10.1叮铃铃 教案

《叮铃铃》教学设计学内容：湘教版音乐教材四年级下册第十单元演唱《叮铃铃》教材分析： 这是一首五声民族调式的作品，作品中有大量的拟声词出现，使歌曲在情绪上的表达有很大的推动作用。由于歌曲在调式上给人的感觉，加上拟声词的烘托，歌曲所表达的情感不在是简单的描绘画面，相反多了一些劳动号子的感觉，催促我们劳动起来——赶羊群。“叮铃铃”作为拟声词在歌曲中反复出现，从一个侧面呈现出羊群在草原上奔跑的场景，以声衬景，形象生动有趣。歌曲中的力度记号、速度记号、重音记号、和变化音的加入，使原本简单的旋律线条，多了很多声音效果上的变化，使整个短小的作品，变得更有表现力。学情分析： 四年级的学生在小学阶段属于高年级学生，对事物的认知水平理解能力都有很大的提高，模仿能力更是有着很好的发挥。在不影响学生学习音乐兴趣的同时，进一步加强学生的音乐素养学习，培养好的学习习惯是很有必要的。教学目标： 1.情感态度价值观目标：学会用一双发现的眼睛，发现生活点滴中的美好，热爱生活，积极向上。 2.过程与方法目标：通过模仿、模唱、听唱的方式，让学生在实践中体会音乐形象，有感情的进行表达。
3.知识与技能目标：认识升记号与反复记号。教学重点： 有感情的演唱歌曲，体会歌曲所展示的画面和流露的情感。教学难点： 二声部学习过程中，对音准的把握，对节奏的体会与对耳朵的反应。教学设计亮点：1．在感受音乐作品的同时，联系生活，引导学生热爱生活，保持良好的心态，积极向上不再是简单的模仿，而是在模仿的过程中有意识的提高学生在音乐素养方面的能力，为孩子快乐的学习，提供方法。教具准备：钢琴、课件、铃铛等。教学过程： 一、 小羊走踏舞（导入） 1.准备工作：学生将事先准备好的铃铛挂在胸前。 2.模仿小羊：双脚与肩同宽，双手背到身后，双手合十，上身前倾90度，抬头（小羊是四肢着地，特意将双手背到身后充当小羊的尾巴，前倾的身体与站立的双脚感受小羊行走时的颠簸。） 3.第一遍：走踏练习（动作要求：左脚与右脚轮流交换重心） 4.第二遍：聆听音乐，像小羊一样的随音乐律动。 5师：“叮铃铃”的声音，随着你们的律动，在音乐的流动中显得更加的好听，那以你们所了解到的，有哪些事物也能发出“叮铃铃”的声音呢？ 6．生：略。 7．老师出示PPT，与学生讨论交流，引出今天的主题《叮铃铃》（设计意图：通过一个简单的游戏，让学生从体验模仿到随音乐律动的同时，“叮铃铃”这一主题元素贯穿始终。发散式思维也引导孩子学会联想，发现生活中的点滴。小活动也为后面的歌曲演唱做了一个热身运动。）二、学唱《叮铃铃》 1．大家来找茬 师：接下来老师会弹奏一段旋律，请孩子们找出这段旋律的不同之处。第一遍请你们仔细的听，发现不同处；第二遍请你们在老师弹奏到不同处时起立，告诉老师你出示PPT 师：老师刚才弹奏的就是这两段旋律。同学们，你们从谱面上有发现什么不同吗？（引出升记号知识点）2生：略 师：我们平时在生活中的电话上常常可以看见这个类似于“#”字的符号，这个符号在音乐中，有属于它自己的名字，叫做升记号。接下来，我们就一同来感受一下它的魅力吧。2.练耳训练，感受二部和声（1）三度旋律音程与和声音程的模唱
（2）四度旋律音程与和声音程的模唱练习（3）五度旋律音程与和声音程的模唱练习（4）分声部演唱13至22小节（5）完成二声部的演唱师：歌曲唱到这里，已经完成一大半了，可是这段歌词有两段，谱面上哪里提示了我要唱第二段了呢？（引出反复记号知识点）生：略6教唱歌曲1至12小结。（设计意图：旋律音程的训练强调学生对音准的把握，和声音程的训练强调耳朵的聆听感觉。）3.完成歌曲的学习（1）第一遍，有感情的完整演唱歌曲《叮铃铃》。（2）第二遍，跟着音乐，跳起小羊舞。
3）第三遍，边唱歌曲，边跳小羊舞。（4）第四遍，全班一起表演三、小结
同学们，叮铃铃的声音清脆悦耳，充满了朝气与活力，生活中到处都有那么一点点的叮铃铃，当你每发现一次，它都会奏出叮铃铃的声音，为你整个生命增加一些精彩。让我们去寻找属于我们的叮铃铃吧！