8 人之初 教案+反思+精彩教学片段（2课时，共9页）

8人之初
文本分析
本课选取《三字经》的两个片段，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是古代儿童启蒙读物中较有代表性的一种。它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也应注意培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
教学目标
1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”2个字。
2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
课时安排
2课时
1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”2个字。
2.将课文读正确、读通顺。
认识生字，正确书写生字。
一、播放音频，激趣导入
1.听一听。
（1）（课件播放朗读音频）教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
（2）将朗读音频播放3遍，学生认真倾听，也可以尝试低声跟读。
2.说一说。
（1）音频的第1句是什么吗？（人之初。）教师揭题，学生齐读课题。
（2）教师谈话，导入新课。
二、初读课文，学习生字
1.（课件出示要求）学生自由朗读全文。
（1）一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。
（2）和同桌合作读课文，不会读的互相帮一帮，会读了夸一夸对方。
2.学生按要求自读课文、自学生字，小组交流识字方法，掌握本课生字的读音、字形。
3.全班交流汇报，教师重点指导。
（1）读准字音：“之、初、善、专”都是翘舌音；“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。（可以让学生利用生字小卡片互相认读，互相正音）
（2）识记字形。
①之：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。可出示相关的少女起舞图片，加深记忆。
②熟字加一加：衤+刀=初 忄+生=性 中+一+贝=贵 王+丶=玉 千+辶=迁
◇初 本义是剪刀剪裁布料。记忆方法：用剪刀剪断脐带，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
◇贵 贝字底，表示与钱物有关。本义为“价钱高”，与“贱”相对。可组词：贵重、宝贵。
◇玉 矿物名，又叫玉石，质细而坚硬，有光泽，略透明，可制装饰品或做雕刻材料。编字谜：大王怀中一宝石。
◇迁 形声字，声旁“千”，形旁“辶”，有“迁移，搬迁”之意。
③字理识记法。
◇性 从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格一生下来就有。
◇教 （课件出示甲骨文字形）像一个老师拿着教鞭督促孩子学习知识。
◇善 （课件出示甲骨文字形）像羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。
④字歌巧记：习——羽丢半边就是“习”；器——一只犬四张口。
⑤组词帮助记忆，如：
之后 之前 当初 善心 习气 教学 迁居 贵重
专心 专一 幼小 幼儿 玉石 机器 义务 义工
⑥定位联想法识记：先出示原文，学生会背诵之后，将部分字擦掉，留下要认读的字，指名再读一读韵文，一边读一边想生字的样子。如：
人之初，性本善，性相近，习相远 → ___之初，性___善，性___，习___。
4.集体多形式读记生字。
三、明确要领，指导书写
1.（课件出示生字）指名认读、开火车读，再口头组词。
2.引导学生观察字形，了解笔顺、笔画。（“之、习、玉、义”是独体字，“近”和“远”都有走之，是半包围结构的字。）
横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。平捺是主笔，要写得舒展。
左宽右窄，左长右短。“木”的捺改为点；“目”的起笔在“”的一横偏上一些，横向笔画间距均匀。
先写“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把“斤”托住。
先外后内。主笔是横折钩，要写舒展。横折钩的竖段略往左斜，点、提起笔与横折钩起笔直对。
先写“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把“元”托住。
“王”注意横的长短变化，间距均匀。点写在长横上面，不要掉到外面。
主笔是捺，要写舒展。点在撇、捺交叉点偏左处，高度居中，撇最高，捺最低，撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
3.学生跟着老师做书空练习，掌握笔顺、笔画书写要点后再描红、临摹，教师巡视指导。
4.展评学生书写作品，鼓励学生写好每个字。
5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。
之后 相当 走近 远近 习气 学习 远山 白玉 玉石 正义 大义四、回顾交流，作业设计
1.教师适当回顾本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
2.引导学生交流。
（1）同桌合作读一读课文，将课文读正确、读通顺。
（2）说说自己本节课的收获以及读课文后的感受。
3.完成本课对应训练。
1.复习“不”的变调规律，正确、流利地朗读并背诵课文。
2.联系生活了解课文的大致内容。
正确书写生字；理解并背诵课文。
一、温故知新，导入新课
1.复习。
（1）玩“摘苹果”的游戏。教师出示一张情境图，图上有一棵结满苹果的树，苹果上分别写有本课的13个会认字。教师点击图片上的苹果，学生读对苹果上的字，该苹果就会落入篮子中。师生依此进行游戏。
（2）指名用7个会写字口头组词，其他学生听写词语，同桌互查互纠。再指名朗读课文，齐读课文。
2.教师谈话，导入新课，学生质疑问难。
预设：课文说的是什么意思？在读的过程中，你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？
二、练习朗读，感受韵律
1.教师示范朗读，学生听读几遍后跟读。
注意：“性本善”中，前一个字是后鼻音，后两个字是前鼻音；“性相近”中，前两个字是后鼻音，后一个字是前鼻音，这两组词都不容易读正确，指导学生反复练习。
2.读好“不”的变调。
（1）（课件出示含“不”的词语）学生练读。
ɡ ǒｕ ｂú ｊｉàｏ ｚǐ ｂù ｘｕé ｙòｕ ｂù ｘｕé
苟 不 教 子 不 学 幼 不 学
ｙù ｂù ｚｈｕó ｂù ｃｈéｎɡ ｑì ｒéｎ ｂù ｘｕé ｂù ｚｈī ｙì
玉 不 琢 不 成 器 人 不 学 不 知 义
（2）复习“不”的变调规律：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。
3.多种方法朗读。
（1）教师示范拍手读第1小节，读出节奏，学生模仿着读，感受《三字经》的节奏。
（2）师生对读、同桌对读、小组赛读……通过反复读，让学生感受《三字经》的节奏与韵律。
三、研读课文，感知大意
1.朗读全文，了解字意。
（1）指名读课文。
（2）帮助学生理解字词。
①引导学生回忆生活，讲讲比较难理解的字词相关的常用词，与这些常用词结合，帮助理解课文的大致意思。比如：让学生用“习”组词，学生可能会说“习惯、习性、恶习”。教师这时告诉学生，这里的“习”是习惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。
②教师讲解重难点字的意思。
［苟］如果，假如。［乃］就。 ［迁］搬迁，变迁，变化，改变。
［宜］合适，适宜。［琢］雕刻。［器］器具，有用的玉器。
［义］道理。
2.理解第1小节。
（1）学生自由读一读，想想每句话的意思，然后分小组交流。
（2）教师说韵文大意，学生说出相应的句子。
①人生下来的时候，本性都是善良的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。——人之初，性本善，性相近，习相远。
②如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子。——苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
（3）思考：这一小节主要讲的是什么？（教育孩子的重要性。）
（4）交流：读了这一小节，你有怎样的感受或体会？
生1：我们要在良好的学习环境中学习。
生2：我们要接受良好的教育，修身养性。
（5）拓展：你读过哪些和这两句相关的故事？
3.理解第2小节。
（1）指名读第2小节，再分小组交流第2小节的意思，然后全班交流汇报，教师指导。
（2）教师说韵文大意，学生说出相应的句子。
①小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？——子不学，非所宜，幼不学，老何为。
②玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。——玉不琢，不成器，人不学，不知义。
（3）思考：这一小节主要讲的是什么？（学习对儿童成长的重要性。）
（4）拓展：结合生活中的小故事，说说对句子的理解。
（5）积累：搜集一些关于学习的名言警句或俗语，读读背背。
●少壮不努力，老大徒伤悲。?●黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
●读万卷书，行万里路。? ●树不修，长不直，人不学，没知识。
4.学生齐读课文。
四、个性诵读，练习背诵
1.个性诵读。
（1）引导学生学习古人的姿态和韵调诵读课文。
（2）引说：作为现代的学生，你们能想出更有意思的读法吗？鼓励学生展示个性读法，如配乐读、打节奏读、两人或多人对读等。
2.练习背诵。
过渡：熟读成诵是一种本领，读着读着，我们好像就记住了，不信，我们一起来试一试吧。
（1）师生对读，教师读每一行的前半句，学生读每一行的后半句。
（2）男女生按以上方法对读，同桌对读。
（3）学生自由练习背诵，会背后背给同桌听一听，比一比谁背得流利，背得正确。
五、课堂总结，拓展延伸
1.教师小结本课所学知识，点评学生的课堂表现。
2.课堂拓展。
（1）读一读，记一记。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
（2）教师补充讲一讲《三字经》中“孟母三迁”的故事，学生课后再搜集《三字经》中的其他故事。
六、巩固提升，作业设计
1.回家后把课文背给爸爸、妈妈听，并说一说自己从中明白的道理。
2.完成本课对应训练。
◆多种方法记忆生字（教学重难点）
师：我们怎样才能记住生字呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。
生1：“王”加一笔变了样，这就是“玉”字；“大王”的“王”加上“丶”就念“玉”。
生2：加部首变了样。“刀”字加上衣字旁变成“初一”的“初”；“孝顺”的“孝”字加上反文旁就是“教书”的“教”。
生3：减部首变了样。“议论”的“议”去掉言字旁就变成“意义”的“义”；“传说”的“传”去掉单人旁就是“专心”的“专”。
生4：换部首变了样。把“姓名”一词中“姓”的女字旁换成竖心旁，就是“性格”的“性”。
师：同学们利用熟字加一加、减一减、换一换记住了这么多字，看来你们识记生字的方法还真多！你还有别的好方法吗？
生5：我们的教室里有一行标语：“好好学习，天天向上”。这里面有个生字是“习”。
生6：我用字歌能记住“习”：“羽”少半边就是“习”。
生7：我来给你们出个字谜：中国地下有宝贝。谜底就是“贵”字。
生8：我也能出字谜：四口之家养只犬。谜底就是“器”字。
师：你们的猜字谜语说得太精彩了！我也说一个：小羊叉开脚，站在一口上。谜底是什么呢？
生9：我知道谜底是“善”字。上面是羊字，两点就是小脚丫，站在一横上，下面是个口。
师：看来只要多动脑筋，我们就可以和各种各样的生字宝宝交朋友。
赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。本教学片段中，教师引导学生自主识记生字，灵活运用各种方法识记生字，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，充分激发了学生识字的兴趣，有效提高了课堂效率。
本文是中国传统儿童启蒙读物《三字经》的选文，文中生僻字多，学生朗读起来有一定困难。课文一开始，我便让学生反复听音频朗读，让学生感受《三字经》节奏的明快、音韵的和谐，既让学生能初步把握课文的节奏，又大大激发了学生学习课文的兴趣。对于课文中出现的一些较难理解的字词，我通过引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思，使学生轻松理解文本大意，收到了很好的学习效果。