二年级上册数学教案-8.1 有多少张贴画北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-8.1 有多少张贴画北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-03 20:37:06 | ||
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文档简介
《有多少张贴画》教学设计
教学目标
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。
二．教学重、难点
重点：编制6的乘法口诀。
难点：探索口诀之间的规律，运用已有知识探索新知。
教学过程
（一）谈话引入，激发兴趣
师：老师考你们一个谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有腿，大了有腿没尾巴。你们猜猜看，这是什么动物呀？
生：青蛙。
师：青蛙可是捉害虫的能手。老师带来了一些青蛙贴画，你能看一眼，不用数就知道有多少张青蛙贴画吗？谁来猜一猜？（板书课题：有多少张贴画）
（二）探究新知
1.估一估
2.数一数，填一填
师：看来我们猜出的答案有些不同，那到底有多少张贴画呢？我们一起来数一数，好吗？你觉得要怎样数，才能很快地输出有多少张青蛙贴画呢？
生：6个6个数（一行一行数）。
师：（出示课件）我们边数边填。一行有多少张？两行呢？三行呢？（带着学生填前面三行）
师：你能一直数下去吗？请你翻开第78页，请你指着数一数，填一填，自己完成表格。
（教师巡视学生完成情况）
师：4行有多少张贴画？你是怎么填出来的？
生：4行有24张，18+6=24。
师：你同意吗？有没有不明白的地方要问他？（如果没有，教师补充：18表示什么？为什么要加6）
生：18表示3行一共有18张贴画，4行比3行多一行，增加了6张贴画，所以要加6.
师：原来是这样，5行有几张？你是怎么填出来的？
生：5行有30张。24+6=30.
师：一起来回答，6行多少张？7行呢？8行？9行？
编口诀
（1）教师引导
师：我们用点子图来表示贴画，能看懂吗？我们刚才是几个几个数的？
生：6个6个数的。
师：（贴一行点子图）现在是几个几？能写出乘法算式吗？
生：1个6,1×6=6或者6×1=6.
师：能根据算式编出口诀吗？口诀是什么？
生：一六得六。
师：请你仔细看，老师做了什么，现在是几个几？乘法算式呢？
生：又贴了一行，算式是2×6=12,。
师：口诀是什么？
生：二六十二。
师：请你看，现在又是几个几？
生：3个6
师：现在是几个几？
生：4个6.
师：我又增加一行，是几个几？
生：5个6
学生独立完成
师：请你翻开第78页，根据点子图，将算式和口诀写出来。
（教师巡视学生完成情况）
师：3个6的乘法算式是？口诀是？
师：4个6的乘法算式是？口诀呢/？
师：5个6的乘法算式是？口诀呢？
新学口诀
师：现在又增加了一行，是几个几？乘法算式是？口诀呢?
生：6个6，算式是6×6=36,六六三十六
师：你是怎么知道六六三十六的。
生1：看表格，6行一共有36张贴画。
生2：5个6加1个6就是36,30+6=36.
生3：7个6相加等于36.
师：现在是几个几？乘法算式？口诀？
生：7个6，6×7=42，六七四十二。
师：怎么得到42的？
生：7个6比6个6增加了1个6.所以36+6=42.
师：现在是几个几？乘法算式？口诀？
生：8个6，6×8=48，六七四十八。
师：怎么得到48的？
生：8个6比7个6增加了1个6.所以42+6=48.
师：现在是几个几？乘法算式？口诀？
生：9个6，6×9=54，六j九五十四。
师：怎么得到54的？
生：9个6比8个6增加了1个6.所以48+6=54.
师：一共有多少张青蛙贴画？
师：看来刚才你们猜得都比较接近了。那谁猜对了？
师：同学们真能干！这么快就编出了口诀，这是几的乘法口诀？
生：6的乘法口诀。（板书）
找规律
师：机灵狗看同学们这么爱动脑筋，它也给我们提出了一个问题：想一想口诀之间有什么关系？你发现规律了吗？请同桌之间互相说一说。
生：每两句口诀之间相差6.
师：如果从上往下看，是怎么样呢？从下往上呢？
生：从上往下看，每次增加6，从下往上看，每次减少6.
记口诀
师：你能记住6的乘法口诀吗？你有什么好方法吗？如果我忘记了六七是多少，你能帮我想起来吗？
生1：六六三十六，36＋6=42.
师：可以这样。
生2：六吧四十八，48-6=42
师：还有其他办法吗？（出示点子图）淘气和笑笑想到了两种办法，你能看懂吗？请你自己想一想，看懂的小朋友举手。请你们再同桌互相说一说，商量一下这到底是什么意思。
生：5个6加上2个6就是7个6，所以先算出五六三十，加上二六十二，就是42。
师：淘气可真会动脑筋！我们原来就已经学过口诀五六三十和二六十二，他把7个6分开了，变成了我们已经学过的口诀来算。
师：这种办法你能看懂吗？
生：4个6加上3个6就是7个6.
师：为什么要这么算呢？
生：因为我们已经学过了四六二十四，三六十八。
师：你能像淘气和笑笑一样动脑筋把新口诀变成之前我们学习过的知识来计算吗？请你试一试。
背口诀
师：请你试着背一背6的乘法口诀。
（三）练习巩固
师：请你翻开第79页，我们一起来练一练。
（四）课堂小结
师：这节课你有收获吗？谁来说一说你学会了什么？
四.板书设计
教学目标
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。
二．教学重、难点
重点：编制6的乘法口诀。
难点：探索口诀之间的规律，运用已有知识探索新知。
教学过程
（一）谈话引入，激发兴趣
师：老师考你们一个谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有腿，大了有腿没尾巴。你们猜猜看，这是什么动物呀？
生：青蛙。
师：青蛙可是捉害虫的能手。老师带来了一些青蛙贴画，你能看一眼，不用数就知道有多少张青蛙贴画吗？谁来猜一猜？（板书课题：有多少张贴画）
（二）探究新知
1.估一估
2.数一数，填一填
师：看来我们猜出的答案有些不同，那到底有多少张贴画呢？我们一起来数一数，好吗？你觉得要怎样数，才能很快地输出有多少张青蛙贴画呢？
生：6个6个数（一行一行数）。
师：（出示课件）我们边数边填。一行有多少张？两行呢？三行呢？（带着学生填前面三行）
师：你能一直数下去吗？请你翻开第78页，请你指着数一数，填一填，自己完成表格。
（教师巡视学生完成情况）
师：4行有多少张贴画？你是怎么填出来的？
生：4行有24张，18+6=24。
师：你同意吗？有没有不明白的地方要问他？（如果没有，教师补充：18表示什么？为什么要加6）
生：18表示3行一共有18张贴画，4行比3行多一行，增加了6张贴画，所以要加6.
师：原来是这样，5行有几张？你是怎么填出来的？
生：5行有30张。24+6=30.
师：一起来回答，6行多少张？7行呢？8行？9行？
编口诀
（1）教师引导
师：我们用点子图来表示贴画，能看懂吗？我们刚才是几个几个数的？
生：6个6个数的。
师：（贴一行点子图）现在是几个几？能写出乘法算式吗？
生：1个6,1×6=6或者6×1=6.
师：能根据算式编出口诀吗？口诀是什么？
生：一六得六。
师：请你仔细看，老师做了什么，现在是几个几？乘法算式呢？
生：又贴了一行，算式是2×6=12,。
师：口诀是什么？
生：二六十二。
师：请你看，现在又是几个几？
生：3个6
师：现在是几个几？
生：4个6.
师：我又增加一行，是几个几？
生：5个6
学生独立完成
师：请你翻开第78页，根据点子图，将算式和口诀写出来。
（教师巡视学生完成情况）
师：3个6的乘法算式是？口诀是？
师：4个6的乘法算式是？口诀呢/？
师：5个6的乘法算式是？口诀呢？
新学口诀
师：现在又增加了一行，是几个几？乘法算式是？口诀呢?
生：6个6，算式是6×6=36,六六三十六
师：你是怎么知道六六三十六的。
生1：看表格，6行一共有36张贴画。
生2：5个6加1个6就是36,30+6=36.
生3：7个6相加等于36.
师：现在是几个几？乘法算式？口诀？
生：7个6，6×7=42，六七四十二。
师：怎么得到42的？
生：7个6比6个6增加了1个6.所以36+6=42.
师：现在是几个几？乘法算式？口诀？
生：8个6，6×8=48，六七四十八。
师：怎么得到48的？
生：8个6比7个6增加了1个6.所以42+6=48.
师：现在是几个几？乘法算式？口诀？
生：9个6，6×9=54，六j九五十四。
师：怎么得到54的？
生：9个6比8个6增加了1个6.所以48+6=54.
师：一共有多少张青蛙贴画？
师：看来刚才你们猜得都比较接近了。那谁猜对了？
师：同学们真能干！这么快就编出了口诀，这是几的乘法口诀？
生：6的乘法口诀。（板书）
找规律
师：机灵狗看同学们这么爱动脑筋，它也给我们提出了一个问题：想一想口诀之间有什么关系？你发现规律了吗？请同桌之间互相说一说。
生：每两句口诀之间相差6.
师：如果从上往下看，是怎么样呢？从下往上呢？
生：从上往下看，每次增加6，从下往上看，每次减少6.
记口诀
师：你能记住6的乘法口诀吗？你有什么好方法吗？如果我忘记了六七是多少，你能帮我想起来吗？
生1：六六三十六，36＋6=42.
师：可以这样。
生2：六吧四十八，48-6=42
师：还有其他办法吗？（出示点子图）淘气和笑笑想到了两种办法，你能看懂吗？请你自己想一想，看懂的小朋友举手。请你们再同桌互相说一说，商量一下这到底是什么意思。
生：5个6加上2个6就是7个6，所以先算出五六三十，加上二六十二，就是42。
师：淘气可真会动脑筋！我们原来就已经学过口诀五六三十和二六十二，他把7个6分开了，变成了我们已经学过的口诀来算。
师：这种办法你能看懂吗？
生：4个6加上3个6就是7个6.
师：为什么要这么算呢？
生：因为我们已经学过了四六二十四，三六十八。
师：你能像淘气和笑笑一样动脑筋把新口诀变成之前我们学习过的知识来计算吗？请你试一试。
背口诀
师：请你试着背一背6的乘法口诀。
（三）练习巩固
师：请你翻开第79页，我们一起来练一练。
（四）课堂小结
师：这节课你有收获吗？谁来说一说你学会了什么？
四.板书设计