六年级下册科学教案 -2.1 我们身边的物质教科版

第二单元物质的变化
我们身边的物质
【学习内容】
教育科学出版社小学科学六年级下册第二单元物质的变化的第一课我们身边的物质。
【学习目标】
1、通过举例例证等方法，理解世界是由物质构成的观念。
2、观察生活中物质变化的现象，理解一切物质都在变化的观念。
3、通过亲身体验，了解物质的不同变化。
【学习重点】
学生能通过具体的实验,体验物质的变化。
【学习难点】
学生间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】
每组一盒火柴、一枚生锈的铁钉、一根蜡烛、一张白纸、课件。
【教学过程】
一、直接导入，板书课题
我们今天来学习第二单元的第一课我们身边的物质，教师板书课题，学生观察后，齐读课题。
二、出示学习目标（课件出示）
让我们一起明确这节课的学习目标。
1、通过举例例证等方法，理解世界是由物质构成的观念。
2、观察生活中物质变化的现象，理解一切物质都在变化的观念。
3、通过亲身体验，了解物质的不同变化。
三、自学指导（先学）交流汇报（后教）
我们有信心实现学习目标吗？请看自学指导。
1、自学指导（一）：世界是由物质构成的
（1）认真阅读课本26页的1—3自然段，理解第二自然段提出的问题：
空气、电、火、声音也是物质吗？自己尝试解决。
要求坐姿端正，注意看书姿势。（时间5分钟）
（2）学生交流汇报。（第一次后教）
（3）设计这种方法的意图：
由于学生对空气进行过观察研究，知道空气确实存在、空气占据空间的知识，确认空气是物质比较容易；对火是不是物质的确定也好解决，火有光有热量。如果学生解决不了，教师要适时适度引导学生，声音是由物体振动产生的，没有物体振动就不产生声音，所以，声音可以看作是振动的物体，声波相当于把振动传递。电在生活中应用得到，最后总结出“世界是由物质构成的”。
2、自学指导（二）：物质在变化
（1）默读26页物质在变化的相关内容，一边默读，一边看书中的图片，想象、思考后，对比解决图片中的问题：这两种物质的变化有什么相同之处？
（2）学生交流、汇报，教师适时引导、点拨。（第二次后教）
（3）设计意图：充分调动学生自学的积极性，采取先自学后交流、汇报的方法，让所有的学生都动起来，参与到课堂中去，在比较中归纳出两种物质的变化有什么相同和不同的结果。
3、自学指导（三）：让物质发生变化
（1）认真看课本上的四幅图片，看完后，以小组为单位，进行动手实验，有的学生动手实验，有的学生观察实验现象，其中一支蜡烛的变化让一位学生上台做演示实验，其他学生观察实验现象，为汇报做好准备。
（2）交流汇报（第三次后教），汇报实验结果。
（3）设计意图：
物质的变化是绝对的，有些是自然发生的，有些是人们有意识的活动造成的。要求学生通过亲身实验、体验，进一步了解物质的不同变化：一类是只改变了物质的形态、大小、位置，但没有产生新物质;另一类变化是产生了新的物质。在这部分内容的设计中重视了学生的实践、体验，最后在实践之后，更深入思索世界上有不变的物质吗？自然地渗透哲学观点物质是变化的。本节课在多处渗透了哲学观点让学生认识到了世界是物质的，物质的变化规律是可以被人们认识和掌握的。
四、当堂训练（课件出示）：
1、我会填
（1）、物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的（ ）、（ ），有些变化产生了（ ）。
（2）、世界是由（ ）构成的，物质是（ ），物质的变化有相同和不同之处。
2、我会判断（正确的打“√”，错误的打“×”）
（1）、把易拉罐压扁，只改变了物质的形态，没有产生新的物质。（ ）
（2）、水结冰，不只改变了水的形态还产生了新的物质冰。 （ ）
3、我会选
（1）、没有产生新物质的变化是（ ）
A蜡烛燃烧 B铁丝变弯 C铁丝生锈
（2）、产生了新物质的变化是（ ）
A纸折成纸船 B小麦碾成面粉 C火柴燃烧
五、课堂总结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获或者疑惑？
师生共同总结：物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小、位置，没有产生新物质；有些变化产生了新的物质。
六、拓展延伸
自然界的岩石会发生哪些变化？
七【板书设计】
物质的变化
1、我们身边的物质
一、世界由物质构成
二、物质在变化
三、让物质发生变化