三年级上册美术教案 －6 形形色色的人 苏少版

孟西片小学美术教学设计方案 第6册
课 题
《形形色色的人》
教时
第1课时
日期
11月 8 日
教
学
目
标
1、 认知目标：回忆生活或影视作品中形形色色的人群，了解不同的人有不同的特征。2、技能目标：用绘画的方式画生活或影视作品中有明显特征的人。3、情感目标：培养学生对不同人物特征的认同感。
重
点
与
难
点
重点：如何抓住形形色色的人的明显特征，来进行绘画表现。
难点：如何抓住人的特点，并适当夸张使其更生动。
课前准备
教师：搜集的图片、道具、ppt
学生：绘画基本工具、搜集的图片。
教 学 过 程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
课前搜集一些在身材、服饰、相貌等方面有特征的人物图片，观察、讨论、了解各式各样的人。
师：可以相互交流你搜集的图片，或者是我给你发下去的图片。找找他们都有哪些特征？
欣赏、观察图片，说说他们都有哪些特征，了解各式各样的人。
（生生交流）
拓宽视野，培养学生课前搜集资料的能力和表达自己想法的能力，并了解各式各样的人的不同特征。
3′
核心过程
活动一：
游戏导入
、
揭示课题
1、师: 游戏：考眼力
师：（出示图片，部分遮住）你知道他/她是谁吗？
生：蒋校长
师：你从哪里看出是他的？
生：胖胖的，肚子大大的……
师归纳：很好，你是从他的身材上看出来的！（师板书：身材）
2、师：看！他是谁？
生：我们学校的食堂师傅
师：你怎么看出来的？
生：他戴着厨师的帽子，穿了白褂……
师：你真会观察，不同的职业，服饰也不同。（师板书：服饰）在我们吃到香喷喷的饭菜时候，我们要知道这是食堂的厨师们为我们辛苦准备的。我们应该心怀感激、懂得节约，不要浪费他们的劳动成果。
3、师：（出示不带马赛克的学生图片）他/她又是谁？
生：Xxx……
师：一般来说，辨认人物的时候，你先看哪里？
生：头部……
师：嗯，你是从她的相貌上观察的，……。（板书:相貌）
4、师：你们一眼就能看出他们是谁了，关键是抓住了什么？
生：特征。（师板书：抓特征）
师：（出示多张人物）
5、现在我加深难度，请你们比较一下，他们在身材、服饰、相貌上，有哪些特征？看谁能找得最多！
生：高矮、胖瘦、老少、职业、发型、表情、服饰……不同。
6、师：生活中、影视中有这么多各式各样的人，他们的身材、相貌、服饰特征很明显，给我们留下了深刻的印象。今天就让我们一起走近形形色色的人。（师帖课题：形形色色的人。）
通过从人物的身材、服饰、相貌上抓特征，辨认人物。
引导学生抓住人物的身材特征。
引导学生抓住人物的服饰特征。
培养学生爱惜别人的劳动成果，养成珍惜粮食的习惯。
引导学生抓住人物的相貌特征。
通过观察比较，引导学生找出人物在身材、服饰、相貌上的特征。

（师生交流）
通过交流，了解到：观察人物需要抓住哪些特征。
（师生交流）
关键要抓住特征。
揭题、师贴板书。
10′
活
动
二
观察评价
、
主动探究
1、师：有位作者对他的印象很深，（出示图片）他是谁？
师:作者抓住了姚明的哪些特征？
生：高、职业、方形的脸、下巴前凸、神情严肃、眉毛粗、发型……
2、师：老师现在已经等不及想要动手了，看！他是谁？（出示成龙照片）我第一步应该做什么？
生：……
师出示ppt：
A、深入观察（决定构图 找出特征）
师：你首先找到了他的哪些特征？（引导学生先观察整体轮廓）
生：身材较瘦，长长的头，动作（展示功夫的动作，一般是划手打拳的动作）、穿了中国功夫的服装…………
（生边说，师出示：B、整体勾勒（身材）（大胆下笔 注意比例），师边示范勾勒整体。）
师：我把头的比例画得大了一些，是画得不好吗？
生：不是，老师用了夸张的方法……
师：你的反应真快！（板书：夸张）在抓住人物特征的基础上，还可以适当夸张。
师：细节上，他还有哪些特征？
生：大鼻子、发型、笑容、尖尖的下巴……
师:对，还别忘了表现细节。（ppt出示：C、细节表现（五官相貌）（抓住特征 适当夸张）（贴上最终画好的画面）
师：最后为了凸显美感，添加服装鞋帽的色彩纹样，装扮用色彩或者黑白灰表现。（ppt出示：D、凸显美感（添加服装鞋帽的色彩纹样，装扮用色彩或者黑白灰表现）
师：除了可以画人物的全身，还可以只画一部分，比如上半身或者头像。
师：在工具上，可以选择油画棒、水粉颜料、炭笔等工具。
3、师：小朋友们也很会抓特征，看！他们都画了谁？请把教材翻到42页-43页！
师：教材上你最感兴趣哪个人，你能抓住他/她的哪些特征？
《老外》师：从哪里可以看出他是老外？
生：他鼻子是鹰钩鼻，像外国人的鼻子，头发是金黄色的、还有络腮胡子、手臂上也有许多汗毛、而且外国人通常背着大背包、一边走一边拍照留念……
师：我觉得他也挺时髦，你觉得呢？
生：对，他带着耳机、染了黄头发、穿了红裤子、绿短袖，一般男孩子很少穿颜色这么鲜艳的服装，所以很时髦。
《时髦青年》师：从哪里可以看出他时髦？
生：头发染成了黄色和绿色、带着墨镜、穿着打扮上，穿着豹纹的上衣、靴子……
……
欣赏姚明的画，说说作者抓住了姚明的哪些特征。
观摩教师示范，并能协助教师找人物的特征，了解画画步骤和作画细节。
欣赏画，了解除了画全身还可以画半身，除了上色，还可以用黑白灰来表现。
欣赏学生作品。
通过欣赏，引导学生抓住人物的典型特征。
（师生交流、全班交流）
通过欣赏画作，隐性创作，了解到画人物也要抓住特征。
（师生交流）
通过交流，思考如何画，怎样抓特征，抓哪些特征。
（生生交流、师生交流）
通过观察、交流，了解同学们抓住了哪些特征。
22′
活
动
三：
合
作
、
交
流
、
创
作
、
展
示
、
评
价
师：看了老师和同学们画的人，同学们，在你们心中，他/她是谁呢？也许她/他是你生活中的亲人、老师、同学等，也可能是影视中的人，他、她可能就在你搜集的图片上，又可能是我发给你的参考人物。他有哪些特征呢？和你的小伙伴交流一下吧！
2、师：看到你们的讨论很激烈，愿不愿意和大家交流一下呢？（如果交流的是图片中的人，可以由小代表总结小组意见来发言）
生：我妈妈给我的印象很深……（师:你的妈妈的确很有特点，一会儿你可以把她画出来。）
3、想不想把他/她画出来？
生：想
师：那就要了解今天的作业要求。
师：现在就开始动手吧！
学生尝试创作
作品展评：让学生自愿把作品拿上来展评。
师：你画的是谁？你抓住了他/她哪些特征？你添加了哪些细节？
师：你最喜欢谁的画？为什么？你认为哪幅画还有待改善的？
师略作点评。
师：相信在大家的帮助下，你们能完善得更好。再给你们一些时间，继续完善你们的作品吧。
再次点评作品。师：在你的努力修改下，特征抓得更加准确、丰富了……
交流自己心中的人物，说说他/她的特征。
表达自己心中的人，抓住人物特征。
了解作业要求。
学生创作。
自愿将自己的作品放到黑板上展览，并多元化地评价作品。
完成评价之后，再完善作品。
生生合作、交流，并选择代表发言、归纳小组意见。
全班交流、师生交流。通过交流，了解形形色色的人物特征。
师巡回指导。
师生交流、全班交流。
5′
三、拓展延伸、总结提升
1、师: 今天我很高兴看到在你们的画笔下诞生了这么多形形色色的人，真是让我大开眼界！现实生活中，（出示ppt：不管你是高、矮、胖、瘦，相貌是美还是普通，都是有独特的特征和价值的、是我们生活中不可或缺的人。我们应该学会欣赏形形色色的人！）
2、师：做完以后，你还可以把它剪下来，将脚（或脚下多留的一块纸）向前或向后折一下，粘一粘，让它立起来。（出示ppt）有位同学这样让人物立了起来，你还能想到更多的其他方法吗？这个小作业留给大家课后去完成好吗？下节课我们再尝试。
生：课后思考、尝试如何让人物用各种方法站起来。
……
了解世界是由形形色色的人组成的，每个人都是有独特特征的个体，鼓励学生学会欣赏形形色色的人。
思考如何让人物立起来。
（师生交流）
通过交流，培养学生对不同人物特征的认同感。

板书设计
20、形形色色的人
身材 夸张
抓住 服饰 特征
相貌