课桌有多长
教学目标:
1、结合生活实际,使学生经历用不同方式测量物体长度的过程,在测量活动中体会建立统一的度量单位的重要性。
2、使学生通过观察、操作等活动,初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象,初步学会量线段的长度。
3、使学生能估计一些物体的长度,并进行测量,发展空间观念。
4、培养学生初步的实践能力,使其进一步感受生活里的数学事实。
教学重点:掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
教学难点:建立1厘米的表象。
教学准备:多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体若干。
预习设计:内容:课本51页
要求:初步的认识尺子,并找出生活中的1厘米
方式:家长帮助下完成
教学过程:
激趣引入:
熊大和熊二在光头强家发现了一张这样的桌子(出示图片),这张桌子和我们教室的桌子一模一样,熊二特别想知道桌子有多长?(板书课题:课桌有多长)他的好朋友都来帮助他了。熊大用熊掌量了一下,五拃长;蹦蹦用松果量了一下,12个松果长;吉吉国王说:怎么会呢?明明是四根香蕉长。他们的答案把熊二难住了,他们谁说的对?
生:都对!
师:明明答案不一样,怎么会都对?
生:他们用的工具不一样。
师:也就是测量标准不一样。同样的桌子,怎么能使测量的结果相同呢?
生:用同样的工具。
师:什么工具?
生:尺子。
师:尺子上有统一的测量标准,一起来找找尺子上的小秘密吧!
活动感知,形成表象:
认识尺子
拿出自己的尺子,放在桌子上,仔细观察尺子上有什么?
生1:有一些线线,排列整齐。
生2:还有一些数字
……
师:看老师的尺子,也有一些线,这些线叫做刻度线;也有数字,这些数字叫做刻度。刻度中最小的是0,表示起点。(边讲边出示课件)
还看到了什么?
生:还有两个字母。
师:cm(边读边写),跟着老师读一遍,cm。
它表示厘米,是一种长度单位。(边讲解边出示课件)
总结:(出示课件)看着尺子再说一遍,刻度线、刻度、单位。
认识1厘米:
(1)尺子上从0到1是一大格,它的长度是1厘米。(出示课件)
(2)拿出桌子上的小正方体,用左手的拇指和食指轻轻的捏住它,左手食指、拇指不动,伸出右手把小正方体取出来,感觉一下1厘米有多长,再用眼睛看看1厘米有多长。左手放松,只用右手的拇指和食指,比一下1厘米,然后用小正方体验一验。比得准确的请举手,大家的眼力都非常厉害。
(3)你的身边有哪些1厘米?找一找
生:指甲盖
生:小指第一节的长度
生:橡皮的厚度
……
师:观察的非常仔细,看看电脑先生找到的1厘米吧。(出示课件)
(4)我们重新来看尺子,0——1是1厘米,难道只有0——1是1厘米吗?
生:不是,还有好多1厘米。
师:谁能找一下?
生:2——3、3——4……
师:也就是说每两个相邻的数之间的长度都是1厘米。(出示课件)蹦蹦站在8厘米的位置,蹦了1厘米,它到哪儿了?
生:到9厘米
生:不,到7厘米。
师:谁能说得再完整一点?
生:7厘米或者9厘米。
师:回答的很完整,掌声送给他。
认识几厘米:
我们已经找到了1厘米,能在尺子上找到2厘米吗?(出示课件)
生:能,0——2是2厘米。
师:为什么?
生:因为有两大格,也就是两个1厘米
师:还能找到其他的2厘米吗?
生:……
师:要想找到2厘米,就找两个挨在一起的1厘米就可以了。
那3厘米怎么找?
生:找3个挨在一起的1厘米。
师:5厘米呢?
生:5个1厘米。
师:谁能用一句话说一说如何在尺子上找到几厘米?
生:找几个1厘米就可以了。
测量:
我们发现了尺子这么多的秘密,真了不起,那尺子是用来干什么的?
生:测量。
(1)现在拿出桌子上的纸条,先估一估纸条有多长,
生:8cm
……
师:找一位最勇敢的同学来投影这里估一下,
生边展示边说步骤。
师:你能量一下吗?
生:能
生边测量,教师边讲解。
师:听清楚的同学请举手。 某某,你来说一下。
生:……
师:语言很清晰,测量物体长度时……(出示课件)
(2)小明拿了一把断尺子,他也想测量铅笔的长,愿意帮他吗?(出示课件)
生:愿意
师:铅笔该怎么放呢?
生:一端对准2cm,另一端指向7cm。所以铅笔是5厘米(出示课件)
师:怎么求出的5厘米呢?
生:我是数格数的。
师:还有别的方法吗?
生:有,我是用7-2=5得来的。
师:非常有创意的想法。掌声送给他。(出示课件)
师:现在我们已经学了两种测量的方法(出示课件)
我想考考大家,有信心吗?
生:有
师:课本51页最下面有一条线段,以最快的速度,量出线段的长。
生:3厘米
师:速度很快。3厘米,在线段的下面写出测量结果,3厘米。
师:我还想再考一次,这次找同学单独说。
52页第3题。
……
师:我们学习了测量,有四只小熊也学习了测量,用你的火眼金睛仔细观察,看看它们的测量有没有问题?(出示课件)
画一画:
学过了用尺子测量,想学学如何画线段吗?
生:想。
(1)教师示范。
边示范边讲解。
师:看明白了吗?
生:看明白了。
师:谁来说一下,老师是怎么画的?
生:……
师重复一遍。
(2)一起来看52页最下面有一个框框,在框里画4厘米的线段,看谁做的有对又快。
(3)4厘米太短了,我们要找一位最勇敢的孩子画一条长的,8厘米。
师:其他同学仔细观察他画的过程,看看有没有问题。
生边画边讲解。
师:有问题吗?
生:没有。
师:掌声送给他。
三、巩固练习:
尺子放在一边,下面来考考大家的计算能力,听清楚计算能力哦!
讲解第52页第4题。
四、小结:
这节课你高兴吗?
生:高兴。
师:除了高兴之外,还有哪些收获呢?
……
看来大家的收获都不小,老师也很开心,希望大家能把学到的知识用到实际生活中。
五、作业:
用今天学过的测量方法,帮助熊二解决问题,测量课桌的长度。