六年级下册科学教案-4.4 分类和回收利用教科版

《分类和回收利用》教案
一、教学背景
生活中，我们每天会产生很多废弃物——垃圾，有的垃圾弃之为害，用之为宝。垃圾的回收利用已经越来越受到人们的重视，而垃圾的回收利用必须以垃圾的分类和分装为前提，现在一些国家已经实行垃圾源头分类，我国也已经开始在一些城市试点实施垃圾分类分装。垃圾的分类涉及到千家万户和每个公民,要使学生意识到自己是垃圾的受害者，又是垃圾的制造者，也应该是垃圾的治理者，让学生认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性,垃圾分类对学生来说是力所能及的环保行为。
二、教材分析
《分类和回收利用》是教育科学出版社《科学》六年级下册（2004年5月第1版）《环境和我们》一单元中的第4课内容。是学生认识了《减少垃圾及重新使用》的基础上进一步对重新使用垃圾的研究。垃圾是放错地方的资源，许多垃圾可以重新回收利用，回收利用垃圾可以节约大量资源和能源，节约成本，减少垃圾，减少污染。
本课共三个活动：认识一些可回收利用的垃圾；学习对垃圾进行分类和分装；做一个堆肥箱。第一个活动需要布置学生课前进行调查，了解哪些垃圾可以回收利用，而垃圾的回收利用必须先要对垃圾进行分类和分装，由此进入第二个活动，利用学生已有的经验和网络媒体的支持对垃圾进行分类和分装，在分类和分装时，学生会发现垃圾中有相当一部分是厨余垃圾，对这部分垃圾怎么处理呢？于是又进入第三个活动：做一个堆肥箱。同时也为后面《污水和污水处理》、《考察家乡的自然水域》和《环境问题和我们的行动》等内容的学习打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实。
三、学情分析
本课教学对象是六年级学生，他们已经具备了一定的探究、合作学习的能力，能基于所学的知识通过观察，查阅资料，实地调查等方式获取事物的信息。能利用新的材料进行设计与制作，并能与老师和同学很好地沟通交流。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源。
2、认识对垃圾分类、分装有利于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3、了解堆肥法可以有效减少垃圾并形成有用的肥料。
（二）过程与方法
1、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
2、认识可回收利用的材料，了解一些常见的可回收材料的分类方法。
3、实地调查生活中废品回收情况，借助教学媒体了解垃圾回收利用的好处，培养收集、处理信息的能力。
（三）情感态度价值观
1、树立正确的价值观，培养强烈的资源意识。
2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。
3、培养学生合作和共同探究的精神。
五、教学重难点
教学重点：
1、正确区分可回收与不可回收垃圾，学会可回收垃圾、厨余垃圾、有毒垃圾、其他垃圾的正确分类方法。学会分类、分装的有效回收方法。
2、理解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用。
教学难点：
1、正确区分和处理不同垃圾。
2、掌握垃圾的分类方法，了解垃圾利用的知识，认识这样做不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源。
六、课时数 1课时
七、教学方法
（一）讲授法：在垃圾的分类和分装学习过程中，采用简单明了的讲授，使学生很清晰了解垃圾的一般分类方法。
（二）任务驱动法：
课前，一是布置学生对附近废品回收站或回收废品的工作者开展有目的性的调查，二是要求学生利用课本和网络搜集整理“垃圾分类”和“环境保护”的信息，将任务明确细化，三是以小组为单位自学堆肥箱的制作，尝试完成堆肥箱的制作。学生在完成任务的同时获得科学的学习方法，提高学生的科学素养，激发学生学科学、爱科学的情感，同时也为课堂上的交流学习奠定基础。课堂上，一是要求学生观察图片，结合生活实际，了解一下塑料、玻璃和金属回收利用的方法和好处。二是独立完成课本的表格和堆肥箱制作方法的学习，培养他们的动手能力、自学能力和合作精神，提高他们利用科学思维和观念解决生活实际问题的素质。
八、教学准备
（一）布置学生调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？为课堂上的汇报做准备。
（二）布置学生上网查阅、搜集关于“垃圾分类”和“环境保护”的信息，并进行整理，为课堂上交流做准备。
（三）布置学生利用网络媒体和课本，自学堆肥箱的制作方法和步骤，尝试制作堆肥箱。
（四）多媒体课件。
九、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、回顾旧知，引入新课
1、回顾旧知：同学们，上节课我们讨论了“减少丢弃和重新使用”可以大大减少垃圾的产生，而且能够节省大量的自然资源。但还是有许多垃圾(PPt出示垃圾图图片)，其中有的垃圾弃之为害，用之就为宝。
认真听
回顾旧知，为探究新知做铺垫
2、揭示课题：那么，哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？这节课我们就一起来探究这些问题。
（板书课题）：分类和回收利用
认真听
明确本节课的任务内容，激发学生探究新知的欲望。
二、识别可回收利用的垃圾
（一）各小组汇报课前调查情况
谈话：课前，老师布置大家以个人或小组的形式调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？接下来，就请同学对了解到的情况和同学们分享。
（教师组织，适时指导）
汇报调查情况，其他小组认真听。
鼓励学生交流互学，培养语言表达能力和交流能力。
（二）了解回收利用垃圾的方法及好处
1、PPT出示课本插图：课件出示教材70页插图。教师补充讲解塑料、玻璃和金属回收利用的方法和好处。
观察图片，进一步了解塑料、玻璃和金属回收利用的方法和好处。
以PPT课件出示课本插图，使学生观察起来更直观、更形象。
2、归纳小结：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括纸、金属、塑料、玻璃等。对它们中的一些原材料回收利用，不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源，是有百利而无一害的好事。
归纳小结，加深对垃圾回收利用好处的理解和认识。
进一步了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源。
（三）家庭垃圾中可回收材料的识别
1、提出问题：在家庭垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
（教师巡视，适时指导）：
(指导学生踊跃发言，积极参与小组交流。
(联系生活实际，适时对学生进行点拨。
学生分组讨论并完成课本70页的表格，结合家庭生活经验，进一步识别哪些材料属可回收垃圾。
共享成果，共享快乐。一个与日常生活紧密联系的问题，促使学生重新认识家庭垃圾，重新认识科学--生活处处有科学。
三、垃圾的分类和分装
1、布置任务：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。在家里，我们把垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方？大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？
（教师巡视，点拨指导：可参考课本71页表格，将生活垃圾分类；探究过程中要多联系生活情景）
学生联系生活情景、参考课本内容探究生活垃圾的分类。
从学生的认知特点和生活经验出发，让他们通过熟悉的生活情景探究垃圾分类和分装的方法，学会垃圾分类方法，使学生在探究中体验垃圾分类的乐趣，培养学生合作、共同探究和科学创造的精神。
2、PPT课件出示垃圾分类表格：垃圾分类方法很多，教科书上重点把垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾，如 71页表格所示。
要求学生独立完成课本71页表格（如表2所示）。
学生独立完成课本71页的表格（如表2所示），结合家庭生活经验，了解生活垃圾的分类方法。
培养学生独立学习的能力在完成表格过程中，进一步了解生活垃圾的分类要求。
3、小组合作探究并汇报：分类方法不一定非要局限于课本，提倡多样性，创造性的分类方法。课前布置同学们以小组形式，结合生活经验，利用计算机和网络搜索垃圾的分类方式，并以WORD文档或PPT的形式进行整理制作并汇报。
学生以小组形式对课前制作的WORD文档或PPT进行梳理和展示。
学生通过互联网可以迅速有效地获取与共享信息。
现代教学媒体及技术能将抽象的科学概念具象化，有助于学生的理解和激发学生的学习动机。
4、结合学生的汇报，简单讲授：从有利于垃圾回收和处理的角度考虑，在不可回收垃圾里又单独列出了“厨余垃圾”“有害垃圾”。我们一般将生活垃圾分为四类，即可回收垃圾，厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。对比分类分装与混装，强调对垃圾进行分类的好处。
认真听，进一步明确科学处理垃圾过程中的垃圾分类方法。明确垃圾分类的重要性
采用讲授法，有重点有选择地向学生讲清楚垃圾分类方法，突出教学重点，突破教学难点。
5、谈话、归纳、补充：垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾等都是有毒垃圾，处理不当将会直接危害到人体健康，这些垃圾需要特殊安全处理。
结合同学们前面的汇报情况，归纳有毒垃圾的种类和危害。
帮助学生进一步了解有毒垃圾及其危害。
四、做一个堆肥箱
1、谈话：说到家庭垃圾，同学们应该注意到了家庭垃圾中约有1/3是碎菜叶、蛋壳等厨余垃圾。这些垃圾和枯叶、杂草等能够通过堆积自然分解，成为有用的有机肥料。
认真听老师讲解。
了解厨余垃圾的用途和价值。
2、提出探究任务：课前，老师布置让同学们以小组形式结合书本78页，自学堆肥箱的制作方法。现在请各小组进行讨论交流，然后请两个小组和大家一起分享制作过程。
认真听要求，明确探究任务，小组合作交流。
明确探究任务，引起学生的注意和学习兴趣。小组合作交流汇报，体验分享的快乐。
五、总结
总结：垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。
总结本节课
所学。
增强学生环保意识和资源意识。
六、课外拓展
课外拓展：
1、利用身边的简易材料为班级设计分类垃圾箱，要求有标志。
2、利用家庭垃圾为班级设计一个堆肥箱。
课后亲身经历设计垃圾箱和堆肥箱的实践过程。
亲身经历设计垃圾箱和堆肥箱的实践过程，促使学生在实践中理解科学，应用科学。培养学生热爱科学、热爱班集体的情感。
十、板书设计