三年级下册数学教案-1.1 24时计时法冀教版

教学基本信息
课题
24时记时法
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
数学
学段： 低段
年级
三年级
相关
领域
教材
书名： 出版社： 出版日期： 年 月
教学设计参与人员
以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。
指导思想与理论依据
本节课的教学过程分“课前预习--实例设疑——提出问题---观察探索——抽象概括”等几个阶段，等几个阶段，根据新课标的基本理念，努力改变学生的学习方式，使学生在预习、交流、思考中，体验学习数学的兴趣，理解知识的内涵，发挥学生自主学习和探究的能力。创设现实而有意义的生活情境，通过预习、观察、比较、交流、合作，使学生了解24时计时法，掌握其特征，发现并归纳转换成24时计时法的规律，并能正确进行互化。借助学生已有的知识经验，在平等、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征，得出互化规律，从而锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好的探索精神。使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯，从而培养学生热爱生活的高尚情操。
教学背景分析
学生情况：对小学低年级学生来说，时间特别是时间中的24时计时法是比较抽象的，由于三年级的学生的年龄思维方式正从具体形象的思维向抽象思维过渡，要理解并与普通计时法正确分清是有一定的难度。为了突破这一难点，我运用了课件和符合三年级学生心理直观教具的演示进行教学，同时还例举了一些日常生活中的事例，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且更能够让学生感受到数学就在我们身边。
教学方式：谈话式、启发式、
教学手段：24时计时法ppt、新年钟声视频、展台

教学目标(内容框架)
目标：使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会用24时记时法表示时刻，感悟两种计时法的内在联系，抽象概括出两种记时法的转化方法。感受不同计时法的优越性，从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。并向学生进行珍惜时间的教育
重点：结合具体的生活情景了解24时计时法。
难点：感悟两种计时法的内在联系，抽象概括出两种记时法的转化方法。
教学过程(文字描述)
一、故事导入，激发情趣（课件）
1.提问：上课前，我先给大家讲一件真实而又有趣的事情。有个人要来北京旅行，买了张3点的火车票，那天他怕晚了急匆匆吃完中午饭就赶到车站了，可检票员告诉他来晚了，火车早就开走了，你们帮忙分析分析怎么回事呢？
2.揭示课题。一天中有两个3时，怎样区分凌晨的3时和下午的3时，不再出现这样类似的事情发生，今天我们一起学习24时计时法。
板书：24时记时法
二．提出问题，小组交流
提问：看到这个题目，你想知道什么？
估计：生1：什么是24时记时法？
生2：学习24时记时法有什么用？
生3：为什么要学习24时记时法？
板书：什么是24时计时法
有什么用
为什么学
过渡：结合同学们提出的这些问题，我们一起来学习，请大家打开预习单
小组交流学习。
师：结合刚才的学习把这三个问题跟小组的同学说一说，看谁说得好？
汇报展示，互究互补（展台）
全班展示交流小组的答案。教师根据学生发言，结合时钟课件弄清预习单上三个问题，并适时板书。
认识普通计时法
提问：今天凌晨4点你在干什么？上午8时呢？晚上几时爸爸妈妈看新闻联播？像凌晨4时、上午8时、晚上7时这种带有时间词的计时方法，在日常生活中经常用到，我们就叫它普通计时法。
指名回答教师板书：
普通记时法
凌晨4时
上午8时
晚上7时
2.认识24时计时法
提问：你仔细观察过你家的钟表吗？你认为在一天的时间里，钟表上的时针正好走多少圈？一共是多少小时。从几时开始，到几时结束。所以日常生活中采用从什么时到什么时的计时法。
（1）有人说从1开始，还有人说从0开始，谁来给大家说说你是怎么想的？
估计：
生1：我认为是从1点开始的。因为钟盘上只有1至12个数字，没有写着0点。
生2：我认为是从0时开始的。因为晚上12点就是0时。
教师追问：你怎么知道晚上12点就是0点？
生2：我在手机上看到过夜里的12点显示的数字是0点。
教师：同学们有的认为是从0时开始，有的说是从1是开始，大家都各自说出了自己的理由，到底哪种是正确答案呢？这需要我们进一步进行验证才能找到正确结果。
（2）教师验证一天的开始（播放新年倒计时课件）
（3）感受走两圈的过程
板书：
0时、24时
一天=24小时
边播边问：下午1时是13时？你是怎么想的？
下午3时用24时表示是几时？你在干什么？
傍晚6时呢？是你在忙些什么？新闻联播是几时播出？用24时表示呢？
晚上9时、12时用24时表示是多少？你在那时在干什么？
【意图】结合学生生活实际轻松认识24时计时法，让学生体会到数学就在生活中。
3.进行德育教育
边拨边提问：短短的一天就这样匆匆的过去了，抓紧时间干好自己的每件事情，做到今日事今日毕，珍惜每一分钟，所以，人们通常采用0时——24时的计时法表示，称之为24时计时法。
板书：24时记时法
4.两种计时法的联系
提问：请你认真观察钟面上的数字，你能发现里圈和外圈相对应的数字有什么关系吗？
（展台）
估计生1：里圈表示早上到中午的时间，外圈是中午到晚上的时间。
生2：里圈和外圈的数字相差12.
教师点拨：相差12是什么意思？（外比里多12）
讨论：怎样用24时计时法准确表示第一圈的时刻和第二圈的时刻？
小结：用24 时计时法表示第一圈时，钟面上指几时就是几时，表示时针第二圈时，钟面上所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
提问：下午4时用24时计时法表示几时？怎么算的？
板书：下午4时 4+12=16时
学生举例说普通计时法，指名说出它的24时计时法，教师板书
教师出24时计时法，学生回答出普通计时法
【意图】：只有让学生参与到现实的数学实践活动中，获得丰富的直接经验，才能真正地理解数学的知识、思想和方法。因此，本环节通过学生在预习的基础上、再合作交流，让每一个学生在自学过程中得到锻炼，坚持“先学后教”，让一部分学生先自学会24时计时法再带动全体学生，让学生显示自己的能力，表现自己的聪明才智，从而减少学困生，促进学生知识增长的需要。
四．巩固练习（课件）
1. 争当翻译官。
教师随意播钟表，请你说出它的24时计时法。
教师说24时计时法，学生说普通记时法。
2.解决实际问题。
学会了24时计时法了，回到课前那个真实的事情中，那一家人把凌晨的3点误认为下午的3点，用24时计时法表示是15时，从这件事情看来，学习24时计时法非常重要。
3.举例介绍生活中24时计时法。
问题：你在哪里见过用24时计时法表示时间的？
强调：24时计时法是国际上通用的计时方法，所以生活中邮电、广播、电视等部门记时，为了简明不易出错都采用从0时到24时记时法。
六．课外延伸
古代人是怎样记时间的？
沙漏(也叫沙钟):由上下两个相同的瓶子组成，中间用小口连在一起，上部瓶子所盛的细沙通过中间小口慢慢流入下部瓶中，这样上部瓶子细沙的平面渐渐降低，瓶子时间刻度就能显示出时间。
判断（机动）
（1）晚上12时就是24时，也就是第二天的0时。 （ ）
（2）17时30分就是下午5时30分。 （ ）
（3）丁丁早上7小时30分到学校。 （ ）
（4）5时和下午的5时是同一时刻。（ ）
（5） 12小时也就是1日 （ ）
七 课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们学会珍惜时间，把学到的24时记时法的知识运用到生活中去。
板书设计： 24时计时法（0时-24时）
0时、24时 1天=24小时 普通记时法 24时计时法

凌晨4时 4时
上午8时 8时
下午4时 4+12 16时
晚上7时 5+12 17时
晚上10时 ←-12 22时