四年级上册美术教案 - 第9课鱼的纹样 苏少版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案 - 第9课鱼的纹样 苏少版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1023.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-01-03 21:11:15 | ||
图片预览
文档简介
课 题
?
《鱼的纹样》?
教学目标
(1)认知目标：初步理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以及色彩的组合美、图案美。
(2)操作目标：懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。
(3)情感目标：通过学习，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
教学内容和重、难点分析
教学重点：通过视频欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩，引导学生掌握表现方法。
教学难点：抓住鱼的形态特征，引导学生运用点、线、面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。
教学对象分析
学生对海底世界、鱼的题材比较感兴趣，但要他们在创作中有新意，出佳作，体会到成就感却会有一定难度。因此，在教学中我将通过生动珍贵的海底视频影像紧紧吸引住学生，使学生感受到大海中鱼的种类之多，花纹、色彩之漂亮，激发和保持学生的原有兴趣。通过视频欣赏，图片比较来降低装饰方法的难度，感受美术作品中线、形、色等要素，让学生对创作鱼纹样的认识由感悟上升到理性，由喜欢鱼到想画鱼，并较好地掌握表现鱼的纹样。
教学媒体的选择和设计
生动、珍贵的海底视频影像；真实鱼与纹样鱼的图片、鱼的纹样工艺品图片，制作集文字、图形、图像、声音、视频剪辑于一身的幻灯片演示软件及电子相册组成本课教学媒体。
教学过程
一、情境导入
①多媒体课件：出示海底景色背景（事先不告诉学生是海底）
教师：同学们，你能看出这是什么吗？
学生想象回答……
教师：这是一棵海底的大树——珊瑚树，海底不仅有树，还有“高山”……
播放视频：海底“大树”和“高山”的真实视频。
教师：哪位同学说一说，你在珊瑚树和“高山”之间看到了什么？给你什么感觉？
学生结论：各种各样的鱼穿梭在珊瑚树与“高山”之间。海底的鱼真勇敢，它们在“大树”、“高山”、“狂风巨浪”之间顽强地生活着。
②多媒体课件：出示珠穆朗玛峰与马里亚纳海沟的对比图片资料。
教师：马里亚纳海沟最深处为11034米，是地球的最深点。如果把世界最高的珠穆朗玛峰放在沟底，峰顶将不能露出水面。虽然有很多登山家成功地征服了珠穆朗玛峰，但是人类至今无法乘坐潜艇下到海沟深处，海沟底部高达1100个大气压的巨大水压对于人类是一个巨大的挑战。深海是一个高压、漆黑和冰冷的世界，通常的温度是2℃（在极少数的海域，受地热的影响，洋底水温可高达380℃）。但在深海中仍然生活着一些特殊的海洋生物。
播放视频：科学家首次拍到的水下8公里最深海洋鱼类视频。
教师：只要人类不去打扰、伤害它们，鱼的生命力是很强的。现在让我们跟着潜水员去看一看壮观的海底吧！（学生一边看、一边勾画其中两条鱼的外形）
③多媒体课件：播放海底鱼类自由自在游动的视频。
教师：看了这段影片，你有什么想说的？
学生：这些鱼儿外形漂亮、花纹美丽、色彩鲜艳，真是漂亮极了！
（引导学生从花纹、外形、色彩三方面分析）
二、探索交流
展示收集到的鱼的图片资料并出示课题——《鱼的纹样》
播放课件：出示装饰鱼作品和真鱼视频。
分别比较“足球鱼”和“小丑鱼”的装饰技巧，学习图案装饰的一般方法。
讨论：仔细观察装饰鱼和真实的鱼有什么不同?
学生：纹样和色彩的种类、搭配更加丰富，外形更为简单，纹样有繁有简，更具美感。
教师小结：概括、简化、夸张、添加、变形，都是常用的“装饰”方法。
播放课件：“透明鱼”真鱼视频。
教师：运用怎样的装饰方法、抓住什么特点才能把这条鱼的纹样表现出来？
学生：思考后提出建议……
教师在黑板上演示装饰方法。
1、简化：要设计鱼的纹样，外形要更规则、简洁 ；
2、夸张：分析怎样夸张，如，圆的更圆，方的更方，长的更长，短的更短（注意鱼的嘴部和眼睛的夸张可以使作品更精彩）。
3、变形：夸张中就有变形，这里的变形可结合圆形和长方形的适合纹样来学习鱼的动态的变化。
学生观摩体会。
三、实践创作
播放课件：电子相册循环放映（鱼的纹样参考资料）
要求：四人一小组，抓住鱼的形态特征，运用点、线、面及色彩等装饰元素将鱼变成一种纹样，比一比，看哪一组画得最快、纹样最美。
四、展示评价
交流：哪条鱼给你的感受最深?为什么?它哪儿最打动你?
同学自评、互评，以及教师点评，使学生对鱼的纹样的理解更深入。
五、拓展延伸
教师：五千年前我们的祖先就用鱼的纹样来美化生活用品了。这足以说明，鱼一直与人类有着密切的联系。
播放课件：出示中国新石器时期的鱼纹彩陶盆图片。
教师：从这个陶盆上，考古工作者发现了古人的居住地，同学们猜猜看，古人生活在哪里？
学生思考回答。
教师总结：五千年前我们的祖先就用鱼的纹样来美化生活用品了，这可能和我们的祖先生活在水边有关系。
播放课件：商周的青铜器、春秋时代的玉器、汉代的丝绸、宋元明清的瓷器、中国传统民间鱼形纹样以及现代生活中鱼的工艺品等图片。
播放课件：年年有余的图片
教师：这是古代一张最著名的年画，它表达了人们一个最美好的愿望，谁能说一说？
学生回答。
教师总结：自古以来“鱼”在人们心中就是一种吉祥如意的象征，这幅年画表达了人们的美好愿望——连（莲）年有余（鱼）
人们在赋予鱼各种美好愿望的同时，也描画着鱼的种种美态。所以，鱼在我国的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥图案的重要内容。生活中还有许多物品都有着鱼的纹样，起到美化生活的作用，感兴趣的同学可以课后去找一找。
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《鱼的纹样》?
教学目标
(1)认知目标：初步理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以及色彩的组合美、图案美。
(2)操作目标：懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。
(3)情感目标：通过学习，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
教学内容和重、难点分析
教学重点：通过视频欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩，引导学生掌握表现方法。
教学难点：抓住鱼的形态特征，引导学生运用点、线、面及色彩等元素创造出更美的鱼纹样。
教学对象分析
学生对海底世界、鱼的题材比较感兴趣，但要他们在创作中有新意，出佳作，体会到成就感却会有一定难度。因此，在教学中我将通过生动珍贵的海底视频影像紧紧吸引住学生，使学生感受到大海中鱼的种类之多，花纹、色彩之漂亮，激发和保持学生的原有兴趣。通过视频欣赏，图片比较来降低装饰方法的难度，感受美术作品中线、形、色等要素，让学生对创作鱼纹样的认识由感悟上升到理性，由喜欢鱼到想画鱼，并较好地掌握表现鱼的纹样。
教学媒体的选择和设计
生动、珍贵的海底视频影像；真实鱼与纹样鱼的图片、鱼的纹样工艺品图片，制作集文字、图形、图像、声音、视频剪辑于一身的幻灯片演示软件及电子相册组成本课教学媒体。
教学过程
一、情境导入
①多媒体课件：出示海底景色背景（事先不告诉学生是海底）
教师：同学们，你能看出这是什么吗？
学生想象回答……
教师：这是一棵海底的大树——珊瑚树，海底不仅有树，还有“高山”……
播放视频：海底“大树”和“高山”的真实视频。
教师：哪位同学说一说，你在珊瑚树和“高山”之间看到了什么？给你什么感觉？
学生结论：各种各样的鱼穿梭在珊瑚树与“高山”之间。海底的鱼真勇敢，它们在“大树”、“高山”、“狂风巨浪”之间顽强地生活着。
②多媒体课件：出示珠穆朗玛峰与马里亚纳海沟的对比图片资料。
教师：马里亚纳海沟最深处为11034米，是地球的最深点。如果把世界最高的珠穆朗玛峰放在沟底，峰顶将不能露出水面。虽然有很多登山家成功地征服了珠穆朗玛峰，但是人类至今无法乘坐潜艇下到海沟深处，海沟底部高达1100个大气压的巨大水压对于人类是一个巨大的挑战。深海是一个高压、漆黑和冰冷的世界，通常的温度是2℃（在极少数的海域，受地热的影响，洋底水温可高达380℃）。但在深海中仍然生活着一些特殊的海洋生物。
播放视频：科学家首次拍到的水下8公里最深海洋鱼类视频。
教师：只要人类不去打扰、伤害它们，鱼的生命力是很强的。现在让我们跟着潜水员去看一看壮观的海底吧！（学生一边看、一边勾画其中两条鱼的外形）
③多媒体课件：播放海底鱼类自由自在游动的视频。
教师：看了这段影片，你有什么想说的？
学生：这些鱼儿外形漂亮、花纹美丽、色彩鲜艳，真是漂亮极了！
（引导学生从花纹、外形、色彩三方面分析）
二、探索交流
展示收集到的鱼的图片资料并出示课题——《鱼的纹样》
播放课件：出示装饰鱼作品和真鱼视频。
分别比较“足球鱼”和“小丑鱼”的装饰技巧，学习图案装饰的一般方法。
讨论：仔细观察装饰鱼和真实的鱼有什么不同?
学生：纹样和色彩的种类、搭配更加丰富，外形更为简单，纹样有繁有简，更具美感。
教师小结：概括、简化、夸张、添加、变形，都是常用的“装饰”方法。
播放课件：“透明鱼”真鱼视频。
教师：运用怎样的装饰方法、抓住什么特点才能把这条鱼的纹样表现出来？
学生：思考后提出建议……
教师在黑板上演示装饰方法。
1、简化：要设计鱼的纹样，外形要更规则、简洁 ；
2、夸张：分析怎样夸张，如，圆的更圆，方的更方，长的更长，短的更短（注意鱼的嘴部和眼睛的夸张可以使作品更精彩）。
3、变形：夸张中就有变形，这里的变形可结合圆形和长方形的适合纹样来学习鱼的动态的变化。
学生观摩体会。
三、实践创作
播放课件：电子相册循环放映（鱼的纹样参考资料）
要求：四人一小组，抓住鱼的形态特征，运用点、线、面及色彩等装饰元素将鱼变成一种纹样，比一比，看哪一组画得最快、纹样最美。
四、展示评价
交流：哪条鱼给你的感受最深?为什么?它哪儿最打动你?
同学自评、互评，以及教师点评，使学生对鱼的纹样的理解更深入。
五、拓展延伸
教师：五千年前我们的祖先就用鱼的纹样来美化生活用品了。这足以说明，鱼一直与人类有着密切的联系。
播放课件：出示中国新石器时期的鱼纹彩陶盆图片。
教师：从这个陶盆上，考古工作者发现了古人的居住地，同学们猜猜看，古人生活在哪里？
学生思考回答。
教师总结：五千年前我们的祖先就用鱼的纹样来美化生活用品了，这可能和我们的祖先生活在水边有关系。
播放课件：商周的青铜器、春秋时代的玉器、汉代的丝绸、宋元明清的瓷器、中国传统民间鱼形纹样以及现代生活中鱼的工艺品等图片。
播放课件：年年有余的图片
教师：这是古代一张最著名的年画，它表达了人们一个最美好的愿望，谁能说一说？
学生回答。
教师总结：自古以来“鱼”在人们心中就是一种吉祥如意的象征，这幅年画表达了人们的美好愿望——连（莲）年有余（鱼）
人们在赋予鱼各种美好愿望的同时，也描画着鱼的种种美态。所以，鱼在我国的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥图案的重要内容。生活中还有许多物品都有着鱼的纹样，起到美化生活的作用，感兴趣的同学可以课后去找一找。