3.4杜鹃 教案

杜鹃（二部轮唱）

课型：歌唱课
年级：四年级
教学内容：
学唱歌曲《杜鹃》，学习用轮唱的方式演唱歌曲。
教材分析：
????法国儿歌《杜鹃》，是一首三拍子歌曲，歌词生动活泼，曲调简洁明快。歌曲共有三个乐句，一、二乐句对称，采用模进手法，落在不稳定的三级音上，引出带拟声的第三乐句。歌词采用设问句的形式，与杜鹃轻巧的“咕咕”声，形象地描绘了儿童们和杜鹃对话的画面。
学情分析：
????四年级学生具备了一定的音乐基础知识，具有一定的感知的能力，并且具有一定的表现力。但是学生很少接触轮唱作品，教师应做好有效的引导，一是要解决轮唱中的音准问题，二是关注在演唱过程中与其他声部的配合。
教学目标：
1.能用动听的声音演唱《杜鹃》，并能积极地表现歌曲。
2.通过模仿、律动、唱等形式感受歌曲的情绪，表现三拍子的韵律。
3.了解“轮唱”，并能用轮唱的方式演唱歌曲，演唱过程中能注意与其他声部的配合。
教学重点：
用动听的声音演唱《杜鹃》，表现出歌曲三拍子的韵律。
教学难点：
二部轮唱，在轮唱中的音准问题以及声部之间的配合。
教学准备：
多媒体课件 钢琴?
教学过程：
一 导入：
师：冰雪慢慢的融化了，花儿悄悄的苏醒了，小草偷偷的从土里钻出 来，春姑娘踏着轻快的脚步向我们走来了，听，是谁在唱起了歌？
1.听听是谁在唱歌？
老师模仿杜鹃鸟的叫声“布谷~~布谷~~”
生回答
师：奥，是小杜鹃在唱歌儿呢。
师简单介绍杜鹃鸟
模仿杜鹃的歌声
“布谷”要求：声音短促、富有弹性
创设情境，体验布谷鸟的叫声
师走到学生面前，学生单独模仿布谷鸟叫，生看老师手势，营造出一只鸟叫和一群鸟叫的氛围，仿佛置身于大森林里。
还有一只布谷鸟是这样叫的（第三句歌词）
1?1 -│ 1?1 -│?5??5??5 │ 1 - -│
咕咕！?咕 咕！?咕 咕 咕??咕！
3.生模仿，师加入音高再进行教唱。
【设计意图】
??通过听杜鹃歌声、模仿杜鹃歌声，了解杜鹃的一系列活动，不仅能激发学生的学习兴趣，又营造了一种春的意境。
?
二、歌曲新授
布谷鸟在枝头歌唱，那美妙的歌声吸引了一位小朋友，小朋友也忍不住唱起了歌，你们听~~
师第一次范唱全曲
第二次范唱，请学生扮演布谷鸟演唱第三句。
第三次范唱，要求：认真聆听，觉得有把握唱好就跟进老师的演唱中。
出示歌谱：
5 5 3 │?5 5 3 │?2 3?4 4?3 4?│5 - -│
小 杜 鹃， 小 杜 鹃， 你在 为谁 唱着??歌？
3 3 1 │?3 3 1 │?7 1?2 2?1 2│?3 - -│
小 杜 鹃， 小 杜 鹃， 请你 为我 唱支? 歌。
1?1 - │ 1? 1 - │?5??5??5 │ 1 - -│
咕 咕！? 咕 咕！? 咕 咕 咕?咕！
跟师学唱全曲用柯尔文手势辅助学唱歌谱
重点引导每句第一个音即 5 3 1
聆听教师的声音
当学生唱熟旋律以后，教师引导学生唱，师迟一句进行卡农，提出要求：唱好自己的声部，关注老师的演唱。
生找到老师演唱的特点：迟一句。
体验二部合唱
教师使用手势对每组的演唱进行音高提示
演唱全曲
【设计意图】
??通过层层引导，让学生对歌曲的结构有了认识，教学过程多次用聆听的方法引导学生：聆听老师的范唱，聆听自己演唱之外的声音，让学生对二部合唱认知以及实践尝试有了直观感受，在唱好自己声部同时关注其他声音，并保持两个声部的同步与和谐。唱歌教学环节则采用柯尔文手势，为后面轮唱的音准问题打好基础。
?
三、整体表现
?（PPT出示图谱）
情境引导：在黎明的森林里，杜鹃鸟栖息在枝头，偶尔发出几句动听的叫声，（师走到学生中，用手势引导学生单独模仿叫声）天慢慢亮了起来，杜鹃鸟也起床了，它们开心的说着早安（手势引导学生整齐的发出“布谷”的声音，由弱渐强）动听的声音引来了一位小姑娘，她也开心的唱了起来（演唱第一、二句，生唱第三句），第二遍用二部轮唱演唱全曲，师始终用手势对学生的演唱以及音高进行引导。
【设计意图】
将一整节课学的内容整合到一个情景中去，是对学生音乐情感的培养，使学生获得音乐情感享受，在情境中建立学生音乐体验经验。
四、总结：
???原来唱歌不只是一种方法，还可以用轮唱的方法，同学们课后可以和自己的好朋友一起合作试一试，把你们喜欢的歌曲用轮唱的方式去唱一唱。
?