三年级上册数学教案-8.1 文具店北师大版

案例名称
《文具店》
科目
数学
教学对象
小学
三年级
执教者
锦州铁合金小学
武爽
课时
1课时
一、教材内容分析
本节课是初步认识小数。日常生活中的“元 、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。所谓初步认识小数，就是主要借助元、角、分来认识小数，结合购物情境来应用小数。
这节课学则学生熟悉的“文具店”情境，各种文具的单价不乏用小数表示的因此认识生活中的小数，就到“文具店”从认识这些文具的单价开始。
教科书利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识，学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内在联系，在元角分的背景下初步理解小数的意义，利用生活中常见的货币单位：元、角、分来转换，与小数进行互化，从而提高了学生对知识的理解，减轻了学生认知的难度，这也为学生四年级学习小数乘除法奠定了理论基础和经验。
二、学习者特征分析
小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。学生虽然在日常生活中见过小数，但对小数的读法、写法以及如何将几元、几角、几分改写成小数还有些难度，脑中对于小数的含义还不够清晰。
三、教学目标
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数；
2、能把几元几角几分的人民币的比值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式；
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点
能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
五、教学过程
教学
过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图资源准备
（一）
旧知复习，视频导入
复习学习过的元、角、分的知识
视频导入新课。
师：笑笑家附近文具店开业，我们一起去逛一逛文具店。（板书课题）
7元4角=（ ）角
94分=（ ）角（ ）分
5元5角=（ ）角
70角=（ ）元
观看视频
选用学生身边的事物，让学生明白数学就在我们身边。
（二）
小数认识
1、出示视频中出现的一组数据：3.15,0.05，1.06，6.66。比较这些数据与以前学习过的数有什么不同。揭示这是小数。（板书：小数）
2、小数的各部分名称
教师介绍：小圆点是小数点，小数点前面的数是整数部分，小数点后面是小数部分。
预设：
生：比我们以前学习过的数多了一个小圆点。
2、题纸上标出一个小数的各部分名称。
小数的各部分名称的认识以教师的介绍和强调作为重点，不可让学生盲目的猜想和讨论，以免将名称弄错。
（三）
小数读法
教师介绍小数的读法。以3.15为例：小数点前面的数按照我们以前学习过的读数方法来读，小数点后面的数只要一个一个地读出来即可。
1、学生跟读；
2、指名读一读“文具店”各商品的价格；
3、完成练习。
强化如何读小数
（四）
小数可以表示什么
在教材中，用小数表示几元、几角、几分。
1、我们刚才知道一个笔记本的价钱是3.15元，那么到底是几元几角几分呢？（出示温馨提示）
组织汇报交流；
1、学生独立思考后在小组内讨论，并说明自己的想法；
2、生汇报自己的想法；
在学生资助探究的过程中，给个别学生适当的引导和帮助，只要学生的说法是一对的就给予肯定。
3、教师小结：整数部分是几元就是几元，小数点后面第一位数是几角就是几角，第二位数是几分就是几分。
3、独立完成练习之后班级集体交流。
（五）
小数写法
1、师：刚才我们学习了小数点前的数表示几元，小数点后第一位表示几角，小数点后第二位表示几分。其实反过来也是一样，我们把几元几角几分改写成小数的形式，把表示元的数写在小数点前，把表示角的数写在小数点后第一位上，把表示分的数写在小数点后第二位上。
1、完成练习；
2、全班交流。
此环节要让每个学生都动手写，才能使知识落到实处。
（六）
巩固练习
1、“练一练”第1题：通过读商品的单价，进一步借助元、角、分理解小数所表示的具体含义，以及同一个数字在不同的数位上表示的不同含义。
2、“练一练”第2题：目的是以元、角、分为背景巩固小数的读写法。在交流过程中，要让学生说一说思考的过程，以及所写的小数各个数位上的数表示的实际意义。
3、“练一练”第3题：继续了解结合元、角、分进一步巩固理解小数表示的含义。
学生认真完成练习，并全班交流。
通过巩固练习，使学生扎实的掌握本节课学习的内容。
（七）
板 书
文具店
像3.15,0.50,1.06,6.66……这样的数，都是小数。
3.15
整数部分 小数点 小数部分
读作：三点一五