱课
年级:四年级
教学内容:
学唱歌曲《杜鹃》,学习用轮唱的方式演唱歌曲。
教材分析:
????法国儿歌《杜鹃》,是一首三拍子歌曲,歌词生动活泼,曲调简洁明快。歌曲共有三个乐句,一、二乐句对称,采用模进手法,落在不稳定的三级音上,引出带拟声的第三乐句。歌词采用设问句的形式,与杜鹃轻巧的“咕咕”声,形象地描绘了儿童们和杜鹃对话的画面。
学情分析:
????四年级学生具备了一定的音乐基础知识,具有一定的感知的能力,并且具有一定的表现力。但是学生很少接触轮唱作品,教师应做好有效的引导,一是要解决轮唱中的音准问题,二是关注在演唱过程中与其他声部的配合。
教学目标:
1.能用动听的声音演唱《杜鹃》,并能积极地表现歌曲。
2.通过模仿、律动、唱等形式感受歌曲的情绪,表现三拍子的韵律。
3.了解“轮唱”,并能用轮唱的方式演唱歌曲,演唱过程中能注意与其他声部的配合。
教学重点:
用动听的声音演唱《杜鹃》,表现出歌曲三拍子的韵律。
教学难点:
二部轮唱,在轮唱中的音准问题以及声部之间的配合。
教学准备:
多媒体课件 钢琴?
教学过程:
一 导入:
师:冰雪慢慢的融化了,花儿悄悄的苏醒了,小草偷偷的从土里钻出 来,春姑娘踏着轻快的脚步向我们走来了,听,是谁在唱起了歌?
1.听听是谁在唱歌?
老师模仿杜鹃鸟的叫声“布谷~~布谷~~”
生回答
师:奥,是小杜鹃在唱歌儿呢。
师简单介绍杜鹃鸟
模仿杜鹃的歌声
“布谷”要求:声音短促、富有弹性
创设情境,体验布谷鸟的叫声
师走到学生面前,学生单独模仿布谷鸟叫,生看老师手势,营造出一只鸟叫和一群鸟叫的氛围,仿佛置身于大森林里。
还有一只布谷鸟是这样叫的(第三句歌词)
1?1 -│ 1?1 -│?5??5??5 │ 1 - -│
咕咕!?咕 咕!?咕 咕 咕??咕!
3.生模仿,师加入音高再进行教唱。
【设计意图】
??通过听杜鹃歌声、模仿杜鹃歌声,了解杜鹃的一系列活动,不仅能激发学生的学习兴趣,又营造了一种春的意境。
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二、歌曲新授
布谷鸟在枝头歌唱,那美妙的歌声吸引了一位小朋友,小朋友也忍不住唱起了歌,你们听~~
师第一次范唱全曲
第二次范唱,请学生扮演布谷鸟演唱第三句。
第三次范唱,要求:认真聆听,觉得有把握唱好就跟进老师的演唱中。
出示歌谱:
5 5 3 │?5 5 3 │?2 3?4 4?3 4?│5 - -│
小 杜 鹃, 小 杜 鹃, 你在 为谁 唱着??歌?
3 3 1 │?3 3 1 │?7 1?2 2?1 2│?3 - -│
小 杜 鹃, 小 杜 鹃, 请你 为我 唱支? 歌。
1?1 - │ 1? 1 - │?5??5??5 │ 1 - -│
咕 咕!? 咕 咕!? 咕 咕 咕?咕!
跟师学唱全曲用柯尔文手势辅助学唱歌谱
重点引导每句第一个音即 5 3 1
聆听教师的声音
当学生唱熟旋律以后,教师引导学生唱,师迟一句进行卡农,提出要求:唱好自己的声部,关注老师的演唱。
生找到老师演唱的特点:迟一句。
体验二部合唱
教师使用手势对每组的演唱进行音高提示
演唱全曲
【设计意图】
??通过层层引导,让学生对歌曲的结构有了认识,教学过程多次用聆听的方法引导学生:聆听老师的范唱,聆听自己演唱之外的声音,让学生对二部合唱认知以及实践尝试有了直观感受,在唱好自己声部同时关注其他声音,并保持两个声部的同步与和谐。唱歌教学环节则采用柯尔文手势,为后面轮唱的音准问题打好基础。
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三、整体表现
?(PPT出示图谱)
情境引导:在黎明的森林里,杜鹃鸟栖息在枝头,偶尔发出几句动听的叫声,(师走到学生中,用手势引导学生单独模仿叫声)天慢慢亮了起来,杜鹃鸟也起床了,它们开心的说着早安(手势引导学生整齐的发出“布谷”的声音,由弱渐强)动听的声音引来了一位小姑娘,她也开心的唱了起来(演唱第一、二句,生唱第三句),第二遍用二部轮唱演唱全曲,师始终用手势对学生的演唱以及音高进行引导。
【设计意图】
将一整节课学的内容整合到一个情景中去,是对学生音乐情感的培养,使学生获得音乐情感享受,在情境中建立学生音乐体验经验。
四、总结:
???原来唱歌不只是一种方法,还可以用轮唱的方法,同学们课后可以和自己的好朋友一起合作试一试,把你们喜欢的歌曲用轮唱的方式去唱一唱。
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