三年级下册数学教案-1.2 年.月.日冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-1.2 年.月.日冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-03 21:26:50 | ||
图片预览
文档简介
《认识年、月、日》——教学设计
教学内容：
冀教版三年级数学第六册29——31页认识年、月、日
教学理念：
为学生提供充分的自主探究空间。在课堂上，教师不是传授，而是组织合作，指导活动。注重知识的应用性（课后）注重教师与学生学习关系的随即调整和变动，根据所授内容的不同。注重学生学习方法和学习习惯的养成。
教材分析：
认识年月日这部分教材是在学生认识了时分秒的基础上进行的。教材先通过图片让学生认识更长的时间单位，在通过年历进行教学活动，让学生初步掌握年月日、平年、闰年的基本意义以及相互关系，引导学生学习平年闰年的判断方法，接着总结知记每月天数以及全年天数等等。
学情分析：
学生在学习以前就学习了时分秒的知识，接受新知识相对轻松一些，大多数同学能解决一些简单的基本时间问题，部分学生已经有了较高的合作意识。
教学目标：
1、知识与技能
A、认识时间单位年月日，掌握年月日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数。能初步判断某一年是平年还是闰年。
B、联系生活，帮助学生增强观察、归纳的能力。
2、过程与方法
A、自主探究年月日之间的关系，学会自己归纳总结。
B、继续培养小组交流与合作的能力。
3、情感与态度
A、培养学生热爱科学，乐于探索的情感。
B、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识年、月、日，掌握它们之间的关系；认识平年、闰年。
教学难点：
掌握判断平年、闰年的方法。
设计意图：
为学生提供充分的自主探究空间。在课堂上，教师不是传授，而是组织合作，指导活动。注重知识的应用性（课后）注重教师与学生学习关系的随即调整和变动，根据所授内容的不同。注重学生学习方法和学习习惯的养成。
教具准备：
多媒体课件、年历等
教学过程：
一、启发引入
提问：同学们，你们还记得自己的生日是什么时候吗？（学生积极回答）大家说的这些日子用到了哪些时间单位？（先引导学生在总结板书）板书：年、月、日
我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（生回答出时、分、秒）和时、分、秒这些单位比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？（生回答年月日要比时分秒长）
今天我们就一起来学习表示较长时间的单位年、月、日
二、探索新知
（一）认识年历
关于年月日的知识同学们可能已经了解了一些，谁愿意把你知道的介绍给大家讲一讲。
生回答自己所知道的知识
大家还想知道哪些问题？
生提问
师总结课件出示有关问题：
A、关于年、月、日有什么规定
B、年、月、日之间有什么关系
C、每个月有多少天
（二）汇报交流
A、关于年月日的规定
地球绕太阳旋转一周就是一年，月亮绕地球旋转一周就是一个月，地球自转一周就是一日。（师课件演示）
设计意图：从科普知识的角度讲解新课，为学习平年、闰年常识提供前提保障。
B、年月日的关系
一年有12个月，一年有365天或366天
C、每个月的天数
31天（大月）一三五七八十十二
30天（小月）四六九十一
28天二
29天二
（三）运用提高
1、填空
（1）常用的时间单位除了时分秒以外，还有（）（）（）
（2）一年有（）个月，其中有（）个大月，它们分别是（），大月每月有（）天，一年有（）个小月，它们是（），小月每月有（）天。
（3）如果今天是2010年2月28日，那么昨天是（）月（）日，明天是（）月（）日。
（4）25个月时（）年零（）月。
（5）2008年的2月有（）天，全年有（）天。
2、游戏
游戏规则：大月举右手，小月举左手
3月、8月、6月、9月、2月、5月、11月、7月、10月、1月、4月、12月
3、判断
（1）大月指7、8、9、10、11、12月。（）
（2）一年有6个大月，六个小月。（）
（3）3个月时60天。（）
（4）20个月时两年。（）
（5）一个月只有4个星期日。（）
设计意图：年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。
（四）分析平年、闰年
1、小组活动
讨论平年、闰年的活动，引导学生围绕有关问题学习
（1）观察二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年、闰年出现有什么规律吗？
（2）你是怎样判断某一年是平年还是闰年的？你要举例说明。
2、小组汇报
各小组汇报学习情况
师小结：通常每4年里有3个平年1个闰年，所以用年份除以4，如果是4的倍数就是闰年有366天，如果不是4的倍数就是平年有365天。
3、判断平年、闰年
2004 1999 2000 1975 1933 1900 2010 1980
4、学习百年不闰，四百年又闰
师讲解：公历是整百年的要用前两位除以4，如果是4的倍数就是闰年，如果不是4的倍数就是平年。
设计意图：使学生全面了解平年、闰年的判断方法，提高学生对平年、闰年的认识。
三、总结
今天大家通过观察年历，验证了我们以前知道的有关知识，并且还学到了许多新的知识，同学们谁来总结一下?生总结
四、课外延伸
请大家用今天所学习到的知识，回家每人制作一张自己喜欢的2010年的年历。
附：板书设计
认识年月日
年月日（较长的时间单位）
时分秒（较短的时间单位）
大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）
小月：4、6、9、11（30天）
特殊月：2（平年28天，闰年29天）
判断平年、闰年（年份除以4）
《认识年、月、日》——教学设计
迁安市闫家店乡东峡口小学
马俊华
联系电话：13582574624
教学内容：
冀教版三年级数学第六册29——31页认识年、月、日
教学理念：
为学生提供充分的自主探究空间。在课堂上，教师不是传授，而是组织合作，指导活动。注重知识的应用性（课后）注重教师与学生学习关系的随即调整和变动，根据所授内容的不同。注重学生学习方法和学习习惯的养成。
教材分析：
认识年月日这部分教材是在学生认识了时分秒的基础上进行的。教材先通过图片让学生认识更长的时间单位，在通过年历进行教学活动，让学生初步掌握年月日、平年、闰年的基本意义以及相互关系，引导学生学习平年闰年的判断方法，接着总结知记每月天数以及全年天数等等。
学情分析：
学生在学习以前就学习了时分秒的知识，接受新知识相对轻松一些，大多数同学能解决一些简单的基本时间问题，部分学生已经有了较高的合作意识。
教学目标：
1、知识与技能
A、认识时间单位年月日，掌握年月日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数。能初步判断某一年是平年还是闰年。
B、联系生活，帮助学生增强观察、归纳的能力。
2、过程与方法
A、自主探究年月日之间的关系，学会自己归纳总结。
B、继续培养小组交流与合作的能力。
3、情感与态度
A、培养学生热爱科学，乐于探索的情感。
B、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识年、月、日，掌握它们之间的关系；认识平年、闰年。
教学难点：
掌握判断平年、闰年的方法。
设计意图：
为学生提供充分的自主探究空间。在课堂上，教师不是传授，而是组织合作，指导活动。注重知识的应用性（课后）注重教师与学生学习关系的随即调整和变动，根据所授内容的不同。注重学生学习方法和学习习惯的养成。
教具准备：
多媒体课件、年历等
教学过程：
一、启发引入
提问：同学们，你们还记得自己的生日是什么时候吗？（学生积极回答）大家说的这些日子用到了哪些时间单位？（先引导学生在总结板书）板书：年、月、日
我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（生回答出时、分、秒）和时、分、秒这些单位比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？（生回答年月日要比时分秒长）
今天我们就一起来学习表示较长时间的单位年、月、日
二、探索新知
（一）认识年历
关于年月日的知识同学们可能已经了解了一些，谁愿意把你知道的介绍给大家讲一讲。
生回答自己所知道的知识
大家还想知道哪些问题？
生提问
师总结课件出示有关问题：
A、关于年、月、日有什么规定
B、年、月、日之间有什么关系
C、每个月有多少天
（二）汇报交流
A、关于年月日的规定
地球绕太阳旋转一周就是一年，月亮绕地球旋转一周就是一个月，地球自转一周就是一日。（师课件演示）
设计意图：从科普知识的角度讲解新课，为学习平年、闰年常识提供前提保障。
B、年月日的关系
一年有12个月，一年有365天或366天
C、每个月的天数
31天（大月）一三五七八十十二
30天（小月）四六九十一
28天二
29天二
（三）运用提高
1、填空
（1）常用的时间单位除了时分秒以外，还有（）（）（）
（2）一年有（）个月，其中有（）个大月，它们分别是（），大月每月有（）天，一年有（）个小月，它们是（），小月每月有（）天。
（3）如果今天是2010年2月28日，那么昨天是（）月（）日，明天是（）月（）日。
（4）25个月时（）年零（）月。
（5）2008年的2月有（）天，全年有（）天。
2、游戏
游戏规则：大月举右手，小月举左手
3月、8月、6月、9月、2月、5月、11月、7月、10月、1月、4月、12月
3、判断
（1）大月指7、8、9、10、11、12月。（）
（2）一年有6个大月，六个小月。（）
（3）3个月时60天。（）
（4）20个月时两年。（）
（5）一个月只有4个星期日。（）
设计意图：年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。
（四）分析平年、闰年
1、小组活动
讨论平年、闰年的活动，引导学生围绕有关问题学习
（1）观察二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年、闰年出现有什么规律吗？
（2）你是怎样判断某一年是平年还是闰年的？你要举例说明。
2、小组汇报
各小组汇报学习情况
师小结：通常每4年里有3个平年1个闰年，所以用年份除以4，如果是4的倍数就是闰年有366天，如果不是4的倍数就是平年有365天。
3、判断平年、闰年
2004 1999 2000 1975 1933 1900 2010 1980
4、学习百年不闰，四百年又闰
师讲解：公历是整百年的要用前两位除以4，如果是4的倍数就是闰年，如果不是4的倍数就是平年。
设计意图：使学生全面了解平年、闰年的判断方法，提高学生对平年、闰年的认识。
三、总结
今天大家通过观察年历，验证了我们以前知道的有关知识，并且还学到了许多新的知识，同学们谁来总结一下?生总结
四、课外延伸
请大家用今天所学习到的知识，回家每人制作一张自己喜欢的2010年的年历。
附：板书设计
认识年月日
年月日（较长的时间单位）
时分秒（较短的时间单位）
大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）
小月：4、6、9、11（30天）
特殊月：2（平年28天，闰年29天）
判断平年、闰年（年份除以4）
《认识年、月、日》——教学设计
迁安市闫家店乡东峡口小学
马俊华
联系电话：13582574624