1 吃水不忘挖井人 教案+反思+精彩教学片段（2课时，共13页，含单元分析）

第二单元 心愿
让沙洲坝的乡亲们喝上甘甜的井水是毛主席的心愿；去天安门广场看升国旗仪式是新疆孩子的心愿；去天山看洁白的雪莲是北京孩子的心愿；在生活的点滴中发现快乐是被打扰的小朋友的心愿；令地球的四季更美好是送太阳的孩子的心愿……。我们都有自己的心愿，哪怕它那么渺小，那么奇怪，又那么大胆。不要小瞧我们的心愿，某一天，它们就会实现！
本单元有四篇课文，学习的重点在于读懂课文内容，找出课文中明显的信息，培养学生的阅读理解能力。这一任务贯穿在整个单元的学习中。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元的学习中有层次地推进。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。当然，课文体裁不同，朗读的要求也有所不同，《吃水不忘挖井人》是记叙文，要求读正确、流利，后三篇课文是诗歌和散文，语言的节奏比较明快，可以尝试读出节奏来。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课文
吃水不忘挖井人
本文记叙了毛主席在沙洲坝领导革命时，带领战士为乡亲们挖井，解决了乡亲们吃水困难的问题，解放以后，乡亲们立碑纪念毛主席的故事。
认识13个生字和2个偏旁，会写7个字和1个笔画；正确朗读课文，了解革命传统故事，体会乡亲们的情感，激发对革命领袖的敬爱之情。
2课时
我多想去看看
本文以第一人称的口吻，讲述了新疆和北京孩子的愿望，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
认识11个生字，会写6个字；正确朗读课文，读好带有感叹号的句子；感受少年儿童的美好心愿。
2课时
一个接一个
本文以儿歌的形式，叙述了“我”在遇到不高兴的事时，及时转换角度思考问题，最后得到快乐和收获的事。
认识12个生字、1个多音字和1个偏旁，会写7个字和1个笔画；正确朗读课文；乐于和小伙伴分享自己的经历。
2课时
四个太阳
本文通过写一个孩子为每个季节画不同颜色的太阳的故事，表达了孩子心中美好的愿望。
认识13个生字和2个偏旁，会写7个字和1个笔画；正确、流利地朗读课文；能结合文中信息，感受“我”的美好愿望。
2课时
语文园地二
识字加油站
本部分呈现了6个数量短语，识记相关汉字。
学习一组数量词短语，认识7个生字；复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应；通过独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已学生字；展示从其他学科课本中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性；朗读并积累古诗《春晓》，理解古诗的意思；和大人一起读散文《阳光》，感受阳光的价值。
2课时
字词句运用
本部分包含“找一找，连一连”和“读一读，想一想”两部分内容。
展示台
本部分展示了在其他课本上认识的字，共10个词语。
日积月累
本部分用图文结合的方式引导学生学习积累描写春天的古诗《春晓》。
和大人一起读
散文《阳光》描绘了阳光给世间万物带来的生机和美丽。
课文
1吃水不忘挖井人
文本分析
本文记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝的吃水问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。这篇课文使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。本文共有3个自然段。第1自然段交代了事情发生的时间、地点。第2自然段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3自然段写乡亲们饮水思源，立碑纪念毛主席。课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。本课的教学，重在识字学词，读好课文。课文内容的理解要结合字词的学习来进行。注意讲读结合，以读为主，切忌枯燥地讲解，使学生学得乏味。
教学目标
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。
2.正确朗读课文，积累词语。
3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学重难点
识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。
课时安排
2课时
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个生字和横折弯1个笔画。
运用多种方法识字，能正确读写生字新词，积累词语。
一、激发兴趣，导入新课
1.（课件播放歌曲《浏阳河》）学生边看边听，感受歌曲的情感。
2.引导交流：你们都听到了什么？你们知道毛主席是谁吗？
3.教师利用多媒体课件，展示毛主席的有关图片，简介毛主席的生平及主要贡献。
毛泽东（1893—1976） 字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人，中国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以他也被人们尊称为“毛主席”。
4.揭题。（板书课题，齐读课题，质疑问难）
预设：谁是挖井人？谁是吃水人？为什么要挖井？为什么吃水不忘挖井人？
过渡：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，感到亲切。今天我们就来读一篇关于毛主席的文章。
二、初读课文，学习生字
1.齐读课题，认识生字“吃、忘、井”。
（1）教师出示字卡，学生认读，每个字读三遍，把字音读正确。
吃chī 忘wànɡ 井jǐnɡ
（2）学生先自主交流，说说是怎样记住这3个生字的，再全班交流汇报。
预设：①根据偏旁识记。“吃”和嘴巴有关，因此是口字旁；“忘”和心有关，因此是心字底。（认识新偏旁心字底）
②字理分析法识记。出示水井的图片和象形字，引导学生找出象形字和实物的相似之处，同时结合图片告诉学生，井里的水来自地下水，清澈、清凉，至今仍是部分农村人的生活用水。
（3）用“吃、忘、井”组词，巩固识记。
吃（吃饭）（吃喝）（好吃）（吃苦） 忘（忘记）（难忘）（忘我）（忘怀）
井（井口）（井沿）（水井）（挖井）
2.教师范读课文，学生想一想：谁是挖井人？谁不忘挖井人？
3.学生自读课文，教师指导学生自读。
（1）借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
（2）找出课后的生字，在文中圈出来，借助拼音多读几遍，不会读的请教一下老师或同学。
（3）遇到不理解的字词，做上记号，多读几遍。
4.（课件出示生字词）指导识记。
           
（1）指名读、开火车读、齐读以上生字词，读准字音。同桌互读，纠正读音。
（2）小组交流生字识记方法。
（3）学生交流汇报。
预设：①熟字比较法：士—土，主—王，战—站，村—林，叫—吃。
②组词识记法：（课件出示课后第二题的词语）指导学生用多种方法认读，如分组读、接力读、同桌互读等。
③猜字谜识记法：?有心记不住。（忘）?木头一寸长。（村）
④部首归类：认识新部首广字头，借用“毛主席胸怀宽广”记住“席”的字形。
5.（课件出示新词语）教师范读、领读，学生自由读。
           
       
小结：识记生字的方法有很多，我们要学会自主运用各种方法学习生字，不要死记硬背。
三、指导书写，练习巩固
1.（课件出示要求会写的字）引导学生观察并按字的结构分类。
2.教师讲解书写要领并示范书写。
左右结构。左部“口”大部分写在左上格；右部撇的起笔在竖中线右侧，“乙”在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。
左右结构。口字旁的大部分写在左上格；“丩”的竖提沿竖中线起笔，最后一笔竖为悬针竖，起笔高于竖提。
写时字要居中。第一笔点写在竖中线上；第一横中长，写在横中线上方；第二横稍短；竖要写在竖中线上；最后一横最长。
左窄右宽，右边三横等距。
左窄右宽。“氵”写在左半格，比右边高；“工”的第一横短，短竖在竖中线右侧，第二横稍长且舒展。
左右等高，左窄右宽，注意左右间的穿插。右边起笔的撇是短撇，紧靠竖中线；第二笔是横折弯，要与横折弯钩相区别；末笔捺稍长。
注意：教师范写横折弯（ ）：先横后向下折再右弯。右弯时有弧度，不要写成直角。
左右结构。竖提的竖直、提稍长；中间一点起笔略高，写在竖中线上；撇的起笔最高，穿插到竖中线左边；末点稍长且低，保持字的平衡。
3.学生先观察写字表中生字的写法，再描红、临摹。
4.教师巡视指导，并组织交流评议。
5.鼓励学生将生字和熟字组成常用的词语读一读。如：
吃——吃面 吃水 吃东西 江——江水 长江 江心
没——没有 没人 没地方 以——可以 以后 以前
四、指导朗读，整体感知
1.指导熟读课文。
（1）学生自由朗读，给课文的每一个自然段标上序号。
（2）教师范读，学生小声跟读，指导读好“村子、时候、地方”这几个词语中两个字前后轻重的变化。
（3）（课件出示带有新词的比较难读的句子）指导学生朗读。
①瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
预设：A.课件标红词语：瑞金城村子沙洲坝毛主席领导革命
B.教师领读、指名读、齐读词语。
C.连起来朗读句子，学生先自由练读，教师再指名读，检查朗读效果。
②毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
仿照以上方法，先读词语“带领、战士、乡亲们、一口井”，再读句子。可同桌互读互纠，加深印象。
（4）指名分段朗读课文，比一比谁读得好。
（5）同桌接力读课文，每人读一个自然段，多读几遍，将课文读流利。
2.学生交流：文中的挖井人是谁？吃水人是谁？为什么要挖井？为什么不忘挖井人？
（文中的挖井人是毛主席、战士和乡亲们，吃水人是乡亲们。毛主席在江西领导革命的时候，见沙洲坝的乡亲们吃水困难，便带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水困难的问题。乡亲们十分感谢毛主席，怀念毛主席。）
五、巩固提升，作业设计
1.游戏巩固。
教师将本课的会认字、会写字写在字卡上（一字一卡），然后将字卡分发给学生（一人一卡）。教师说出一个生字的读音，持有该生字卡片的学生起立，将卡片上的生字读三遍。师生依此进行多轮游戏。
2.完成本课对应训练。
1.正确、流利地朗读课文，感受毛主席关心人民群众疾苦的高尚品质。
2.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
在朗读中理解课文内容，体会人物情感。

一、温故知新，导入新课
1.听写词语。（可以指名在黑板上听写，也可以同桌之间你说我写）
吃住 大叫 主人 江西 没有 以后
2.（课件出示词语）认读复习，加强记忆。
吃水 不忘 挖井 村子 毛主席 乡亲 战士 上面
（1）分组开火车认读词语、齐读词语，同桌之间你指我读。
（2）选择自己最喜欢的一个词语说一句话。
3.教师谈话，导入新课。
二、阅读课文，读中悟情
过渡：同学们太棒了，将本课的生字新词掌握得非常牢固，希望你们在接下来的学习中表现得更加出色。毛主席是一位伟人，深受中国人民的尊敬和爱戴。这节课，我们继续走进江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子，去寻找毛主席的足迹。
1.学生自读课文，把课文读正确、读流利，做到不错字、不漏字、不加字。
2.学习第1自然段。
（1）指名读，其余学生边听边想这一自然段写了谁，在什么地方，什么时候。
（谁——毛主席；什么地方——江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子；什么时候——毛主席在江西领导革命的时候。）
（2）圈出第1自然段中表示地点的词语。（瑞金沙洲坝江西）
（3）练习说话：“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系？
（4）教师讲述背景：曾经，毛主席在江西瑞金发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身、求解放，为人民谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面的故事讲的就是毛主席在江西领导革命时发生的事。
3.学习第2自然段。
（1）教师讲述：在沙洲坝一带曾经流传过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见沙洲坝是多么干旱哪！
（2）引导学生联系生活实际，说说如果没有水，人们的生活会遇到哪些困难。教师结合学生的回答，出示田地龟裂、人畜饮水困难等图，让学生直面缺水中人们生活的艰辛，理解水的重要性。
（3）指名读第2自然段，其余学生想一想：毛主席做了一件什么好事？毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？
（4）学习第1句话。
①学生齐读第1句话，教师课件出示井的图片及人们在井边打水、挑水的图片，引导学生思考：“很远”说明了什么？（说明村子距离水源路程长。）从“很远”一词中你体会到了什么？（乡亲们因缺水而生活艰辛，也表现了乡亲们对于水的强烈渴望。）
②启发学生用“因为……所以……”改说这句话。
（因为村子里没有水井，所以乡亲们吃水要到很远的地方去挑。）
小结：水是生命之源。乡亲们要吃水，只得走那么远的路去挑水。晴天还好，要是遇到雨天、雪天，挑水是多么困难啊！这些都被住在沙洲坝的毛主席看在眼里。一向关心人民疾苦的毛主席会怎么做呢？
（5）学习第2句话。
①“带领”是什么意思？你会用“带领”说一句话吗？
（“带领”的意思是领导或指挥一群人进行集体活动。示例：老师带领我们上街为灾区募捐。）
②想象毛主席和战士们是怎样挖井的，体会挖井的辛苦。
③毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？（乡亲们吃水艰辛，毛主席处处为人民着想，为人民群众解决困难。）
（6）指导朗读。
①师生互说：看，这就是毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。（观看插图）喝着这井水，乡亲们会说什么呢？（这水真甜啊！我们以后吃水方便多啦！）乡亲们会感受到什么？（毛主席真是人民的好主席！）现在，人们喝着这井水，会想到谁？（毛主席。）毛主席是一个怎样的人？（毛主席是一个处处为人民群众着想，关心人民群众的伟大的人。）
②引导学生带着对毛主席的感激之情读第2自然段。
4.学习第3自然段。
过渡：井挖好了，又清又甜的水从井底涌了出来，乡亲们喝着又清又甜的井水，多么高兴，多么激动。乡亲们会怎样表达自己对毛主席的感激之情呢？
（1）齐读第3自然段，落实“解放”一词。
解放 推翻反动统治得到自由。特指我国1949年推翻国民党统治。
（2）理解字词。
“立”是什么意思？（使竖立；使物体的上端向上。）“时刻”又是什么意思？（每时每刻；经常。）
（3）教师引导：乡亲们做了一件什么事？（乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”）
（4）引导学生观察插图，看看石碑上写了什么，想想乡亲们为什么要这样写。（吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。人们的生活离不开水，而沙洲坝的乡亲们却远离水源，日常生活中饱受缺水之苦。毛主席心系群众、关怀乡亲，带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了这个大难题，乡亲们世代感激毛主席。）
（5）课件出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导朗读：用深情的语气读出对毛主席的崇敬之情，读出乡亲们对毛主席的感激与怀念之情，其中“挖井人、时刻、毛主席”咬字稍重。
小结：解放以后，沙洲坝的乡亲们过上了幸福的生活。他们饮水思源，忘不了是毛主席给他们带来了新生活。为了表达对毛主席的想念与感激之情，乡亲们于是在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
（6）自由读第3自然段，指名读、比赛读。
三、情感升华，拓展延伸
过渡：我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用自己的血汗换来的，我们在享受今天美好生活的时候，要想想毛主席，想想为我们创造幸福生活的人们。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这句话提醒我们“吃水”的时候，不要忘记“挖井人”，要懂得饮水思源。
1.交流：生活中，我们应该感谢哪些“挖井人”呢？
教师激情引导：当你吃着可口的米饭时，你可曾想到……；当你穿上漂亮的新衣时，你可曾想到……；当你坐在明亮的教室里上课时，你可曾想到……
2.拓展：假如你是沙洲坝乡亲中的一员，看到石碑，你想对毛主席说些什么呢？
（如：毛爷爷，您心系群众，为我们挖了一口井，我们永远怀念您！再如：毛爷爷，喝着您挖的井里的水，我们感到格外幸福。我们会好好学习，也做其他路上的“挖井人”。）
四、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
◆以读为本，把握语文课堂的主题活动（教学重难点）
师：（板书课题）今天我们学习哪一课？
（生不由自主地开始朗读课题）
师：（惊奇地）这个课题中有3个生字，我还没有教，你们就会读啦！谁再来读一读？（连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘、挖、井”）
（生自由朗读后纷纷举手，教师指名朗读）
师：吃水的时候，不能忘记谁？
生：挖井人！
师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？
（生朗读，把“挖井人”三个字读得重些）
师：大家把题目读得非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教，你们有没有信心把它读得正确、流利？
生：（声音响亮、充满信心地）有！
师：那好，给大家8分钟的时间把课文读正确，你想怎样读就怎样读。读完后，我们来比一比。（指导学生选择适宜形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读；阅读能力一般者以多人合作的形式朗读，旨在相互纠正；教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读）
师：刚才我听了好几位同学的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发现读错了就会马上改正！老师非常喜欢这样的同学。你们愿不愿意做这样的同学呢？
生：（齐声）愿意！
师：好！现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学，向他挑战朗读。（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两个人比一比，看谁读得更好。
（生自由分组竞赛性朗读，之后请几组展示给大家看）
师：（请出一组：李小林──汪洋）李小林（挑战者），你有信心吗？
李：（点点头）有！
师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读第1自然段。两个人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌）
师：同学们都在为你们鼓掌叫好！（转身问李小林）你觉得自己为什么这次能够读得这么好？
李：（自豪地）我都读了六遍了。
师：哦，读得多就读得好了！（转身向汪洋：被挑战者）你看，李小林快要超过你了，你怎么办？
汪：（很有信心地）以后我会多读几遍，一定不让他超过！
赏析：“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在本片段教学中，教师牢牢把握住“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展两人竞赛，读出自己的理解。这些多角度、多形式的“读”，使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进了学生语文素养的形成和发展。
1.本课记叙的内容与学生的生活实际有距离，理解起来有一定难度。教学中，我采用直观的教学手段来弥补学生认知上的不足。如有些学生对“井”是比较陌生的，我配合图片加以讲解；大部分学生对毛主席了解不多，我借助图片等资料加以介绍，帮助学生为理解课文内容做好了铺垫。
2.第2自然段中对“缺水”的理解是课文教学的重点，我利用童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”，同时结合生活实际和课文内容帮助学生体会缺水中人们生活的艰辛，理解水的重要性，从而体会沙洲坝乡亲们对水的渴望。有了情感基础，学生就能理解挖井是一件多么了不起的事，从而理解乡亲们对毛主席的想念与感激之情。