二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-03 20:33:35 | ||
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文档简介
9的乘法口诀及口诀求商
教学目标：
1、经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
重、难点与关键：
1、重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
2、难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
3、关键：利用已有的知识经验自主学习，提高学习数学的能力和积极性。
教学过程：
复习旧知：
师：我们已经学习了2-8的乘法口诀，会用口诀进行计算。下面进行口算练习，看谁算得又对又快。（出示口算卡片)
探究新知：
创设情境，揭示课题
师：看来同学们不仅口诀记得熟，而且应用口诀能又对又快的进行计算，真棒。
师：我们在前面已经学习了7、8的乘法口诀，那么你们能不能自己来编9的乘法口诀呢？
生：能。
师：那怎么编呢？我们就请桃子来帮忙。
大家请看端来了一盘桃子是多少？
生：9。
师：也就是几个9？1个9是多少？你会用乘法算式表示吗？
生：1×9=9 或9×1=9
师：1×9=9你怎么知道得9。
生：1个9就是9。
生：0加9就是9。
师：你能根据这两个乘法算式的积编一句乘法口诀吗？
生：能。
师;谁来编？
生：一九得九。
一九得九表示什么意思？
生：一个9是9。
师：学生边回答教师边板书，大家真能干不仅算式写的对，还知道是怎么样想的并正确的编出了乘法口诀。看又端来了一盘桃子，现在一共有多少个桃子呢？
18个
师：也就是几个9？
生：2个9相加。
师:你怎么知道是18的？
生：9加9等于18。
生：9的2倍是18。
生：2个9是18.
师：回答的真好，口诀怎么编？
生：二九十八。
师:二九十八是怎么想出来的？
生：2个9是18。
师：看有端来一盘，表示几个9?
生：3个9。
师：再端来一盘是几个9？
生：4个9。
师：哪3个9、4个9的乘法算式怎么写？积怎么推导，口诀怎么编呢？（独立思考后，请同桌交流一下。）
师：谁来汇报一下，三盘桃子的乘法算式怎么写？
生：3×9=27或9×3=27。
师：3×9是什么意思，你为什么不得26而得27，你是怎么样想的？
生：18再加9等于27。
生：3个9是27。
生：9的3倍是27。
生：18加9是27。
生:所以三盘桃子是27。
师：口诀怎么编呢？
生：三九二十七。
师：谁来说说三九二十七是什么意思？
生：3个9是27。
师：四盘桃子的乘法算式怎么写？
生：4×9=36或9×4=36。
师：这里36你是怎么样想的？
生：4个9是36或9的4倍是36，27加9等于36。
师：口诀怎么编？
生：四九三十六。
师：你编的四九三十六是什么意思？
生：4个9相加是36。
师：同学们真能干，不仅会根据桃子列算式，还能推算积是多少，更会编口诀。
（2）看又要上桃子了，看看这些分别是几个9？请自己试着在本子上写出乘法算式和口诀。一会儿请5位同学上台说说他们是怎样想的。
教师评价：我们在桃子的帮助下，通过自己的努力终于编出9的乘法口诀，真不错。
三、记忆口诀
读口诀：
(1)师：请大家仔细观察你们编的口诀，看看一共有几句？
生：9句。
师：请把这9句口诀齐读一遍（大声）
（2）请大家边读边记
(3)如果你认为记熟了的可以闭上眼睛记一记，不熟的看着记一记，
师：你们认为那几句口诀最好记？你是怎么记得？
生：一九得九、二九十八、三九二十七好记，因为简单。
生：八九七十二好记，因为孙悟空七十二变。
生：九九八十一好记，因为唐僧取经的路上遇到了81难。
师：那句最难记？
生：六九五十四难记？
是：谁来帮助他？
生：五九四十五的积的十位和个位交换位置54。
生：七九六十三的63减9就是54。
（四）教师小结：到现在为止我们既编制出了9的乘法口诀，又找到了记忆口诀的好方法，真棒，不过老师还想提一点点要求，回家后还要记一记，记熟了我们在做9的乘法计算时能做到既对又快。
巩固应用
师：下面我们用9的乘法口诀来做一些联系，看看谁的口诀记得最熟，记得最快，应用的最活。
看口诀说乘法算式，看算式说口诀，口算
师：同学们的口算真棒，老师这里还有一道有趣的题目。你们想研究吗？教师读题后问：就是让我们圈什么？……是什么意思？教师巡视找最快的对的汇报，你为什么圈这些数？老师发现你圈的最快，你能告诉大家为什么圈得这么快吗？
生：我用的是9的乘法口诀。
师：和他一样的举手，这个孩子真棒，刚学的就会用了。
师：看一看圈的数，你发现了什么？（独立思考后把你的发现悄悄的说给同桌听）
生：这些数是一条斜线。
生：每个积都依次增加9。
生：个位数字和十位数字相加的和是9。
师：同学们发现了这么多规律，老师还发现了边指边说1个9比10少1,2个9比20少2，3个9比30少3，剩下的你们回去再观察并想一想，想出来了再跟老师交流，我们要学做一个既会思考又爱研究的孩子。
课堂小结：
这节课学的什么内容，通过这节课的学习，你有什么新的收获，你认为你表现如何，谁表现最出色，今天我们在桃子的帮助下，通过自己的努力，自己编出了9的乘法口诀，并且找到了记忆口诀的好方法，会用口诀进行计算。老师今天特别开心，因为我们班的孩子们个个了不起，在学习中会观察、乐思考、能发现更会应用。老师相信你们在今后的学习中会找到更好的方法学习数学。
教学目标：
1、经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
重、难点与关键：
1、重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
2、难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
3、关键：利用已有的知识经验自主学习，提高学习数学的能力和积极性。
教学过程：
复习旧知：
师：我们已经学习了2-8的乘法口诀，会用口诀进行计算。下面进行口算练习，看谁算得又对又快。（出示口算卡片)
探究新知：
创设情境，揭示课题
师：看来同学们不仅口诀记得熟，而且应用口诀能又对又快的进行计算，真棒。
师：我们在前面已经学习了7、8的乘法口诀，那么你们能不能自己来编9的乘法口诀呢？
生：能。
师：那怎么编呢？我们就请桃子来帮忙。
大家请看端来了一盘桃子是多少？
生：9。
师：也就是几个9？1个9是多少？你会用乘法算式表示吗？
生：1×9=9 或9×1=9
师：1×9=9你怎么知道得9。
生：1个9就是9。
生：0加9就是9。
师：你能根据这两个乘法算式的积编一句乘法口诀吗？
生：能。
师;谁来编？
生：一九得九。
一九得九表示什么意思？
生：一个9是9。
师：学生边回答教师边板书，大家真能干不仅算式写的对，还知道是怎么样想的并正确的编出了乘法口诀。看又端来了一盘桃子，现在一共有多少个桃子呢？
18个
师：也就是几个9？
生：2个9相加。
师:你怎么知道是18的？
生：9加9等于18。
生：9的2倍是18。
生：2个9是18.
师：回答的真好，口诀怎么编？
生：二九十八。
师:二九十八是怎么想出来的？
生：2个9是18。
师：看有端来一盘，表示几个9?
生：3个9。
师：再端来一盘是几个9？
生：4个9。
师：哪3个9、4个9的乘法算式怎么写？积怎么推导，口诀怎么编呢？（独立思考后，请同桌交流一下。）
师：谁来汇报一下，三盘桃子的乘法算式怎么写？
生：3×9=27或9×3=27。
师：3×9是什么意思，你为什么不得26而得27，你是怎么样想的？
生：18再加9等于27。
生：3个9是27。
生：9的3倍是27。
生：18加9是27。
生:所以三盘桃子是27。
师：口诀怎么编呢？
生：三九二十七。
师：谁来说说三九二十七是什么意思？
生：3个9是27。
师：四盘桃子的乘法算式怎么写？
生：4×9=36或9×4=36。
师：这里36你是怎么样想的？
生：4个9是36或9的4倍是36，27加9等于36。
师：口诀怎么编？
生：四九三十六。
师：你编的四九三十六是什么意思？
生：4个9相加是36。
师：同学们真能干，不仅会根据桃子列算式，还能推算积是多少，更会编口诀。
（2）看又要上桃子了，看看这些分别是几个9？请自己试着在本子上写出乘法算式和口诀。一会儿请5位同学上台说说他们是怎样想的。
教师评价：我们在桃子的帮助下，通过自己的努力终于编出9的乘法口诀，真不错。
三、记忆口诀
读口诀：
(1)师：请大家仔细观察你们编的口诀，看看一共有几句？
生：9句。
师：请把这9句口诀齐读一遍（大声）
（2）请大家边读边记
(3)如果你认为记熟了的可以闭上眼睛记一记，不熟的看着记一记，
师：你们认为那几句口诀最好记？你是怎么记得？
生：一九得九、二九十八、三九二十七好记，因为简单。
生：八九七十二好记，因为孙悟空七十二变。
生：九九八十一好记，因为唐僧取经的路上遇到了81难。
师：那句最难记？
生：六九五十四难记？
是：谁来帮助他？
生：五九四十五的积的十位和个位交换位置54。
生：七九六十三的63减9就是54。
（四）教师小结：到现在为止我们既编制出了9的乘法口诀，又找到了记忆口诀的好方法，真棒，不过老师还想提一点点要求，回家后还要记一记，记熟了我们在做9的乘法计算时能做到既对又快。
巩固应用
师：下面我们用9的乘法口诀来做一些联系，看看谁的口诀记得最熟，记得最快，应用的最活。
看口诀说乘法算式，看算式说口诀，口算
师：同学们的口算真棒，老师这里还有一道有趣的题目。你们想研究吗？教师读题后问：就是让我们圈什么？……是什么意思？教师巡视找最快的对的汇报，你为什么圈这些数？老师发现你圈的最快，你能告诉大家为什么圈得这么快吗？
生：我用的是9的乘法口诀。
师：和他一样的举手，这个孩子真棒，刚学的就会用了。
师：看一看圈的数，你发现了什么？（独立思考后把你的发现悄悄的说给同桌听）
生：这些数是一条斜线。
生：每个积都依次增加9。
生：个位数字和十位数字相加的和是9。
师：同学们发现了这么多规律，老师还发现了边指边说1个9比10少1,2个9比20少2，3个9比30少3，剩下的你们回去再观察并想一想，想出来了再跟老师交流，我们要学做一个既会思考又爱研究的孩子。
课堂小结：
这节课学的什么内容，通过这节课的学习，你有什么新的收获，你认为你表现如何，谁表现最出色，今天我们在桃子的帮助下，通过自己的努力，自己编出了9的乘法口诀，并且找到了记忆口诀的好方法，会用口诀进行计算。老师今天特别开心，因为我们班的孩子们个个了不起，在学习中会观察、乐思考、能发现更会应用。老师相信你们在今后的学习中会找到更好的方法学习数学。