统编版二年级上册语文教案- 3 植物妈妈有办法

《植物妈妈有办法》
【设计理念】?
1、《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册第一单元第三课。这是一篇科普文，课文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，本文语言浅显，节奏轻快，朗朗上口，是一篇训练学生朗读、培养学生语感的优秀文本。我对本节课的设计围绕初步感知、研读学习、回顾小结、拓展延伸四个环节进行教学组织。?
2、初步感知环节中通过视频动画让学生直观了解种子传播方法，给学生创造一个形象生动的教学情境，为之后重点研读2-4小节奠定了一个直观感受。研读学习这一环节采用多种阅读方式体会韵文的节凑和趣味，多种方式理解植物传播种子的方法，让学生以读促悟突破教学重点。拓展延伸这一环节通过多媒体课件展示更多植物传播种子的方法给学生提供仿说的素材，采用小组合作探究式学习方式让学生完成仿说、仿写环节。?
【教学目标】?
1．让学生采用多种方法阅读了解三种植物传播种子的方式。?
2．引导学生根据课文中2-4小节进行仿说，仿写。?
3.引导学生观察大自然，在朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。?
【教学重点】?
有感情地朗读小诗，体会它的韵律美。?
【教学难点】?
在学习了解多种植物传播种子的方法的同时，尝试模仿课文进行仿说、仿写。?
【过程与方法】?
1.?在教学本课时，利用多媒体动画视频及课件让学生对植物传播有一个更直观的了解，让学生从读到说，到写的三个环节从易到难、层层深入紧紧相扣进行教学。采用师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活?
2.?采用多种阅读方式体会韵文的节凑和趣味，多种方式理解植物传播种子的方法，让学生以读促悟,以读促思突来破教学重点及教学难点。采用小组合作探究式学习方式让动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生完成仿说、仿写环节。?
3.?以乐学为主要形式，图文结合，从而达到“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，通过学生汇报阅读体会、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，
让学生多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。?
【教学过程】?
一、导入?
出示两个相关植物的谜语：“一个小姑娘，生在水中央，身穿红衣裳，坐在绿船上。”“高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结出果实数不清。”导入新课，学生猜出谜语，这两种东西都属于植物，今天我们一起学习一篇与植物有关的课文，跟老师一起书写课题，书写课题。师提问：读这个课题你想提什么问题？生回答。?
新课?
（一）初步感知?
1、师：那你们知道植物是怎么传播他们的种子吗？他们都有着什么样的好办法？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？?
2、播放视频，让学生认真听视频中提到几种植物?并用“---------”划出来。（相机板书三种植物的简笔画）（设计意图：由于学生缺乏这方面相应的生活经验，让学生通过观看动画视屏更直观形象地了解植物传播的方法，为下面的文字教学做铺垫。）?
3、刚我们看了这段视频，知道了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子。现在我们正确、流利地齐读2、3、4小节，
读出节奏和趣味。找到这三种植物妈妈是怎么传播种子的？用“﹏﹏”画出来（设计意图：看完视频后学生再一次以图文结合的方式进一步了解植物种子传播方式，更利于对文本的了解，同时要求孩子正确、流利、有感情的朗读课文。）?
（二）研读学习?
1、出示图片，现在我们来看看这是哪种植物传播种子的方法？?
1）?师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家的呢？（选两个小组读第二小节，要求读准字音，读通句子）?
生1：给孩子准备了降落伞，风一吹孩子们就纷纷出发了。?
2）师：蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，这是个怎样的妈妈呀？?
3）生：温柔的，负责的，爱孩子的……?
3）师：妈妈给你们准备好了降落伞，你们可以去旅行了，心情怎么样？（生：快乐、喜气洋洋）（女生读一句—男生读一句—评价）（设计意图：引导学生领悟蒲公英妈妈和蒲公英宝宝的不同心情，让学生在读中感悟不同角色的不同感情。注重学生情感体验，发展感受和理解的能力。）?
4）出示文中所用修辞手法。借助蒲公英的图片说说为什么把蒲公英比喻成降落伞。（设计意图：二年级的学生之前就接触过比喻和拟人的修辞手法，这里给学生简单介绍一下，有助于学生对文本的理解，让学生理解比喻要形象贴切，为后面仿说、仿写环节中自己运用比喻这一修辞手法也知道要形象贴切。）?
2、温柔、细心的蒲公英妈妈让孩子随风飘到世界各地，四海为家了。这时苍耳妈妈可着急了，他让袁老师给大家带来一堆小苍耳想让小朋友们给想想办法，你们愿意帮助他吗？（课件出示苍耳，同桌之间互读第三小节）?
1）学生读后汇报?
2）师：小苍耳现在全身武装，穿上带刺的的铠甲，什么都不怕了，他就要去别处安家了！找一个小苍耳来读一读（指名读—评价这是一颗自信勇敢的小苍耳）（设计意图：图片让学生直观看见苍耳外表，利于学生理解为什么把苍耳比喻成铠甲。）?
3、豌豆妈妈请来了太阳公公帮忙，我们一起看看太阳公公是怎么帮助豌豆妈妈的？（课件出示）自己读读这一节。（生自由读）?
1）师：这一节中你认为哪一句话写得生动形象？为什么？?
生回答，老师相机评价。?
生：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。读了这句我就好像听到了豆荚炸开的声音。?
2）师点拨：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。读了这句话，我们就好像听到了豆荚炸开的声音，仿佛看到了一群活蹦乱跳的小豌豆。谁愿意来读一读这些活泼可爱的小豌豆呢？（指4名学生带动作读—评价）?
（三）回顾小结?
这节课我们学了三种植物妈妈传播种子的方法我们一起回顾一下。（设计意图：出示课件回顾2-4小结的内容，为下面的仿说做铺垫。）?
拓展延伸：??
（一）仿说训练：?
1、出示更多种植物妈妈传播种子的方法，练习说话。?师：我们知道这三位植物妈妈传播种子的方法，大自然中还有许多这样的植物妈妈，需要我们仔细观察。（板书:观察）袁老师给大家带来了几位植物妈妈，你们来观察一下她们是怎么传播种子的呀！（课件出示：大豆等传播种子的办法。）（设计意图：学生通过更多图片，直观了解植物传播种子的方法，为学生提供了更多的直观素材）?
2、出示课件老师先出示自己仿说的一段，再让学生根据句式进行仿说训练：（设计意图：通过小组合作的方式学生自主学习，训练学生说话能力，有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。）?
（二）仿写训练：?
1、播放两种植物种植传播的视频，让学生仔细观察，植物妈妈们是怎么传播种子的??
2、小组合作进行仿写：（设计意图:培养学生观察能力，展开想象，乐于运用阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话，训练学生写的能力。）?
?师：通过这节课的学习，老师觉得你们就是会观察、爱思考的好孩子，在神奇的大自然里，只要我们仔细观察，爱思考一定会发现大自然中许许多多的趣事，让我们做一个大自然的小小发现家吧！去感受大自然的美妙与神奇！?
教学反思?
《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册第一单元第三课。课文运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。?
我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你想提什么问题？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。?
教学中我通过视频动画课件图片让学生直观了解种子传播方法，给学生创造一个形象生动的教学情境，采用多种阅读方式让学生体会韵文的节凑和趣味，注重学生情感体验，尊重学生阅读感受。让学生通过以读促悟,以读促思突破教学重点。多媒体课件展示更多植物传播种子的方法给学生提供仿说、仿写的素材，采用小组合作探究式学习方式让学生完成仿说、仿写环节。学生是学习的主体，在教学中我积极鼓励学生自主阅读、自由表达激发他们的问题意识和探索精神，启发学生思维，引导学生思考。?
教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生从读到说，到写的三个环节层层深入紧紧相扣进行教学。以乐学为主要形式，图文结合，从而达到了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣。通过学生汇报阅读体会、评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，教师为主导的关系。?
在教学中还存在许多不足之处，在学生引导上语言不够精炼，学生以读促思这点没有给学生足够的思考及讨论的空间。学生在仿说、仿写环节中由于老师引导不到位，学生思维没有完全打开。在今后的教学中应注意语言的精炼，对学生的引导做到更具体有针对性。这些都需要在今后的教学中不断学习与积累。